【題目】為了得到函數(shù)y=sin2x的圖象,只需把函數(shù)y=sin(2x﹣ )的圖象(
A.向左平移 個(gè)單位長(zhǎng)度
B.向右平移 個(gè)單位長(zhǎng)度
C.向左平移 個(gè)單位長(zhǎng)度
D.向右平移 個(gè)單位長(zhǎng)度

【答案】C
【解析】解:∵y=sin(2x﹣ )=sin2(x﹣ ),
∴要得函數(shù)y=sin(2x﹣ )的圖象,只需把函數(shù)y=sin2x的圖象向右平移 個(gè)單位,
反之,要得函數(shù)y=sin2x的圖象,只需把函數(shù)y=sin(2x﹣ )的圖象向左平移 個(gè)單位.
故選:C.
把函數(shù)y=sin(2x﹣ )變形為y=sin2(x﹣ ),可知要得函數(shù)y=sin(2x﹣ )的圖象,只需把函數(shù)y=sin2x的圖象向右平移 個(gè)單位,取逆過程得答案.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示是某條公共汽車路線收支差額y與乘客量x的圖象(收支差額=車票收入—支出費(fèi)用)由于目前本條線路在虧損,公司有關(guān)人員提出了兩條建議:

建議(Ⅰ)是不改變車票價(jià)格,減少支出費(fèi)用;建議(Ⅱ)是不改變支出費(fèi)用,提高車票價(jià)格. 圖中虛線表示調(diào)整前的狀態(tài),實(shí)線表示調(diào)整后的狀態(tài). 在上面四個(gè)圖象中

A. ①反映了建議(),③反映了建議() B. ①反映了建議(),③反映了建議()

C. ②反映了建議(),④反映了建議() D. ④反映了建議(),②反映了建議()

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】設(shè)集合,

(1)若,求實(shí)數(shù)的值;

(2)若,求實(shí)數(shù)的取值范圍

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】表示中的最大值,.已知函數(shù),

(1)設(shè)求函數(shù)上零點(diǎn)的個(gè)數(shù);

(2)試探討是否存在實(shí)數(shù)使得對(duì)恒成立?若存在的取值范圍;若不存在,說明理由

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù).

1)若函數(shù)在定義域內(nèi)為增函數(shù),求實(shí)數(shù)的取值范圍;

2)在(1)的條件下,若, , ,求的極小值;

3)設(shè), .若函數(shù)存在兩個(gè)零點(diǎn),且滿足,問:函數(shù)處的切線能否平行于軸?若能,求出該切線方程,若不能,請(qǐng)說明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】給出函數(shù)如下表,則f〔g(x)〕的值域?yàn)椋?)

x

1

2

3

4

g(x)

1

1

3

3

x

1

2

3

4

f(x)

4

3

2

1

A. {4,2} B. {1,3} C. {1,2,3,4} D. 以上情況都有可能

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】在邊長(zhǎng)為4的正方形ABCD的邊上有動(dòng)點(diǎn)P,動(dòng)點(diǎn)P從B點(diǎn)開始沿折線BCDA運(yùn)動(dòng)到A終止,設(shè)P點(diǎn)移動(dòng)的距離為x,的面積為S.

(1)求函數(shù)S=f(x)的解析式、定義域,畫出函數(shù)圖像;

(2)求函數(shù)S=f(x)的值域.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知數(shù)列{an}滿足a1=1,an+1=2an+n﹣1
(1)求證:數(shù)列{an+n}是等比數(shù)列;
(2)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和Sn

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知函數(shù)f(x)的定義域是{x|x≠0},對(duì)定義域內(nèi)的任意,都有f(·)=f()+f(),且當(dāng)x>1時(shí),f(x)>0,f(2)=1.

(1)證明:(x)是偶函數(shù);

(2)證明:(x)在(0,+∞)上是增函數(shù);

(3)解不等式(2-1)<2.

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