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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力是指生產(chǎn)者制造的有機物總量。有學者以“生產(chǎn)力假說”來解釋生物多樣性的原因,認為是高生產(chǎn)力造成高的物種豐富度。研究者在某山區(qū)研究發(fā)現(xiàn),其生產(chǎn)力隨著海拔高度增加而遞減,且海拔高度與物種豐富度關系如圖所示。下列敘述正確的是:

A.生產(chǎn)力最高的地區(qū)是物種豐富度最高的地區(qū)
B.海拔1 000 m處物種豐富度高而生產(chǎn)力低
C.高海拔地區(qū)的生產(chǎn)力比低海拔地區(qū)的高
D.此研究結果不支持“生產(chǎn)力假說”

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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

下圖①②分別代表不同的細胞、A表示物質(zhì),符合該模型的是:

A.①效應T細胞,②被病原體侵染的細胞,A抗體
B.①傳出神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質(zhì)
C.①下丘腦神經(jīng)分泌細胞,②垂體細胞,A促甲狀腺激素
D.①甲狀腺細胞,②下丘腦神經(jīng)分泌細胞,A甲狀腺激素

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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

下列關于小生態(tài)瓶設計制作的說法正確的是:

A.避免安放在陽光直射處
B.生態(tài)瓶中只放入河水和小魚、不放入沙子,也可構成一個微型生態(tài)系統(tǒng)
C.生態(tài)瓶中的生物之間最好不存在捕食關系,否則穩(wěn)定性就差
D.生態(tài)瓶制作完成后,一般要避光存放

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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物間的雙子葉雜草、右圖表示生長素濃度對兩類植物生長的影響,則A、B曲線分別表示何類植物,以及應當選用生長素類似物的濃度是:

A.單子葉植物、雙子葉植物;a點濃度
B.雙子葉植物、單子葉植物;b點濃度
C.單子葉植物、雙子葉植物;b點濃度
D.雙子葉植物、單子葉植物;c點濃度

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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

如果給人體注射滅活的甲型H1N1流感病毒,可預防甲型H1N1流感,滅活病毒在體內(nèi)引起免疫反應,下列有關敘述正確的是:

A.B細胞接受刺激后形成漿細胞,能使靶細胞裂解
B.T細胞接受刺激后形成效應T細胞,能釋放淋巴因子
C.吞噬細胞接受刺激后形成效應細胞,能產(chǎn)生相應的抗體
D.淋巴細胞吞噬該病毒后形成記憶細胞,能釋放白細胞介素

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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

下列關于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述正確的是:

A.牧草生長旺盛時,為食草動物提供采食信息,這對食草動物有利,對牧草不利
B.植物生命活動過程產(chǎn)生的生物堿、有機酸等代謝產(chǎn)物屬于化學信息
C.生態(tài)系統(tǒng)中的信息分為物理信息和化學信息兩大類
D.生態(tài)系統(tǒng)中的信息來源于生物群落中的各種生物

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科目: 來源:2010年甘肅省天水一中高二上學期第二階段考試生物普通班)試卷 題型:單選題

下列屬于蛋白質(zhì)的是                                             

A.胰島素B.性激素C.纖維素D.膽固醇

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科目: 來源:2010年甘肅省天水一中高二上學期第二階段考試生物普通班)試卷 題型:單選題

下列用于鑒定蛋白質(zhì)的試劑及其顏色反應是                     

A.蘇丹Ⅲ染液,橘黃色B.雙縮脲試劑,紫色
C.碘液,藍色D.斐林試劑,磚紅色

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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

據(jù)報道:美國科學家模仿鯊魚皮膚表面粗糙V形皺褶制作的泳衣,能減少水流的摩擦力,使身體周圍的水流更高效地流過,從而大大地提高了運動員的比賽成績。以下說法正確的是:

A.該發(fā)明體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價值
B.該事例充分證明,人類完全可以征服自然
C.長期海水摩擦導致鯊魚皮膚出現(xiàn)V形皺褶
D.鯊魚的進化方向是由基因突變的方向決定的

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科目: 來源:2010年海南省嘉積中學高二上學期第二次月考生物試卷 題型:單選題

生態(tài)系統(tǒng)的結構越復雜,其調(diào)節(jié)能力就越大,原因是:              
①能量流經(jīng)各營養(yǎng)級時,是逐級遞減的   ②能量可通過不同的食物鏈傳遞到頂級
③處于同一營養(yǎng)級的生物種類多,故某營養(yǎng)級的部分生物減少或消失時,可由該營養(yǎng)級的其他生物替代

A.①②③B.②③C.①③D.①②

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同步練習冊答案