某研究小組的同學(xué)利用銅芯電纜線和靈敏電流計做搖繩發(fā)電的探究實驗.如圖所示,他們將電纜線和靈敏電流計連成閉合回路,在操場上由兩位同學(xué)手搖導(dǎo)線,其他同學(xué)觀察靈敏電流計的指針變化.在下列說法中,你認(rèn)為正確的研究結(jié)果應(yīng)符合( 。
分析:地磁場是一個巨大的磁場,用閉合電路的一部分導(dǎo)線來切割地磁場的磁感線,便會在導(dǎo)線中產(chǎn)生感應(yīng)電流.這一實驗就是利用這一原理來進(jìn)行的.同時,實驗中還牽涉到了許多力學(xué)的知識,我們可以深入挖掘,做出解答.
解答:解:A:搖動繩子的過程是讓繩子在磁場中旋轉(zhuǎn),類似于線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動,所以產(chǎn)生的電流是交變電流.故A錯誤;
B:地球的磁場是沿南北方向,搖動繩子的過程是讓繩子在磁場中旋轉(zhuǎn),類似于線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動,所以沿南北方向搖動繩子的過程不會產(chǎn)生感應(yīng)電流.故B錯誤;
C:搖動繩子的過程是讓繩子在磁場中旋轉(zhuǎn),類似于線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動,Em=BSω,繩子的長度就會增大繩子搖動是圍成的面積,靈敏電流計中的電流的最大值增大.故C正確.
D:根據(jù)C的分析,Em=BSω,故增加搖繩的頻率,靈敏電流計中的電流的最大值增大.故D錯誤.
故選C
點評:此題屬于答案開放性試題,主要考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋實際現(xiàn)象的能力.這類題目的特點是:難度一般都不大,但需要熟練掌握基礎(chǔ)知識,將實際情景與物理規(guī)律恰當(dāng)?shù)芈?lián)系在一起.
練習(xí)冊系列答案
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科目:高中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在赤道,某研究小組的同學(xué)利用銅芯電纜線和靈敏電流計做搖繩發(fā)電的探究實驗.如圖所示,他們將電纜線和靈敏電流計連成閉合回路,在操場上由兩位同學(xué)分別站在地面上的東西方向,象跳繩一樣手搖導(dǎo)線,其他同學(xué)觀察靈敏電流計的指針變化.在下列說法中,你認(rèn)為正確的研究結(jié)果是( 。
A、搖動繩子時,流過靈敏電流計的電流是大小變化的直流電B、搖動繩子時,靈敏電流計中電流的大小與兩同學(xué)站立方位無關(guān)C、僅增加搖繩子的頻率,靈敏電流計中的電流的最大值增大D、若斷開靈敏電流計,繩子兩端沒有感應(yīng)電動勢

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科目:高中物理 來源: 題型:

某研究小組的同學(xué)利用銅芯電纜線和靈敏電流計做搖繩發(fā)電的探究實驗。如圖所示,他們將電纜線和靈敏電流計連成閉合回路,在操場上由兩位同學(xué)手搖導(dǎo)線,其他同學(xué)觀察靈敏電流計的指針變化。在下列說法中,你認(rèn)為正確的研究結(jié)果應(yīng)符合

A.搖動繩子時,流過靈敏電流計的電流是大小變化的直流電

B.搖動繩子時,靈敏電流計中電流的大小與兩同學(xué)的站立方位無關(guān)

C.僅增加繩子的長度,靈敏電流計中的電流的最大值增大

D.僅增加搖繩的頻率,靈敏電流計中的電流的最大值不變

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

某研究小組的同學(xué)利用銅芯電纜線和靈敏電流計做搖繩發(fā)電的探究實驗.如圖所示,他們將電纜線和靈敏電流計連成閉合回路,在操場上由兩位同學(xué)手搖導(dǎo)線,其他同學(xué)觀察靈敏電流計的指針變化.在下列說法中,你認(rèn)為正確的研究結(jié)果應(yīng)符合( 。
A.搖動繩子時,流過靈敏電流計的電流是大小變化的直流電
B.搖動繩子時,靈敏電流計中電流的大小與兩同學(xué)的站立方位無關(guān)
C.僅增加繩子的長度,靈敏電流計中的電流的最大值增大
D.僅增加搖繩的頻率,靈敏電流計中的電流的最大值不變
精英家教網(wǎng)

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科目:高中物理 來源:2009-2010學(xué)年北京市崇文區(qū)高三(上)期末物理試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究小組的同學(xué)利用銅芯電纜線和靈敏電流計做搖繩發(fā)電的探究實驗.如圖所示,他們將電纜線和靈敏電流計連成閉合回路,在操場上由兩位同學(xué)手搖導(dǎo)線,其他同學(xué)觀察靈敏電流計的指針變化.在下列說法中,你認(rèn)為正確的研究結(jié)果應(yīng)符合( )

A.搖動繩子時,流過靈敏電流計的電流是大小變化的直流電
B.搖動繩子時,靈敏電流計中電流的大小與兩同學(xué)的站立方位無關(guān)
C.僅增加繩子的長度,靈敏電流計中的電流的最大值增大
D.僅增加搖繩的頻率,靈敏電流計中的電流的最大值不變

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