思路分析:輸入三個(gè)實(shí)數(shù)a,b,c,先判斷a是否為零,若不為零,則通過(guò)判斷判別式來(lái)求實(shí)根.
程序框圖如圖1-2-12所示.
圖1-2-12
程序步驟如下:
input a,b,c
d=b^2-4*a*c;
p=-b/(2*a);
q=sqrt(ABS(d))/(2*a);
if a=0
print(%io(2),“yuan fang cheng bu shi yi yuan er ci fang cheng”);
x=-c/b;
print(%io(2),x);
else
if d>=0
x1=p+q;
x2=p-q;
print(%io(2),x1,x2);
else
print(%io(2),“yuan fang cheng wu shi gen”);
end
end
點(diǎn)評(píng):①當(dāng)a=0時(shí),輸出“不是一元二次方程”;②當(dāng)b2-4ac>0時(shí),求得并輸出兩個(gè)不相等實(shí)根;③當(dāng)b2-4ac=0時(shí),求得并輸出兩個(gè)相等實(shí)根;④當(dāng)b2-4ac<0時(shí),輸出“無(wú)實(shí)數(shù)根”.由于需要分情況討論,故采用條件結(jié)構(gòu)畫(huà)出流程圖,應(yīng)用條件語(yǔ)句寫(xiě)出程序.本例在前例的基礎(chǔ)上加了條件,需要判斷a是否為零.例6、例7這兩個(gè)題放在一起對(duì)于鍛煉我們的思維能力很有好處,兩個(gè)題目的巧妙之處在于一個(gè)告訴了是一元二次方程,而另一個(gè)需要判斷是否為一元二次方程,這一點(diǎn)正是我們?nèi)菀缀雎缘牡胤?
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
n |
i=1 |
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