下列關(guān)于同源染色體的敘述中，正確的是①同源染色體一條來自父方，一條來自母方  ②同源染色體是由一條染色體經(jīng)過復(fù)制而成的兩條染色體  ③同源染色體的形狀和大小一般都相同  ④在減數(shù)分裂中配對的兩條染色體（    ）

A．①②③               B．①②④       C．①③④        D．②③④

南瓜所結(jié)果實中白色（A）對黃色（a）為顯性，盤狀（B）對球狀（b）為顯性，兩對基因獨(dú)立遺傳。若讓基因型AaBb的白色盤狀南瓜與“某南瓜”雜交，子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示，該南瓜基因型為（   ）　　　　

A.AaBb                  B.Aabb              C.aaBb              D.aabb

孟德爾通過觀察和分析提出問題后，通過推理和想象提出嘗試性的解釋，根據(jù)解釋進(jìn)行演繹推理，最后再通過實驗進(jìn)行檢驗。這種科學(xué)研究方法叫：

A．類比推理法                             B．對照實驗法   

C．?dāng)?shù)學(xué)統(tǒng)計法                             D．假說演繹法

以下不能說明細(xì)胞全能性的實驗是（     ）

A．菊花花瓣細(xì)胞培育出菊花新植株        　    B．紫色糯性玉米種子培育出植株

C．轉(zhuǎn)入抗蟲基因的棉花細(xì)胞培育出植株 　    D．番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培育出植株

下圖是我國南方某些地方建立的“�；�魚塘”農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式。下列敘述正確的是（     ）

A．若人是最后消費(fèi)者，則該生態(tài)系統(tǒng)中最長的一條食物鏈包括四個營養(yǎng)級

B．該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者只有稻

C．該生態(tài)系統(tǒng)還必須有細(xì)菌和真菌等作為分解者

D．能量的循環(huán)再生和物質(zhì)的多級利用，以及生物之間的相互依存，相互制約是設(shè)計該系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)原理

基因治療是指：（   ）

A．運(yùn)用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細(xì)胞發(fā)生基因突變而恢復(fù)正常

B．運(yùn)用基因工程技術(shù)，把有缺陷的基因切除，達(dá)到治療疾病的目的

C．把健康的外源基因?qū)�入到有基因缺陷的�?xì)胞中，達(dá)到治療疾病的目的

D．對有缺陷的基因進(jìn)行修復(fù)，使其恢復(fù)正常，達(dá)到治療疾病的目的

20世紀(jì)50年代，科學(xué)家受達(dá)爾文進(jìn)化思想的啟發(fā)，廣泛開展了人工動、植物育種研究。通過人工創(chuàng)造變異選育優(yōu)良的新品種。這—過程人們形象地稱為“人工進(jìn)化”。

(1)某農(nóng)民在水稻田中發(fā)現(xiàn)一矮稈植株，將這株水稻連續(xù)種植幾代，仍保持矮稈，這種變異主要發(fā)生在細(xì)胞分裂的        期（寫明分裂類型及時期）。

(2)我國科學(xué)家通過航天搭載種子或塊莖進(jìn)行蔬菜作物的育種，用空間輻射等因素創(chuàng)造變異。這種變異類型可能屬于       、        。與誘變育種方法相比，轉(zhuǎn)基因技術(shù)最大的特點(diǎn)是          。

(3)若以某植物抗病高稈品種與感病矮稈品種雜交，選育抗病矮稈品種，其依據(jù)的遺傳學(xué)原理是                   。假設(shè)該植物具有3對同源染色體，用雜種一代花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，其單倍體細(xì)胞中的染色體(遺傳物質(zhì))完全來自父本的概率為        。

(4)“人工進(jìn)化”和自然界生物進(jìn)化—樣，它們的實質(zhì)都是                                。

如果支配某一肢體的傳出神經(jīng)受損，神經(jīng)系統(tǒng)的其它部分完好且功能正常，那么（    ）

A．該肢體能運(yùn)動，針刺有感覺         B．該肢體不能運(yùn)動，針刺有感覺

C．該肢體能運(yùn)動，針刺無感覺         D．該肢體不能運(yùn)動，針刺無感覺

有一種腦啡肽是從高等動物腦中分離出的多肽，它由酪氨酸（UAC）、甘氨酸（GGA）、甘氨酸（GGA）、苯丙氨酸（UUC）、甲硫氨酸（AUG）共五個氨基酸組成。動物的基因在控制合成這種多肽的過程中所需的核苷酸至少有多少種（    ）

A．30   B．15   C．8    D．4

（10分, 每格2分）某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗來探究單側(cè)光使生長素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了，還是單側(cè)光將向光側(cè)生長素分解了？

（1）某同學(xué)研究植物向光性的原因時，進(jìn)行了下圖所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是：                                                               ；試分析獲得這一結(jié)論的理由：                                              

（2）另一同學(xué)做了下圖所示的實驗，將經(jīng)過甲圖處理后的瓊指塊，分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上（見乙圖），一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。

①若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光使生長素轉(zhuǎn)移了；

②若胚芽鞘的長度關(guān)系為                     ，說明單側(cè)光將生長素分解了。

③右圖為溫特實驗示意圖，它證明了