【題目】已知函數(shù),若在區(qū)間內(nèi)有且只有一個(gè)實(shí)數(shù),使得成立,則稱函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn).
(1)判斷函數(shù)在區(qū)間內(nèi)是否具有唯一零點(diǎn),說(shuō)明理由:
(2)已知向量,,,證明在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn).
(3)若函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn),求實(shí)數(shù)的取值范圍.
【答案】(1)是,詳見(jiàn)解析(2)證明見(jiàn)解析(3)
【解析】
(1)利用分段函數(shù),分類討論函數(shù)的單調(diào)性,從而得出結(jié)論;
(2)兩個(gè)向量的數(shù)量積共公式以及三角恒等變換,化簡(jiǎn)的解析式,再利用正弦函數(shù)的性質(zhì)得出結(jié)論;
(3)利用二次函數(shù)的性質(zhì),分類討論,求得的范圍.
(1)函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn),理由如下:
當(dāng)時(shí),有,且當(dāng)時(shí),有;
當(dāng)時(shí),是增函數(shù),有,
故函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn).
(2)由向量,,,
所以,,
令,,解得,
所以函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn),使得,
故函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn).
(3)由函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn),該二次函數(shù)的對(duì)稱軸為,
①當(dāng),即時(shí),函數(shù)在區(qū)間是增函數(shù),
只需,即,解得,
所以實(shí)數(shù)的取值范圍為.
②當(dāng),即時(shí),若使函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有零點(diǎn),
則,解得或,
所以,,
i當(dāng)時(shí),函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn),即,符合題意,
ii當(dāng)時(shí),若使函數(shù)在區(qū)間內(nèi)具有唯一零點(diǎn),只需,
即,解得,
所以實(shí)數(shù)的取值范圍為或.
③當(dāng),即時(shí),函數(shù)在區(qū)間是減函數(shù),
當(dāng)時(shí),只需,即,解得,
當(dāng)時(shí),令,解得,
所以函數(shù)在區(qū)間上具有唯一零點(diǎn),符合題意,
所以實(shí)數(shù)的取值范圍為.
綜上所述:實(shí)數(shù)的取值范圍為.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是國(guó)家統(tǒng)計(jì)局給出的2014年至2018年我國(guó)城鄉(xiāng)就業(yè)人員數(shù)量的統(tǒng)計(jì)圖表,結(jié)合這張圖表,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.2017年就業(yè)人員數(shù)量是最多的
B.2017年至2018年就業(yè)人員數(shù)量呈遞減狀態(tài)
C.2016年至2017年就業(yè)人員數(shù)量與前兩年比較,增加速度減緩
D.2018年就業(yè)人員數(shù)量比2014年就業(yè)人員數(shù)量增長(zhǎng)超過(guò)400萬(wàn)人
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】公元263年左右,我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽用圓內(nèi)接正多邊形的面積去逼近圓的面積求圓周率,他從單位圓內(nèi)接正六邊形算起,令邊數(shù)一倍一倍地增加,即12,24,48,…,192,…,逐個(gè)算出正六邊形,正十二邊形,正二十四邊形,…,正一百九十二邊形,…的面積,這些數(shù)值逐步地逼近圓面積,劉徽算到了正一百九十二邊形,這時(shí)候的近似值是3.141024,劉徽稱這個(gè)方法為“割圓術(shù)”,并且把“割圓術(shù)”的特點(diǎn)概括為“割之彌細(xì),所失彌少,割之又割,以至于不可割,則與圓周合體而無(wú)所失矣”.劉徽這種想法的可貴之處在于用已知的、可求的來(lái)逼近未知的、要求的,用有限來(lái)逼近無(wú)窮,這種思想極其重要,對(duì)后世產(chǎn)生了巨大影響.按照上面“割圓術(shù)”,用正二十四邊形來(lái)估算圓周率,則的近似值是( )(精確到).(參考數(shù)據(jù))
A.3.14B.3.11C.3.10D.3.05
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知橢圓的左、右焦點(diǎn)分別為,,直線l與橢圓C交于P,Q兩點(diǎn),且點(diǎn)M滿足.
(1)若點(diǎn),求直線的方程;
(2)若直線l過(guò)點(diǎn)且不與x軸重合,過(guò)點(diǎn)M作垂直于l的直線與y軸交于點(diǎn),求實(shí)數(shù)t的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)中心在原點(diǎn)O,焦點(diǎn)在x軸上的橢圓C過(guò)點(diǎn),F為C的右焦點(diǎn),⊙F的方程為
(1)求C的方程;
(2)若直線與⊙O相切,與⊙F交于M、N兩點(diǎn),與C交于P、Q兩點(diǎn),其中M、P在第一象限,記⊙O的面積為,求取最大值時(shí),直線l的方程.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知數(shù)列滿足:,,.
(1)求的值;
(2)設(shè),求證:數(shù)列是等比數(shù)列,并求出其通項(xiàng)公式;
(3)對(duì)任意的,,在數(shù)列中是否存在連續(xù)的項(xiàng)構(gòu)成等差數(shù)列?若存在,寫(xiě)出這項(xiàng),并證明這項(xiàng)構(gòu)成等差數(shù)列:若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】兩城市和相距,現(xiàn)計(jì)劃在兩城市外以為直徑的半圓上選擇一點(diǎn)建造垃圾處理場(chǎng),其對(duì)城市的影響度與所選地點(diǎn)到城市的距離有關(guān),對(duì)城和城的總影響度為城和城的影響度之和,記點(diǎn)到城的距離為,建在處的垃圾處理場(chǎng)對(duì)城和城的總影響度為,統(tǒng)計(jì)調(diào)查表明:垃圾處理場(chǎng)對(duì)城的影響度與所選地點(diǎn)到城的距離的平方成反比,比例系數(shù)為4,對(duì)城的影響度與所選地點(diǎn)到城的距離的平方成反比,比例系數(shù)為,當(dāng)垃圾處理場(chǎng)建在的中點(diǎn)時(shí),對(duì)城和城的總影響度為0.065;
(1)將表示成的函數(shù);
(2)判斷上是否存在一點(diǎn),使建在此處的垃圾處理場(chǎng)對(duì)城和城的總影響度最小?若存在,求出該點(diǎn)到城的距離;若不存在,說(shuō)明理由;
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】已知函數(shù).
(1)設(shè)是的反函數(shù).當(dāng)時(shí),解不等式;
(2)若關(guān)于的方程的解集中恰好有一個(gè)元素,求實(shí)數(shù)的值;
(3)設(shè),若對(duì)任意,函數(shù)在區(qū)間上的最大值與最小值的差不超過(guò),求的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】設(shè)數(shù)列的前項(xiàng)和為,若,則稱是“數(shù)列”.
(1)若是“數(shù)列”,且,,,,求的取值范圍;
(2)若是等差數(shù)列,首項(xiàng)為,公差為,且,判斷是否為“數(shù)列”;
(3)設(shè)數(shù)列是等比數(shù)列,公比為,若數(shù)列與都是“數(shù)列”,求的取值范圍.
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