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【題目】對下列生物學(xué)實驗的結(jié)果和過程進(jìn)行預(yù)測、分析與判斷。
(1)甲同學(xué)用標(biāo)志重捕法調(diào)查某湖泊鯽魚種群密度,若調(diào)查期間有些個體身上的標(biāo)志丟失,則該種群密度的估測數(shù)值會___________。當(dāng)鯽魚被大量捕撈后,其K值將__________。
(2)乙同學(xué)針對血糖調(diào)節(jié)進(jìn)行了如下研究:
①在驗證胰島素具有降低血糖濃度作用的實驗中,以小鼠的活動狀況為觀察指標(biāo),注射胰島素溶液和葡萄糖溶液的順序應(yīng)是__________________。
②人體血液中胰島素與胰高血糖素的摩爾比值,在不同生理狀況下是不同的。當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀況時,該比值明顯______(填“上升”或“下降”),此時機(jī)體物質(zhì)代謝的變化是________(答出2點即可)。
(3)丙同學(xué)對小鼠生長發(fā)育過程中的激素調(diào)節(jié)進(jìn)行了以下研究:(本題中對激素的濃度和劑量不作要求)
①探究甲狀腺激素對小鼠生長發(fā)育影響的實驗時,需將小鼠均分甲、乙組,甲組每天注射甲狀腺激素,乙組每天注射___________作為對照。
②若要進(jìn)一步探究甲狀腺激素和生長激素對小鼠生長發(fā)育是否具有協(xié)同作用,則在上述實驗基礎(chǔ)上,還需補(bǔ)充兩組實驗:丙組每天注射生長激素,丁組每天注射_________。
(4)丁同學(xué)以某種實驗小鼠為材料制備某種血清抗體。
①欲獲得某一種較高濃度的抗體,實驗的關(guān)鍵是需對小鼠進(jìn)行__________________處理,請從免疫機(jī)理的角度,解釋其原因是____________________________________。
②預(yù)測實驗結(jié)果(以坐標(biāo)曲線圖形式表示實驗結(jié)果):___________________
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【題目】某人行走時,足部突然受到傷害性刺激,迅速抬腳。下圖為相關(guān)反射弧示意圖。
(1)此反射弧的效應(yīng)器是___________,該反射屬于_________(填“條件”或“非條件”)反射。
(2)當(dāng)興奮到達(dá)b處時,神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位變?yōu)?/span>___________。若b處興奮,則肌肉_________(填“一定”或“不一定”)收縮。
(3)當(dāng)興奮到達(dá)c處時,在突觸后膜上發(fā)生的信號轉(zhuǎn)變是_________,興奮只能由突觸前膜向突觸后膜傳遞的原因是____________________________________。
(4)若某人踩到地雷時,大腦通過綜合分析,做出判斷,“下達(dá)指令”給脊髓,使效應(yīng)器處于抑制狀態(tài),這說明神經(jīng)系統(tǒng)存在_________調(diào)節(jié)。
(5)傷害性刺激產(chǎn)生的信號傳到_____________會形成痛覺。此時,內(nèi)臟神經(jīng)支配的腎上腺分泌的腎上腺激素增加,導(dǎo)致心率加快,這種生理活動的調(diào)節(jié)方式是__________________。
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【題目】葡萄糖進(jìn)出細(xì)胞需要葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體(GLUT)的協(xié)助,GLUT有多個成員,其中對胰島素敏感的是GLUT4。下圖為胰島素促進(jìn)細(xì)胞吸收葡萄糖的機(jī)理圖,圖中的小囊泡能與細(xì)胞膜融合。請回答下列問題:
(1)圖中主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的兩個功能:一是__________________,二是____________________________。胰島素含量增加時,使細(xì)胞膜上_________________________的數(shù)量增加,從而導(dǎo)致組織細(xì)胞對葡萄糖的攝入量___________,最終降低血糖濃度。
(2)人體內(nèi)血糖濃度能維持相對穩(wěn)定,是因為有相應(yīng)的調(diào)節(jié)機(jī)制。為研究胰島素的生理作用,某同學(xué)將禁食一段時間的健康實驗小鼠隨機(jī)分為A、B、C、D四組,A組腹腔注射生理鹽水,B、C、D三組均腹腔注射等量胰島素溶液,一段時間后,B、C、D三組小鼠出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀,而A組小鼠未出現(xiàn)這些癥狀。
①B、C、D三組小鼠出現(xiàn)上述癥狀的原因是____________________________________。
②B、C、D三組小鼠出現(xiàn)上述癥狀后進(jìn)行第二次注射,給B組小鼠腹腔注射生理鹽水;為盡快緩解上述癥狀給C組小鼠注射某種激素、給D組小鼠注射某種營養(yǎng)物質(zhì)。那么給C組小鼠注射的激素是____________,給D組小鼠注射的營養(yǎng)物質(zhì)是________________。
③第二次注射后,C、D兩組小鼠的癥狀得到緩解,緩解的機(jī)理分別是_______________、_______________________________________。
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【題目】盧梭曾說“生命不等于是呼吸,生命是活動”,但是生物要活著必須有細(xì)胞呼吸的存在。請回答下列問題:
(1)細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物_____________,生成二氧化碳或其他產(chǎn)物, ___________的過程。
(2)仔細(xì)分析下表中的數(shù)據(jù):
根據(jù)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論有______________________________________________________。
(3)“萬物生長靠太陽”,說明對_______________________(填“絕大多數(shù)生物”或“綠色植物” )來說,活細(xì)胞所需能量的最終源頭是太陽光能。夏日晴朗天氣,某些植物在正午的時候有光合“午休”現(xiàn)象,主要原因是___________________________________。冬季植物綠葉變黃的主要 原因是_____________________________________________。
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【題目】下列關(guān)于圖示的敘述錯誤的是
A.若狼徹底消失,則兔的數(shù)量先上升后下降
B.③和④屬于兔的同化量的一部分
C.狼和兔依據(jù)對方的氣味進(jìn)行獵捕和反獵捕,說明信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
D.當(dāng)食草動物看到青草明顯減少時,部分個體會另覓取食地,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能
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【題目】種群的數(shù)量變化曲線如圖中a、b1所示。下列敘述正確的是
A.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時出生率等于零
B.當(dāng)某害蟲種群數(shù)量達(dá)到K/2時,進(jìn)行殺蟲效果最佳
C.若空間充足,種群數(shù)量增長一定如曲線a所示
D.若曲線b1變成曲線,說明該種群生存環(huán)境變得惡劣
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【題目】為研究森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),對黑松老齡(未砍伐50~250年)和幼齡(砍伐后22年)生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)碳庫及年碳收支進(jìn)行測試,結(jié)果見下表。據(jù)表判斷錯誤的是
注:凈初級生產(chǎn)力指生產(chǎn)者光合作用固定總碳的速率減去自身呼吸作用消耗碳的速率;異養(yǎng)呼吸指消費(fèi)者和分解者的呼吸作用。
A.黑松群落被砍伐后,可逐漸形成自然幼齡群落,體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
B.幼齡黑松群落每平方米有360 g碳用于生產(chǎn)者當(dāng)年的生長、發(fā)育和繁殖
C.幼齡黑松群落中每克生產(chǎn)者活生物量中的凈初級生產(chǎn)力大于老齡群落
D.根據(jù)年碳收支分析,老齡黑松群落能降低大氣碳總量避免溫室效應(yīng)加劇
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【題目】下列關(guān)于植物莖的負(fù)向重力性和根的向重力性的敘述,正確的是( )
A.在根部“③→④”的運(yùn)輸不需要消耗ATP
B.生長素對②處和⑥處的作用相同
C.兩種現(xiàn)象說明根對生長素的敏感性高于莖
D.兩種現(xiàn)象均能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
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【題目】某濕地生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析如圖所示,其中數(shù)據(jù)為能量值(cal·cm-2·a-1)
據(jù)圖分析,下列敘述正確的是
A. 能量從昆蟲向食蟲鳥的傳遞效率明顯高于食蟲鳥向猛禽的傳遞效率
B. 能量的單向流動使得三級消費(fèi)者同化的能量最少
C. 鼠同化的能量除流向猛禽外其余能量均用于自身呼吸
D. 生產(chǎn)者同化能量多的原因是將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的效率高
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【題目】下圖是基因表達(dá)過程中的一些物質(zhì)關(guān)系圖,下列相關(guān)敘述錯誤的是
A.細(xì)胞中①與②兩過程不能同時進(jìn)行,所需原料、條件也不相同
B.同一細(xì)胞不同時期,細(xì)胞中b的種類有的相同,有的不同
C.圖中a代表DNA,d可能是具有催化作用的酶
D.b與c的基本組成單位相同,但是空間結(jié)構(gòu)不同
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