我國研究人員發(fā)現(xiàn)“DEP1”基因的突變能促進(jìn)超級稻增產(chǎn)，這一發(fā)現(xiàn)將有助于研究和培育出更高產(chǎn)的水稻新品種。以下說法錯(cuò)誤的是

A．水稻產(chǎn)生的突變基因不一定能遺傳給它的子代

B．該突變基因可能在其它農(nóng)作物增產(chǎn)中發(fā)揮作用

C．該突變基因通過控制酶的合成直接控制了生物的性狀

D．該突變基因通過光學(xué)顯微鏡無法觀察到

綠色熒光蛋白是一種能發(fā)光的蛋白質(zhì)，類似于示蹤元素，可以標(biāo)識生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的位置，它照亮了人們以前看不到的世界。下列有關(guān)綠色熒光蛋白的敘述，正確的是

A．合成熒光蛋白至少需要20種氨基酸

B．熒光蛋白質(zhì)可作為標(biāo)簽蛋白，用于研究癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移

C．熒光蛋白必須在加熱條件下，遇雙縮脲試劑才呈紫色

D．高溫能破壞蛋白質(zhì)的肽鍵，使熒光蛋白失去發(fā)熒光的特性

從自然界獲得純種的釀酒酵母，基本程序是：配制培養(yǎng)基—接種—培養(yǎng)—觀察記錄—純化培養(yǎng)。請回答下列有關(guān)的問題：

（1）酵母菌的培養(yǎng)最好使用下列哪種培養(yǎng)基？（   ） 

A．牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基                B．麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基

C．伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基                    D．MS培養(yǎng)基

（2）采用平板劃線法接種時(shí)，開始接種時(shí)要灼燒接種環(huán)，目的是            。要把接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基同時(shí)放入恒溫箱培養(yǎng)，設(shè)置“未接種的培養(yǎng)基”做對照的目的是                   。

（3）將得到的純種釀酒酵母接種到葡萄汁中，經(jīng)過發(fā)酵可以得到             。

（4）將酵母菌破碎并提取得到酵母菌的蛋白質(zhì)，利用聚丙烯胺凝膠電泳技術(shù)將得到的蛋白質(zhì)進(jìn)行分離，在電泳過程中，影響蛋白質(zhì)遷移速度的因素包括蛋白質(zhì)分子的    、    以及分子的形狀等。

（5）把從酵母細(xì)胞中提取的淀粉酶固定在尼龍布上制成固定化酶，采用的方法是         ，與傳統(tǒng)酶應(yīng)用技術(shù)相比，此技術(shù)最顯著的優(yōu)點(diǎn)是                         。

從自然界獲得純種的釀酒酵母，基本程序是：配制培養(yǎng)基—接種—培養(yǎng)—觀察記錄—純化培養(yǎng)。請回答下列有關(guān)的問題：

（1）酵母菌的培養(yǎng)最好使用下列哪種培養(yǎng)基？（   ） 

A．牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基                B．麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基

C．伊紅-美藍(lán)培養(yǎng)基                    D．MS培養(yǎng)基

（2）采用平板劃線法接種時(shí)，開始接種時(shí)要灼燒接種環(huán)，目的是            。要把接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基同時(shí)放入恒溫箱培養(yǎng)，設(shè)置“未接種的培養(yǎng)基”做對照的目的是                   。

（3）將得到的純種釀酒酵母接種到葡萄汁中，經(jīng)過發(fā)酵可以得到             。

（4）將酵母菌破碎并提取得到酵母菌的蛋白質(zhì)，利用聚丙烯胺凝膠電泳技術(shù)將得到的蛋白質(zhì)進(jìn)行分離，在電泳過程中，影響蛋白質(zhì)遷移速度的因素包括蛋白質(zhì)分子的    、    以及分子的形狀等。

（5）把從酵母細(xì)胞中提取的淀粉酶固定在尼龍布上制成固定化酶，采用的方法是         ，與傳統(tǒng)酶應(yīng)用技術(shù)相比，此技術(shù)最顯著的優(yōu)點(diǎn)是                         。

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程或現(xiàn)象的敘述中，正確的是

A．將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合，尿液中就出現(xiàn)磚紅色的沉淀

B．在載玻片上滴加蒸餾水制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，經(jīng)吡羅紅和甲基綠染色劑染色后，可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

C．“探究生長素類似物NAA促進(jìn)迎春花插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)中，迎春花插條上側(cè)芽的數(shù)目及飽滿程度將影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

D．在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞紡綞體的形成與消失的過程

下列有關(guān)細(xì)胞器的說法正確的是

A．核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器

B．線粒體是有氧呼吸的主要場所，在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水

C．葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場所，含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分

D．在植物細(xì)胞有絲分裂的末期，細(xì)胞中的高爾基體活動加強(qiáng)

下列有關(guān)孟德爾豌豆的七對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)的說法中，錯(cuò)誤的是

A．正確地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)在不同性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)₂的分離比具有相同的規(guī)律

B．解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，提出的“假說”之一：F₁產(chǎn)生配子時(shí)，成對的遺傳因子分離

C．根據(jù)假說，進(jìn)行“演繹”：若F₁產(chǎn)生配子時(shí)，成對的遺傳因子分離，則測交實(shí)驗(yàn)后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型，且比例為l：1

D．假說能解釋F₂自交產(chǎn)生3：1分離比的原因，所以假說成立

甲、乙兩種沙門氏菌具有不同的抗原，給大鼠同時(shí)注射兩種沙門氏菌，一定時(shí)間后從大鼠體內(nèi)分離出漿細(xì)胞，把每一個(gè)漿細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)在培養(yǎng)液中。提取并分別保存該大鼠的血清、每一個(gè)漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液，隨后的實(shí)驗(yàn)最可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是

A．大鼠的血清與漿細(xì)胞的單獨(dú)培養(yǎng)液混合后，前者含有的抗體與后者含有的抗原將產(chǎn)生免疫反應(yīng)

B．不同漿細(xì)胞的培養(yǎng)液混合，將出現(xiàn)免疫反應(yīng)

C．每一種培養(yǎng)液只能使一種細(xì)菌失去活動能力

D．向大鼠的血清中分別加人甲、乙兩種沙門氏菌，只有一種細(xì)菌出現(xiàn)凝集現(xiàn)象

某同學(xué)做了一個(gè)用以測定光照強(qiáng)度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。將若干小球藻、水草及小魚各一份（完全相同）放入甲、乙兩個(gè)等同的盛有河水的玻璃缸內(nèi)，使之處于氣密狀態(tài)，對乙缸進(jìn)行遮光處理。甲缸處于相同的溫度的暗室中，并從距玻璃缸0.3m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h。期間用儀器記錄了容器內(nèi)氧氣濃度的變化（濃度單位是g／m³），結(jié)果如下表。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表

（1）甲生態(tài)缸在光照25W時(shí)光合作用產(chǎn)生的總氧氣量是            g/m³。

（2）光照強(qiáng)度至少大于           W時(shí)，才能維持甲缸生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)。

（3）光合作用中產(chǎn)生的氧氣來自         ，除光照強(qiáng)度外，影響生態(tài)缸中綠色植物氧氣產(chǎn)生的速率，還有水體中                等非生物因素。

（4）僅根據(jù)上表數(shù)據(jù)，能否計(jì)算出一定光照條件下，生態(tài)缸中綠色植物向水體釋放的氧氣量             （能、否），原因                   。

為了驗(yàn)證“胰島素具有降低血糖，胰高血糖素具有升商血糖”的生理作用，請以大白鼠活動狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

（一）實(shí)驗(yàn)材料和用具：

大白鼠，生理鹽水，用生理鹽水分別配制適宜濃度的胰高血糖素、胰島素溶液，葡萄糖溶液，注射器等。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟：

1．取8只生理狀況相同的正常大白鼠（空腹），隨機(jī)編號標(biāo)記

2．任取2只大白鼠腹腔注射生理鹽水作對照組。

3．其余6只都注射大劑量并等量的            ，大白鼠都出現(xiàn)四肢無力，活動減少，甚至昏迷等低血糖癥狀。   

4．將出現(xiàn)低血糖癥狀的大白鼠隨機(jī)分為            組，對各組的處理是        。

（三）寫出預(yù)期的最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并其分析原因

實(shí)驗(yàn)結(jié)果                                                  

分析原因