已知函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012121811141356107336/SYS201212181115068266289787_ST.files/image002.png">,對于任意的,都有,且當(dāng)時(shí),,若.
(1)求證:為奇函數(shù);
(2)求證:是上的減函數(shù);
(3)求函數(shù)在區(qū)間上的值域.
(1)證明:見解析;
(2)證明:見解析;(3)函數(shù)在區(qū)間上的值域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012121811141356107336/SYS201212181115068266289787_DA.files/image003.png">.
【解析】(1)賦值求出,即證出為奇函數(shù);(2)利用函數(shù)單調(diào)性定義和奇函數(shù)證出是上的減函數(shù);(3)由(2)得函數(shù)在區(qū)間上的最大值是;最小值是.
(1)證明:的定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012121811141356107336/SYS201212181115068266289787_DA.files/image006.png">,令,則, 令,則,即.
,故為奇函數(shù). 4分
(2)證明:任取且,
則
又,,,
即.
故是上的減函數(shù). 8分
(3)解:
又為奇函數(shù),
由(2)知是上的減函數(shù),
所以當(dāng)時(shí),取得最大值,最大值為;
當(dāng)時(shí),取得最小值,最小值為. 11分
所以函數(shù)在區(qū)間上的值域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012121811141356107336/SYS201212181115068266289787_DA.files/image003.png">. 12分
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π | 2 |
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2013-2014學(xué)年浙江省杭州市七校高三上學(xué)期期中聯(lián)考理科數(shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
已知函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn//pic6/res/gzsx/web/STSource/2014040104174106084083/SYS201404010418057327658047_ST.files/image002.png">,
(1)求;
(2)若,且是的真子集,求實(shí)數(shù)的取值范圍.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2014屆遼寧朝陽高二下學(xué)期期中考試?yán)砜茢?shù)學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題
已知函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsx/web/STSource/2013080512213268898492/SYS201308051222069045733946_ST.files/image002.png">,部分對應(yīng)值如下表。的導(dǎo)函數(shù)的圖像如圖所示。
0 |
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下列關(guān)于函數(shù)的命題:
①函數(shù)在上是減函數(shù);②如果當(dāng)時(shí),最大值是,那么的最大值為;③函數(shù)有個(gè)零點(diǎn),則;④已知是的一個(gè)單調(diào)遞減區(qū)間,則的最大值為。
其中真命題的個(gè)數(shù)是( )
A、4個(gè) B、3個(gè) C、2個(gè) D、1個(gè)
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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:2010-2011學(xué)年海南省海口市高三高考調(diào)研考試?yán)砜茢?shù)學(xué) 題型:選擇題
已知函數(shù)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic6/res/gzsx/web/STSource/2012052323564548436139/SYS201205232357391406841349_ST.files/image002.png">,且,為的導(dǎo)函數(shù),函數(shù)的圖象如圖所示.若正數(shù),滿足,則的取值范圍是
A. B. C. D.
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