【題目】已知函數(shù),
(Ⅰ)若在函數(shù)的定義域內(nèi)存在區(qū)間,使得該函數(shù)在區(qū)間上為減函數(shù),求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(Ⅱ)當(dāng)時,若曲線在點(diǎn)處的切線與曲線有且只有一個公共點(diǎn),求實(shí)數(shù)的值或取值范圍.
【答案】(Ⅰ);(Ⅱ).
【解析】分析:(Ⅰ)對函數(shù)求導(dǎo),由函數(shù)在區(qū)間上為減函數(shù),等價于在上有解,對進(jìn)行分類討論,從而可得實(shí)數(shù)的取值范圍;(Ⅱ)根據(jù)導(dǎo)數(shù)的幾何意義求得切線的方程,由切線與曲線有且只有一個公共點(diǎn),等價于方程在上有且只有一解,從而設(shè),則在上有且只有一個零點(diǎn),求出函數(shù)有零點(diǎn),然后討論當(dāng)時,時,利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性,利用函數(shù)的零點(diǎn),即可求出實(shí)數(shù)的值或取值范圍.
詳解:(Ⅰ)因?yàn)?/span>.
依題意知在上有解.
當(dāng)時顯然成立;
當(dāng)時,由于函數(shù)的圖象的對稱軸,
故需且只需,即,解得,故.
綜上所述,實(shí)數(shù)的取值范圍為.
(Ⅱ)因?yàn)?/span>,,故切線的方程為,即.
從而方程在上有且只有一解.
設(shè),則在上有且只有一個零點(diǎn).
又,故函數(shù)有零點(diǎn).
∵.
當(dāng)時,,又不是常數(shù)函數(shù),故在上單調(diào)遞增.
所以函數(shù)有且只有一個零點(diǎn),滿足題意.
當(dāng)時,由,得或,且.
由,得或;
由,得.
所以當(dāng)在上變化時,,的變化情況如下表:
增 | 極大值 | 減 | 極小值 | 增 |
根據(jù)上表知.
而函數(shù).
所以,故在上,函數(shù)又存在一個零點(diǎn),不滿足題意.
綜上所述,.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù),,
(1)當(dāng)時,求的最大值和最小值;
(2)求實(shí)數(shù)的取值范圍,使在區(qū)間上是單調(diào)函數(shù).
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【題目】(1)設(shè)a>b>0,試比較與的大。
(2)若關(guān)于x的不等式(2x-1)2<ax2的解集中整數(shù)恰好有3個,求實(shí)數(shù)a的取值范圍
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【題目】已知集合A={x|x2-2x-8=0},B={x|x2+ax+a2-12=0},若B∪A=A,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.
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【題目】某單位共有老、中、青職工430人,其中青年職工160人,中年職工人數(shù)是老年職工人數(shù)的2倍。為了解職工身體狀況,現(xiàn)采用分層抽樣方法進(jìn)行調(diào)查,在抽取的樣本中有青年職工32人,則該樣本中的老年職工人數(shù)為
A. 9 B. 18 C. 27 D. 36
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】已知函數(shù)有如下性質(zhì):如果常數(shù),那么該函數(shù)在上是減函數(shù),在是增函數(shù),其圖像如圖所示.
(1)已知,,利用上述性質(zhì),求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和值域;
(2)對于(1)中的函數(shù)和函數(shù),若對任意,總存在,使得成立,求實(shí)數(shù)的值.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有個小球,甲、乙兩位同學(xué)輪流且不放回抓球,每次最少抓1個球,最多抓3個球,規(guī)定誰抓到最后一個球贏.如果甲先抓,那么下列推斷正確的是_____________.(填寫序號)
①若,則甲有必贏的策略; ②若,則乙有必贏的策略;
③若,則甲有必贏的策略; ④若,則乙有必贏的策略.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:
【題目】某大型水果超市每天以元/千克的價格從水果基地購進(jìn)若干水果,然后以元/千克的價格出售,若有剩余,則將剩下的水果以元/千克的價格退回水果基地,為了確定進(jìn)貨數(shù)量,該超市記錄了水果最近天的日需求量(單位:千克),整理得下表:
日需求量 | |||||||
頻數(shù) |
以天記錄的各日需求量的頻率代替各日需求量的概率.
(1)求該超市水果日需求量(單位:千克)的分布列;
(2)若該超市一天購進(jìn)水果千克,記超市當(dāng)天水果獲得的利潤為(單位:元),求的分布列及其數(shù)學(xué)期望.
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