9名數(shù)學(xué)家,每人至多會(huì)3種語(yǔ)言,每3人至少有兩人能通話(huà),
(1)證明:至少有3人會(huì)同一種語(yǔ)言;
(2)如果把9名改為8名數(shù)學(xué)家,(1)中結(jié)論還成立嗎?
考點(diǎn):進(jìn)行簡(jiǎn)單的合情推理
專(zhuān)題:推理和證明
分析:(1)假設(shè)沒(méi)有任意三個(gè)人會(huì)同一種語(yǔ)言,結(jié)合已知中每3人至少有兩人能通話(huà),分析出矛盾,進(jìn)而得到假設(shè)不成立,得到原結(jié)論:至少有3人會(huì)同一種語(yǔ)言,成立.
(2)如果把9名改為8名數(shù)學(xué)家,(1)中結(jié)論不成立.
解答: 證明:(1)給9名數(shù)學(xué)家分別編為1~9號(hào),
假設(shè)沒(méi)有任意三個(gè)人會(huì)同一種語(yǔ)言.
令1號(hào),2號(hào),3號(hào)之間有2個(gè)語(yǔ)言相通的人(不妨令為1,2號(hào))設(shè)為語(yǔ)言A,
剩余的1個(gè)人(3號(hào))與4號(hào),5號(hào)之間有2個(gè)語(yǔ)言相通的人(不妨令為3,4號(hào))設(shè)為語(yǔ)言B,
剩余的1個(gè)人(5號(hào))與6號(hào),7號(hào)之間有2個(gè)語(yǔ)言相通的人(不妨令為5,6號(hào))設(shè)為語(yǔ)言C,
剩余的1個(gè)人(7號(hào))與8號(hào),9號(hào)之間有2個(gè)語(yǔ)言相通的人(不妨令為7,8號(hào))設(shè)為語(yǔ)言D,
于是得到四對(duì)語(yǔ)言相通的人(1,2),(3,4),(5,6),(7,8),
和另外一個(gè)人(9號(hào))對(duì)四對(duì)語(yǔ)言不通的人.
任取通語(yǔ)言A、B之中的人各一個(gè)和對(duì)四對(duì)語(yǔ)言不通的人組成一組(不妨令為1,3號(hào)),
則1,3之間可以通話(huà),且通話(huà)的語(yǔ)言不能為A,B,C,D,不妨令為語(yǔ)言E,
任取通語(yǔ)言A、C之中的人各一個(gè)和對(duì)四對(duì)語(yǔ)言不通的人組成一組(不妨令為1,5號(hào)),
則1,5之間可以通話(huà),且通話(huà)的語(yǔ)言不能為A,B,C,D,E,不妨令為語(yǔ)言F,
任取通語(yǔ)言A、D之中的人各一個(gè)和對(duì)四對(duì)語(yǔ)言不通的人組成一組(不妨令為1,7號(hào)),
則1,7之間可以通話(huà),且通話(huà)的語(yǔ)言不能為A,B,C,D,E,F(xiàn),不妨令為語(yǔ)言G,
則1號(hào)數(shù)學(xué)家必須會(huì)A,E,E,F(xiàn)四種語(yǔ)言,
與“每人至多會(huì)3種語(yǔ)言”矛盾,假設(shè)不成立.
故至少有3人會(huì)同一種語(yǔ)言.
(2)如果把9名改為8名數(shù)學(xué)家,則(1)中的另外一個(gè)人(9號(hào))對(duì)四對(duì)語(yǔ)言不通的人不存在.
故此時(shí)(1)中結(jié)論不成立.
點(diǎn)評(píng):本題考查的知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單的合情推理,其中利用反證法進(jìn)行證明時(shí)推理過(guò)程比較復(fù)雜,難度較大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn,且Sn=2an-n2+3n-2(n∈N*).
(Ⅰ)求證:數(shù)列{an+2n}為等比數(shù)列,并求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(Ⅱ)若bn=
Sn+n2
an+2n
,求數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和Bn;
(Ⅲ)若cn=
1
an-2
,數(shù)列{cn}的前n項(xiàng)和為T(mén)n,求證:Tn
3
4

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第22屆索契冬奧會(huì)期間,來(lái)自俄羅斯國(guó)際奧林匹克大學(xué)的男、女大學(xué)生共9名志愿者被隨機(jī)地平均分配到速滑、冰壺、自由式滑雪這三個(gè)崗位服務(wù),且速滑崗位至少有一名女大學(xué)生志愿者的概率是
16
21

(Ⅰ)求冰壺崗位至少有男、女大學(xué)生志愿者各一人的概率;
(Ⅱ)設(shè)隨機(jī)變量X為在自由式滑雪崗位服務(wù)的男大學(xué)生志愿者的人數(shù),求X的分布列及期望.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知等差數(shù)列{an}中,S3=21,S6=24,求:
(1)數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式;
(2)數(shù)列{|an|}的前n項(xiàng)和Tn

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

在數(shù)列{an}中,an=(2n-3)×(
1
2
n,求數(shù)列的前n項(xiàng)和Sn

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知sinα=-
5
5
,tanβ=-
1
3
,且α、β∈(-
π
2
,0).
(1)求tan2β的值
(2)求tan(α+β)的值.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,在△ABC中,∠B=
π
2
,AB=BC=2,P為AB邊上一動(dòng)點(diǎn),PD∥BC交AC于點(diǎn)D,現(xiàn)將△PDA沿PD翻折至△PDA′,使平面PDA′⊥平面PBCD.
(Ⅰ)若點(diǎn)P為AB的中點(diǎn),E為A′C的中點(diǎn),求證:A′B⊥DE;
(Ⅱ)當(dāng)棱錐A′-PBCD的體積最大時(shí),求PA的長(zhǎng).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)f(x)=ln(x2+1),g(x)=
1
2
x2-
1
2

(1)求F(x)=f(x)-g(x)的單調(diào)區(qū)間,并證明對(duì)[-1,1]上的任意x1,x2,x3,都有F(x1)+F(x2)>F(x3);
(2)將y=f(x)的圖象向下平移a(a>0)個(gè)單位,同時(shí)將y=g(x)的圖象向上平移b(b>0)個(gè)單位,使它們恰有四個(gè)交點(diǎn),求
a+1
b+1
的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

函數(shù)y=x2(-
1
2
≤x≤
1
2
)圖象上一點(diǎn)P,以點(diǎn)P為切點(diǎn)的切線(xiàn)為直線(xiàn)l,則直線(xiàn)l的傾斜角的范圍是
 

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