科研人員對某海洋食用生物進(jìn)行研究，得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化，如右圖所示，請據(jù)圖判斷下列說法中，錯誤的是

A．B點(diǎn)表示種群的增加量最大

B．D點(diǎn)表示種群密度最大

C．從O點(diǎn)到D點(diǎn)，種內(nèi)斗爭越來越激烈

D．D點(diǎn)時進(jìn)行捕撈有利于該種群的持續(xù)生存

某研究機(jī)構(gòu)對某區(qū)域的一種田鼠進(jìn)行了調(diào)查,所調(diào)查樣方的總面積為2 hm2（1 hm2=10 000 m2）。統(tǒng)計所捕獲的鼠數(shù)量、性別等,進(jìn)行標(biāo)記后放歸;3日后進(jìn)行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表，以下某同學(xué)對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，你認(rèn)為正確的是

A．此調(diào)查方法可以用來調(diào)查土壤中小動物物種的豐富度

B．田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉,統(tǒng)計的種群密度比實際低

C．綜合兩次捕獲情況,該田鼠種群的性別比例（♀/♂）約為7∶2

D．該地區(qū)田鼠的平均種群密度約為125只/hm2

如圖所示為自然環(huán)境中種群數(shù)量變化曲線,下列有關(guān)的敘述錯誤的是

A．d處波動可能是因為出生率和死亡率變動所致

B．“竭澤而漁”會使魚的數(shù)量下降至b以下,使生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展停滯甚至崩潰

C．滅鼠時如果僅殺死一半的老鼠,可能效果適得其反

D．c處種群個體數(shù)量不再上升的原因與環(huán)境容納量無關(guān)

下列關(guān)于研究種群數(shù)量實驗的敘述，正確的是

A、調(diào)查某地區(qū)松鼠的種群數(shù)量，樣方面積應(yīng)該取1m2

B、標(biāo)志重捕法不適于土壤動物中的蜈蚣

C、對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血細(xì)胞計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢

D、實驗采用取樣器采集土樣計算鼠類數(shù)量

右圖是“土壤中動物類群豐富度的研究”實驗中常用的兩種裝置，敘述不正確的是

A．A裝置主要是利用土壤動物避光、避高溫、避濕的習(xí)性采集

B．B裝置通常用于對體型較小的土壤動物進(jìn)行采集

C．A裝置的花盆壁C和放在其中的土壤之間留一定空隙的目的是便于空氣流通

D．用B裝置采集的土壤動物可以放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精溶液中

下列關(guān)于生物群落結(jié)構(gòu)及群落演替的敘述不正確的是

A．生物群落中植物的垂直分層與光照強(qiáng)度有關(guān)

B．光照強(qiáng)度、地形、濕度等是水平方向上分布著不同生物類群的原因

C．毀林開荒、圍湖造田可以改變?nèi)郝浣Y(jié)構(gòu)但不會導(dǎo)致生物群落發(fā)生演替

D．自然條件下，群落演替一般是朝著物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化、生態(tài)功能完善化的方向發(fā)展

假定當(dāng)年種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的λ倍，下圖表示λ值隨時間的變化曲線。下列敘述錯誤的是

A．O～a年，種群數(shù)量不變，其年齡組成是穩(wěn)定型

B．a(chǎn)～b年，種群數(shù)量下降，其年齡組成是衰退型

C．b～c年，種群數(shù)量增加，種群呈“S”形增長

D．c～d年，種群數(shù)量增加，種群近“J”形增長

下圖表示某肉牛遷入新環(huán)境后，種群增長速率隨時間的變化關(guān)系。下列敘述不正確的是

A．捕殺肉牛的最佳時期為第20年

B．在第10年時經(jīng)調(diào)查該種群數(shù)量為200只，估算該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只

C．在10～20年時間內(nèi)，該種群種內(nèi)斗爭越來越激烈

D．在10～20年時間內(nèi)，該肉牛的種群數(shù)量仍呈上升趨勢

預(yù)測某地區(qū)人口未來發(fā)展趨勢的主要依據(jù)是

A．人口數(shù)量 B．人口密度 C．性別比例 D．年齡結(jié)構(gòu)

種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是

A、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

B、觀察并提出問題→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

C、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

D、提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實驗或觀察檢驗或修正數(shù)學(xué)形式