A. | 金屬棒可能做變加速運動 | |
B. | 金屬棒中的電流恒定 | |
C. | 電容器所帶電荷量$\frac{CBLFt}{m+{B}^{2}{L}^{2}C}$ | |
D. | 電容器儲存的電場能為$\frac{(FBLt)^{2}C}{2(m+{B}^{2}{L}^{2}C)^{2}}$ |
分析 根據(jù)動量定理求解加速度的值;根據(jù)牛頓第二定律分析電流強(qiáng)度大。桓鶕(jù)電荷量的計算公式求解電荷量;畫出電容器所帶電荷量與電壓的關(guān)系圖象,根據(jù)Q-U圖象面積求解電能.
解答 解:A、經(jīng)過時間△t時,金屬棒速度設(shè)為v,根據(jù)動量定理可得:F△t-BIL△t=mv-0,金屬棒切割磁感線產(chǎn)生電動勢變化△E=BL△v,通過電容器的電量Q=I△t=CBLv,
所以有F△t-BL•CBLv=mv-0,解得:v=$\frac{F}{m+{B}^{2}{L}^{2}C}•△t$,又加速度定義式a=$\frac{△v}{△t}$,可得加速度a=$\frac{F}{m+{B}^{2}{L}^{2}C}$,為定值,故A錯誤;
B、對金屬棒,應(yīng)用牛頓第二定律有F-BIL=ma,由于加速度、拉力F恒定,所以安培力恒定,電流強(qiáng)度恒定,故B正確;
C、電流強(qiáng)度I=CBLa=$\frac{CBLF}{m+{B}^{2}{L}^{2}C}$,經(jīng)過時間t流過電路橫截面的電量Q=It=$\frac{CBLFt}{m+{B}^{2}{L}^{2}C}$,故C正確;
D、電容器所帶的電荷量與電容器兩端電壓關(guān)系圖象如圖所示,
圖象與坐標(biāo)軸圍成的面積表示電容器儲存的電能,所以電容器儲存的電場能為E=$\frac{1}{2}QU=\frac{1}{2}C{U}^{2}$=$\frac{1}{2}C(BLv)^{2}$=$\frac{1}{2}C{(BLat)}^{2}$=$\frac{(FBLt)^{2}C}{2(m+{B}^{2}{L}^{2}C)^{2}}$,故D正確;
故選:BCD.
點評 本題是有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象涉及含容電路的分析問題,可以根據(jù)動量定理分析加速度大小,利用Q-U圖象面積表示的物理意義求解儲存的電能.
科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\sqrt{gl}$ | B. | $\sqrt{1.1gl}$ | C. | $\sqrt{1.2gl}$ | D. | $\sqrt{2gl}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 變壓器T1的輸出功率大于10W | |
B. | 燈泡兩端的電壓為u4=12sin100πt(V) | |
C. | 若只使T1的原線圈匝數(shù)n1減少,則輸電導(dǎo)線消耗的電功率不變 | |
D. | 若在燈L兩端再并聯(lián)一個相同的燈泡,則輸電導(dǎo)線消耗的電功率增大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 三個狀態(tài)中,3狀態(tài)氣體的壓強(qiáng)最小 | |
B. | 1和2兩個狀態(tài)中,單位時間內(nèi)單位面積上容器壁受到的氣體分子撞擊的次數(shù)相同 | |
C. | 從狀態(tài)1到狀態(tài)2的過程中,氣體吸收的熱量大于氣體對外做功 | |
D. | 三個狀態(tài)中,2狀態(tài)的分子平均動能最大 | |
E. | 從狀態(tài)3到狀態(tài)1的過程中氣體溫度不變,所以氣體既不吸熱也不放熱 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | x1+2x2+2$\sqrt{{x}_{1}{x}_{2}}$ | B. | 2x1+x2+2$\sqrt{{x}_{1}{x}_{2}}$ | C. | x1+2x2+$\sqrt{2{x}_{1}{x}_{2}}$ | D. | 2x1+x2+$\sqrt{2{x}_{1}{x}_{2}}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 木板和滑塊最終一起做勻速運動 | |
B. | 當(dāng)滑塊的速度為零時,木板的速度也為零 | |
C. | 當(dāng)木板的速度為2.4m/s時,滑塊正在做加速運動 | |
D. | 當(dāng)木板的速度為2.4m/s時,滑塊正在做減速運動 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 室內(nèi)與室外空氣的壓強(qiáng)相同 | |
B. | 室內(nèi)空氣分子的平均動能比室外的大 | |
C. | 室內(nèi)空氣的密度比室外大 | |
D. | 室內(nèi)空氣對室外空氣做正功 |
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