科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
調(diào)查木本植物種群密度時(shí),不具有代表性的做法是
A.隨機(jī)取樣 | B.樣方面積為1m2 | C.樣本數(shù)量足夠大 | D.調(diào)查期無大量砍伐 |
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科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,用被放射性同位素標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,檢測發(fā)現(xiàn)上清液的放射性很高,則用作標(biāo)記的同位素是
A.32P | B.35S | C.32P和35S | D.14C |
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科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
用純合的二倍體水稻品種高稈抗銹。―DTT)和矮稈不抗銹。╠dtt)進(jìn)行育種時(shí),一種方法是雜交得到F1,F(xiàn)1再自交得到F2;另一種方法是用F1的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),再用秋水仙素處理幼苗得到相應(yīng)植株。下列敘述正確的是
A.前一種方法所得的F2中重組類型、純合子各占5/8、1/4 |
B.前一種方法所得到的植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為2/3 |
C.前一種方法的原理是基因重組,原因是非同源染色體自由組合 |
D.后一種方法的原理是染色體變異,是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
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科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
在適宜條件下進(jìn)行光合作用的植物,如果突然停止光照,那么在短時(shí)間內(nèi),該植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器中,三碳化合物和五碳化合物的含量變化分別是
A.增加、增加 | B.減少、減少 |
C.增加、減少 | D.減少、增加 |
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科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作出的正確判斷是
A.共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性 | B.長期使用抗生素使病原體產(chǎn)生適應(yīng)性變異 |
C.二倍體西瓜與四倍體西瓜之間不存在生殖隔離 | |
D.種群基因頻率發(fā)生改變就意味著形成了新物種 |
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科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
在適宜條件下,下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?nbsp;
A.離體的線粒體在含葡萄糖的培養(yǎng)液中能產(chǎn)生CO2 |
B.藍(lán)藻具有藻藍(lán)素和葉綠素,能夠進(jìn)行光合作用,可作為觀察葉綠體的材料 |
C.植物生長素和動(dòng)物生長激素都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) |
D.經(jīng)研磨和離心處理獲取的乳酸菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中加入葡萄糖后產(chǎn)生ATP |
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科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.當(dāng)狼吃掉一只兔子時(shí),狼不可能獲得兔子的全部能量 |
B.當(dāng)狼捕食兔子并轉(zhuǎn)化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營養(yǎng)級(jí)流入了第二營養(yǎng)級(jí) |
C.生產(chǎn)者通過光合作用合成有機(jī)物,能量就能非生物環(huán)境流入生物群落 |
D.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的 |
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科目: 來源:2010~2011學(xué)年廣東省揭陽一中高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
下圖為人體某早期胚胎細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育階段示意圖,圖中甲、乙為兩個(gè)階段的細(xì)胞,a、b表示發(fā)育變化的模式過程。下列敘述正確的是
① a過程有可能發(fā)生基因突變
② 乙細(xì)胞不同的基因重組導(dǎo)致b過程產(chǎn)生不同的細(xì)胞
③ 上皮細(xì)胞與甲細(xì)胞遺傳物質(zhì)相同,因此它們的全能性能力高低應(yīng)該相同
④ b過程內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NA→RNA→蛋白質(zhì)
A ①④ B ③④ C ①② D ②③④
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科目: 來源:2011屆浙江省臺(tái)州市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
一個(gè)科研小組對(duì)某溫帶湖泊及周邊環(huán)境進(jìn)行了生態(tài)學(xué)調(diào)查,此湖泊中生活著不同類型的植物和動(dòng)物,夏季和冬季不同水層中溶氧量變化如圖所示,下列敘述不正確的是
A.在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),綠藻和藍(lán)藻主要分布在水體的表層,引 起這一現(xiàn)象的主要原因是該區(qū)域光照充足 |
B.綠藻與藍(lán)藻的主要區(qū)別是綠藻有核被膜 |
C.調(diào)查結(jié)果表明,夏季湖水6--10米深處溶氧量急劇下 降,其主要原因是植物的光合作用相對(duì)弱 |
D.在6--10米這一水層中冬季湖水溶氧量明顯高于夏季的 |
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科目: 來源:2011屆浙江省臺(tái)州市高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過細(xì)胞培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株,綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵細(xì)胞中,能發(fā)育成有生殖能力的綿羊;谝陨鲜聦(shí),下列不正確的選項(xiàng)是
A.高度分化的動(dòng)植物細(xì)胞都具有全能性 |
B.高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性 |
C.分化細(xì)胞中不表達(dá)的核基因仍存在于細(xì)胞核中 |
D.分化細(xì)胞中不表達(dá)的核基因具有啟動(dòng)表達(dá)的潛能 |
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