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【題目】如圖表示某二倍體生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,關(guān)于此圖的說法正確的是( )
A. 是初級卵母細(xì)胞,處于減數(shù)第一次分裂后期
B. 含同源染色體2對、DNA分子4個、染色單體0個
C. 正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合
D. 分裂后形成的2個細(xì)胞,僅1個可以受精
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【題目】學(xué)習(xí)和記憶的敘述,不正確的一項是()
A. 都屬于大腦的高級功能B. 二者相互聯(lián)系,不可分割
C. 都涉及神經(jīng)遞質(zhì)的作用D. 與突觸無關(guān)
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【題目】如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的部分過程。下列敘述不正確的是( )
A. ①中的能量來自生產(chǎn)者的同化作用
B. 分解者利用的能量一定比a小
C. b為初級消費(fèi)者用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
D. 應(yīng)在a處加上細(xì)胞呼吸散失的熱能箭頭
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【題目】下列a~d為細(xì)胞分裂不同時期的染色體變化示意圖,按照卵原細(xì)胞產(chǎn)生卵細(xì)胞的變化順序進(jìn)行排列,正確的是( )
A. a→c→d→bB. b→c→d→aC. d→b→c→aD. c→b→d→a
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【題目】下列有關(guān)酶的敘述,正確的是
A.高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
B.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)
C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
D.酶能供給反應(yīng)物能量
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【題目】神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本組成單位是()
A. 細(xì)胞B. 細(xì)胞體C. 神經(jīng)元D. 神經(jīng)纖維
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【題目】某自然保護(hù)區(qū)地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計,植被毀損達(dá)到30%以上。下圖為該地區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖 [單位為 kJ/(m2·a)],下列敘述正確的是
A. A表示細(xì)胞呼吸,其中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為3.5%
B. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能
C. 營養(yǎng)級較高的生物,在這場地震中受到的影響較大
D. 各級消費(fèi)者同化量中都有一小部分能量通過糞便流入分解者
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【題目】題圖5是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是
A. 進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的量與各h產(chǎn)生的總量相等
B. 生產(chǎn)者i的量大于被初級消費(fèi)者同化有機(jī)物的量
C. 流向分解者的k可悲生產(chǎn)這直接吸收利用
D. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用
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【題目】某興趣小組研究放牧對草場物種豐富度的影響,結(jié)果如下圖所示。下列有關(guān)分析錯誤的是
A. 隨著放牧強(qiáng)度的增加,該地區(qū)植物物種豐富度呈下降趨勢
B. 調(diào)查物種豐富度時,不能對采集到的數(shù)據(jù)取平均值
C. 過度放牧?xí)䦟?dǎo)致群落結(jié)構(gòu)改變,影響生物多樣性的間接價值
D. 維持牧草和放牧數(shù)量的適宜比例,能保證高寒草甸不發(fā)生演替
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【題目】[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題]將北極深海鰈魚科的抗凍基因(AFP)轉(zhuǎn)入番茄,可獲得耐低溫的抗凍番茄,抗凍番茄經(jīng)低溫誘導(dǎo)后可溶性蛋白均比對照明顯增加,通過聚丙烯酰胺凝膠電泳可檢測到C區(qū)和B區(qū)染色加深。如圖為抗凍番茹的培育流程,請回答下列問題:
(1)①過程為基因工程操作程序中的第二個步驟____________,將AFP基因和切開的Ti質(zhì)粒連接成重組質(zhì)粒需要____________酶,通常將AFP基因插入Ti質(zhì)粒的____________上,有利于目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定維持和表達(dá)。
(2)②過程采用最多的方法是____________,除此之外,還有____________(答出兩種),③過程應(yīng)用的主要技術(shù)是____________。
(3)可通過聚丙烯酰肢凝膠電泳檢測抗凍植株中的可溶性蛋白,若____________,則表明AFP基因已表達(dá)成蛋白質(zhì)產(chǎn)品;也可采用____________進(jìn)行個體生物學(xué)水平的檢測。
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