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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列現(xiàn)象中,不適宜用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)規(guī)律進(jìn)行合理分析的是 ( )

A.虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種

B.藍(lán)藻易在富營(yíng)養(yǎng)化水體中爆發(fā)

C.飼養(yǎng)牛、羊等動(dòng)物,成本低、產(chǎn)量高

D.巨大的藍(lán)鯨以微小的浮游動(dòng)物為食

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)(部分)的組成及物質(zhì)和能量流向情況(禿鷲以動(dòng)物尸體為食),該生態(tài)系統(tǒng)中 ( )

A.M代表光能,N代表熱能,P代表無(wú)機(jī)鹽、CO2

B.共有4條捕食食物鏈,禿鷲所占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多

C.圖中狼與蚊子之間能量傳遞效率一般為10%~20%

D.群落內(nèi)部的負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持著該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某草原生態(tài)系統(tǒng)一條食物鏈甲→乙→丙中,各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系如表所示。已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽(yáng)輻射為150 000百萬(wàn)千焦,但其中149 875百萬(wàn)千焦的能量未被生產(chǎn)者固定。下列有關(guān)計(jì)算不正確的是( )(單位:百萬(wàn)千焦)

種群

同化量

凈生產(chǎn)量

(凈同化量)

呼吸

消耗

傳遞給

分解者

傳遞給下

一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

未被利用

的能量

65.5

3.0

15.0

41.5

14.0

5

0.5

2

2.5

2

1.4

微量(不計(jì))

無(wú)

A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為125百萬(wàn)千焦

B.甲凈生產(chǎn)量為59.5百萬(wàn)千焦

C.乙呼吸消耗的能量為19百萬(wàn)千焦

D.能量從乙到丙的傳遞效率為14.3%

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,箭頭表示循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是( )

A.圖中甲、乙、丙、丁的全部生物構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

B.圖中b、c、d過(guò)程均可表示不同生物的呼吸量

C.缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行

D.由于細(xì)胞呼吸的消耗,乙對(duì)食物的同化量遠(yuǎn)小于攝入量

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值。若圖中A表示某食物網(wǎng)中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量,則下列說(shuō)法不正確的是( )

A.圖中B表示同化的能量

B.圖中C表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量

C.圖中D表示通過(guò)呼吸作用散失的能量

D.圖中a值與c+d+e的值相同

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

大氣中CO2量的變化與碳循環(huán)有關(guān)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ( )

A.增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中CO2的含量

B.大氣中CO2量的增加主要與異養(yǎng)生物的數(shù)量增加有關(guān)

C.食物鏈中的碳主要以有機(jī)物形式傳遞

D.大氣中CO2的含量有明顯的晝夜變化和季節(jié)變化

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

清除田間雜草和魚(yú)塘中肉食性的“黑魚(yú)”,用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析,其目的是 ( )

A.保持生物群落的單一性

B.使物質(zhì)和能量盡快地流動(dòng)

C.保持生態(tài)平衡

D.調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物多樣性的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高

B.把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段

C.花費(fèi)大量人力物力保護(hù)無(wú)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間

D.農(nóng)田是有高度目的性的人工生態(tài)系統(tǒng),清除雜草與保護(hù)生物多樣性原則不矛盾

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

人感染乳頭瘤病毒(HPV)可誘發(fā)宮頸癌等惡性腫瘤。研究機(jī)構(gòu)為評(píng)估某種HPV疫苗的效果,在志愿者中進(jìn)行接種。一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)宮頸出現(xiàn)癌前病變(癌變前病理變化,可發(fā)展為惡性腫瘤)的人數(shù),結(jié)果見(jiàn)表。

組別

接種物

總?cè)藬?shù)

癌前病變?nèi)藬?shù)

A(接種前未檢出HPV DNA)

A1[來(lái)

對(duì)照劑

7863

83

A2

疫苗

7848

4

B

(接種前檢出HPV DNA)

B1

對(duì)照劑

1125

126

B2

疫苗

1121

125

(1)人體接種該疫苗后,______作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體。一旦HPV侵入機(jī)體,______會(huì)迅速繁殖、分化,產(chǎn)生大量抗體。這些抗體與游離HPV結(jié)合,阻止HPV________。所以A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對(duì)照組。

(2)B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于________組,據(jù)此推測(cè)感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一。

(3)B2組與B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例沒(méi)有明顯差異,原因可能是該疫苗未能明顯誘導(dǎo)___________清除體內(nèi)HPV。

(4)綜上所述,該疫苗可用于宮頸癌的______________。

(5)在特異性免疫中,T細(xì)胞可產(chǎn)生 因子,受到抗原刺激的B細(xì)胞可在該因子的作用下,增殖分化為漿細(xì)胞,漿細(xì)胞產(chǎn)生 ,參與體液免疫過(guò)程。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南三門(mén)峽市高二上學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某生物興趣小組通過(guò)記錄傳入神經(jīng)上的電信號(hào)及產(chǎn)生的感覺(jué),研究了不同刺激與機(jī)體感覺(jué)之間的關(guān)系,結(jié)果如下:

(1)神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是 ,受到刺激時(shí)產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱為 。

(2)不同類型的刺激引起不同類型的感覺(jué),原因是 不同;不同強(qiáng)度的刺激通過(guò)改變傳入神經(jīng)上電信號(hào)的 ,導(dǎo)致感覺(jué)強(qiáng)度的差異。

(3)當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時(shí),可在整個(gè)傳入通路中記錄到正常電信號(hào),但未產(chǎn)生感覺(jué),其受損的部位可能是 。

(4)離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí),受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。圖示該部位受刺激前后,膜兩側(cè)電位差的變化。圖中a線段表示____電位;b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為_(kāi)______,此時(shí)Na+____ (內(nèi)、外)流。

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