設(shè)f(x)=-
1
3
x3+
1
2
x2+2ax.
(1)當(dāng)a=1時,求f(x)的極值;
(2)若f(x)在(
2
3
,+∞)上存在單調(diào)遞增區(qū)間,求a的取值范圍.
考點(diǎn):利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值,利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性
專題:導(dǎo)數(shù)的綜合應(yīng)用
分析:(1)當(dāng)a=1時,f′(x)=-x2+x+2,由此利用導(dǎo)數(shù)性質(zhì)能求出f(x)的極值.
(2)f′(x)=-x2+x+2a=-(x-
1
2
2+
1
4
+2a,由此利用導(dǎo)數(shù)性質(zhì)能求出當(dāng)a>-
1
9
時,f(x)在[
2
3
,+∞)上存在單調(diào)遞增區(qū)間.
解答: 解:(1)當(dāng)a=1時,f(x)=-
1
3
x3+
1
2
x2+2x,
f′(x)=-x2+x+2,
由f′(x)=0,得x=-1,或x=2,
由f′(x)<0,得x<-1或x>2,
由f′(x)>0,得-1<x<2,
∴f(x)的減區(qū)間為(-∞,-1),(2,+∞),
f(x)的增區(qū)間為(-1,2).
∴f(x)極小值=f(-1)=-
7
6
;f(x)極大值=f(2)=
10
3

(2)f′(x)=-x2+x+2a=-(x-
1
2
2+
1
4
+2a,
當(dāng)x∈[
2
3
,+∞)時,
f′(x)的最大值為f(
2
3
)
=
2
9
+2a
,
2
9
+2a>0
,得a>-
1
9

∴當(dāng)a>-
1
9
時,f(x)在(
2
3
,+∞)上存在單調(diào)遞增區(qū)間.
點(diǎn)評:本題考查函數(shù)的極大值和極小值的求法,考查實(shí)數(shù)的取值范圍的求法,是中檔題,解題時要認(rèn)真審題,注意導(dǎo)數(shù)性質(zhì)的合理運(yùn)用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)橢圓C:
x2
a2
+
y2
b2
=1(a>b>0)的一個頂點(diǎn)與拋物線:x2=4
2
y的焦點(diǎn)重合,F(xiàn)1,F(xiàn)2分別是橢圓的左右焦點(diǎn),離心率e=
3
3
,過橢圓右焦點(diǎn)F2的直線l與橢圓C交于M,N兩點(diǎn).
(Ⅰ)求橢圓C的方程;
(Ⅱ)若AB是橢圓C經(jīng)過原點(diǎn)O的弦,且MN∥AB,問是否存在常數(shù)λ,使|AB|=λ
|MN|
?若存在,求出λ的值;若不存在,請說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)正項(xiàng)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,并且對于任意n∈N*,an與1的等差中項(xiàng)等于
Sn
,
(Ⅰ)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)記bn=an
1
3
n,求數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和Tn

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

在等比數(shù)列{an}和等差數(shù)列{bn}中,a1=b1>0,a3=b3>0,a1≠a3,試比較a5與b5的大。

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

設(shè)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,且方程x2-anx-an=0有一根為Sn-1,n=1,2,3,….
(1)求a1,a2;
(2)猜想數(shù)列{Sn}的通項(xiàng)公式.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=x3-3ax-1,a≠0
(1)求f(x)的單調(diào)區(qū)間;
(2)若y=f(x)在x=1在處取得極值,直線y=m與y=f(x)的圖象有三個不同的交點(diǎn),求m的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知f(x)是定義在R上的偶函數(shù),且當(dāng)x>0時,f(x)=
x+1
x+2
,若對任意實(shí)數(shù)t∈[
1
2
,2],都有f(t+a)-f(t-1)>0恒成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

已知函數(shù)f(x)=
x-3,x≥0
3-x,x<0
,畫出程序框圖并編寫程序,對每輸入的一個x值,都得到相應(yīng)的函數(shù)值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

求和s=1!+2!+3!+…+20!(n!=1*2*3*…*(n-1)*n)
(1)
 

(2)
 

(3)
 

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