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科目: 來源:2010新課程高考(理綜生物)部分預(yù)測(cè)試題 題型:單選題

下圖表示甲型H1N1流感病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)。有關(guān)敘述不正確 的是(    )                  

A.細(xì)胞1和B細(xì)胞都屬于保留分裂能力的細(xì)胞
B.細(xì)胞2的作用是使靶細(xì)胞裂解暴露病原體
C.合成a所需原料及合成場(chǎng)所都是由人體細(xì)胞提供的
D.注射的疫苗可直接刺激細(xì)胞3產(chǎn)生大量物質(zhì)b

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科目: 來源:2010新課程高考(理綜生物)部分預(yù)測(cè)試題 題型:單選題

2009年12月18日閉幕的哥本哈根氣候變化峰會(huì)讓“新能源”、“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳生活”再次成為人們熱議的話題,下列有關(guān)氣候變化問題的敘述中,錯(cuò)誤的是 (    )

A.由于碳循環(huán)具有全球性,因此控制氣候變化應(yīng)該是全人類的共同責(zé)任。
B.從新陳代謝的角度分析,全球變暖對(duì)光能利用率的提高是有利。
C.全球氣候變暖的原因是由于水汽(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧化亞氮 (N2O)、甲烷(CH4)及氯氟烴的過量排放。
D.控制氣候變化的根本措施是減少化石燃料的燃燒。

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科目: 來源:2010新課程高考(理綜生物)部分預(yù)測(cè)試題 題型:單選題

經(jīng)調(diào)查,某生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中共有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,分別用X、Y、Z表示第一、二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí),每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。一段時(shí)間后變化成如圖乙所示,下列敘述正確的是(  )

A.X、Y、Z可以稱之為群落
B.變化前后該群落的豐富度沒有發(fā)生變化
C.X營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物之間存在明顯的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,且其中某種生物處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)
D.Z營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物個(gè)體數(shù)量的變化是由于捕食者對(duì)捕食對(duì)象沒有選擇性的結(jié)果

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科目: 來源:2010新課程高考(理綜生物)部分預(yù)測(cè)試題 題型:單選題

已知小麥抗病對(duì)感病為顯性,無芒對(duì)有芒為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。用純合的抗病無芒與感病有芒雜交,F(xiàn)1自交,播種所有的F2,假定所有的F2植珠都能成活,對(duì)幼苗進(jìn)行病毒感染,去掉所有不抗病個(gè)體,在F2植株開花前,拔掉所有的有芒植株,并對(duì)剩余植株套袋。假定剩余的每株F2收獲的種子數(shù)量相等,且F3的表現(xiàn)型符合遺傳定律。從理論上講F3中表現(xiàn)有芒感病植株的比例為(   )

A.1/2B.1/4C.5/18D.5/36

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科目: 來源:2010新課程高考(理綜生物)部分預(yù)測(cè)試題 題型:單選題

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解;圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系;該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的3類基因參與控制,三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性。下列說法正確的是                     (    )

 
A.圖②所示的生物體中肯定不存在含有4個(gè)b基因的某細(xì)胞
B.由圖②所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素
C.若圖③中的1個(gè)b基因突變?yōu)锽,則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
D.圖①中,若b2為RNA鏈,則b1鏈的(A+T+C)/ b2鏈的(A+U+G)=1

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科目: 來源:2010新課程高考(理綜生物)部分預(yù)測(cè)試題 題型:單選題

運(yùn)用“人工膜技術(shù)”制作的攜有單克隆抗體的磷脂微球體藥


 
  物如圖所示。當(dāng)藥物被注射到實(shí)驗(yàn)鼠血液中一段時(shí)間后,首
先在某種癌細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到藥物已進(jìn)入。據(jù)此認(rèn)為,藥物進(jìn)入
細(xì)胞的方式最可能是                     (    )
A.藥物分子透過微球體與細(xì)胞膜的自由擴(kuò)散
B.抗體與細(xì)胞識(shí)別后誘發(fā)膜融合或細(xì)胞內(nèi)吞
C.藥物分子通過識(shí)別細(xì)胞膜載體的主動(dòng)運(yùn)輸
D.抗體與細(xì)胞識(shí)別后誘發(fā)微球體的主動(dòng)侵染

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科目: 來源:2010年重慶市萬州一中高二下學(xué)期5月月考理綜生物試題 題型:單選題

下圖表示某一動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線圖,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A.這個(gè)種群的增長(zhǎng)曲線是S型,該環(huán)境條件所允許的最大種群數(shù)量大約是500只
B.該種群的增長(zhǎng)速度最快點(diǎn)在b點(diǎn),環(huán)境阻力的出現(xiàn)是在遷入6年后開始的
C.如果此種群是老鼠,我們限制其種群數(shù)量的最好方法是盡量降低K值
D.如果此種群是魚類,我們捕撈的剩余量控制在曲線的b點(diǎn)最合適

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科目: 來源:2010年重慶市萬州一中高二下學(xué)期5月月考理綜生物試題 題型:單選題

下列有關(guān)說法正確的是(   )

A.影響哺乳動(dòng)物換毛及鳥類換羽的主要非生物因素是光照
B.被釣上鉤的鯉魚往往會(huì)釋放一種化學(xué)物質(zhì)留在釣鉤上,從而使釣魚人長(zhǎng)時(shí)間釣不到鯉魚.這種現(xiàn)象在生物學(xué)上屬于互利共生
C.馬尾松林地中所有樹木構(gòu)成了生物群落
D.草原生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)能長(zhǎng)時(shí)期保持相對(duì)定

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科目: 來源:2010屆江蘇省啟東中學(xué)高三考前輔導(dǎo)(生物) 題型:單選題

下列有關(guān)哺乳動(dòng)物體外受精的敘述,正確的是

A.給實(shí)驗(yàn)動(dòng)物注射促性腺激素,使其產(chǎn)生更多的精子
B.從輸卵管中采集的卵母細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)后才能與獲能的精子受精
C.獲能的精子和成熟的卵子,不能在獲能溶液中完成受精
D.卵母細(xì)胞與精子受精時(shí)才能完成減數(shù)第二次分裂

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科目: 來源:2010屆江蘇省啟東中學(xué)高三考前輔導(dǎo)(生物) 題型:單選題

下圖中的三個(gè)曲線圖分別表示:圖①表示將抗原注射于兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化,在第8天,同時(shí)注射抗原Y和X,則曲線b、c分別表示對(duì)抗原Y和X的抗體產(chǎn)生量。圖②表示溫度與酶的催化效率的關(guān)系。圖③表示將植物放在不同濃度C02環(huán)境條件下,其光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線,圖中b點(diǎn)與a點(diǎn)相比較,b點(diǎn)處葉肉細(xì)胞中C3的含量較低;b點(diǎn)與c點(diǎn)相比較,b點(diǎn)處葉肉細(xì)胞中C3的含量較高。上述敘述中,正確的有 (   )

A.對(duì)三個(gè)圖中的曲線的敘述都正確
B.對(duì)三個(gè)圖中的曲線的敘述都不正確
C.對(duì)其中兩個(gè)圖中的曲線的敘述正確
D.有一個(gè)圖中的曲線的敘述正確

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