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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

以下關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法正確的是( )

A.蛋白質(zhì)工程操作對(duì)象是基因

B.蛋白質(zhì)工程就是酶工程的延伸

C.蛋白質(zhì)工程就是用蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行改造

D.蛋白質(zhì)工程只能生產(chǎn)天然的蛋白質(zhì)

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

下圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化,圖中依次表示限制酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是( )

A.①②③④ B.①②④③ C.①④②③ D.①④③②

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

以下為形成cDNA過(guò)程和PCR擴(kuò)增過(guò)程示意圖。據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( )

A.催化①過(guò)程的酶是DNA聚合酶

B.④過(guò)程發(fā)生的變化是引物與單鏈DNA結(jié)合

C.催化②⑤過(guò)程的酶都必須能耐高溫

D.過(guò)程③需要解旋酶

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

下列關(guān)于基因工程及其應(yīng)用的敘述正確的是( )

A.若要生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因抗病水稻,可先將目的基因?qū)氪竽c桿菌中,再轉(zhuǎn)入水稻細(xì)胞

B.基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建

C.用DNA探針能檢測(cè)飲用水中重金屬物質(zhì)的含量

D.作為運(yùn)載體必須要有多個(gè)限制酶的切點(diǎn)

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

下圖是獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖?敲顾乜剐曰颍╧anr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。下列敘述正確的是( )

A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過(guò)程中需要限制酶和DNA連接酶

B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株

C.卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過(guò)程所利用的限制酶的識(shí)別位點(diǎn)

D.抗蟲(chóng)棉有性生殖后代一定能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)或方法與原理不相符的是( )

A.植物組織培養(yǎng)——細(xì)胞的全能性

B.酶解法處理植物細(xì)胞壁——酶的專(zhuān)一性

C.原生質(zhì)體融合——細(xì)胞膜的流動(dòng)性

D.基因工程——基因突變

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

下圖為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過(guò)程示意圖。有關(guān)敘述正確的是( )

e

A.利用此過(guò)程獲得的試管苗可能為雜合子

B.①過(guò)程發(fā)生的是細(xì)胞分化

C.多倍體植株的培育需經(jīng)過(guò)如圖所示過(guò)程

D.此過(guò)程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

下圖中甲、乙、丙表示某植物體相鄰的3個(gè)細(xì)胞,它們的細(xì)胞液濃度依次為甲>乙>丙,正確表示它們之間水分子滲透方向的是( )

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:選擇題

從基因型為Aa的綠色植物某器官中獲取組織,顯微觀察如下圖。下列對(duì)該圖所示細(xì)胞的敘述正確的是( )

A.若將X細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整植株,此過(guò)程要涉及胰蛋白酶和膠原蛋白酶

B.若將Y細(xì)胞離體培養(yǎng)成幼苗后用秋水仙素處理,目的是使其發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異

C.X與Y兩個(gè)細(xì)胞進(jìn)行雜交,形成雜種細(xì)胞,發(fā)育成基因型為AAaa的雜種植株是不可育的

D.如果X與Y細(xì)胞所含蛋白質(zhì)種類(lèi)有明顯差異,其根本原因是信使RNA的不同

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科目: 來(lái)源:2015-2016黑龍江哈爾濱第六中高二下開(kāi)學(xué)考試生物試卷A(教師版) 題型:綜合題

植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性,其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)。若從該植物中獲得該耐旱基因,并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中,有可能提高后者的耐旱性;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)理論上,基因組文庫(kù)含有生物的 基因;而cDNA文庫(kù)中含有生物的 基因。

(2)若要從植物甲中獲得耐旱基因,可首先建立該植物的基因組文庫(kù),從中篩選出所需的耐旱基因是比較復(fù)雜的事情,簡(jiǎn)單的說(shuō)就是根據(jù)。

(3)將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌,并通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入植物 (甲/乙)的體細(xì)胞中,經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程得到再生植株。要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中翻譯出蛋白質(zhì),應(yīng)用相應(yīng)的進(jìn)行抗原-抗體雜交,如果檢測(cè)結(jié)果呈陽(yáng)性,再在田間試驗(yàn)中從 水平檢測(cè)再生植株的 是否得到提高。

(4)假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交,子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3∶1時(shí),則可推測(cè)該耐旱基因整合到了 (填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”)。

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