A. | 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的模型,實(shí)際并不存在,所以質(zhì)點(diǎn)的建立在現(xiàn)實(shí)生活中沒有什么意義 | |
B. | 如果物體的形狀和大小在所研究的問題中屬于無關(guān)或次要因素,就可以把物體看作質(zhì)點(diǎn) | |
C. | 凡是輕小的物體,都可看作質(zhì)點(diǎn) | |
D. | 因?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)沒有大小,所以與幾何中心的點(diǎn)沒有區(qū)別 |
分析 解決本題要正確理解質(zhì)點(diǎn)的概念:質(zhì)點(diǎn)是只計(jì)質(zhì)量、不計(jì)大小、形狀的一個(gè)幾何點(diǎn),是實(shí)際物體在一定條件的科學(xué)抽象,能否看作質(zhì)點(diǎn)物體本身無關(guān),要看所研究問題的性質(zhì),看物體的形狀和大小在所研究的問題中是否可以忽略.
解答 解:A、質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想化的模型,實(shí)際并不存在,為了研究問題方便,引入這個(gè)概念有意義,故A錯(cuò)誤;
B、如果物體的形狀和大小在所研究的問題中屬于無關(guān)或次要因素,就可以把物體看作質(zhì)點(diǎn),故B正確;
C、物體能否看成質(zhì)點(diǎn)不是看物體的體積大小和質(zhì)量大小,關(guān)鍵看物體的大小和形狀在所研究的問題中能否忽略.故C錯(cuò)誤;
D、質(zhì)點(diǎn)沒有大小但是有質(zhì)量,幾何中的點(diǎn)沒有質(zhì)量,故不一樣,故D錯(cuò)誤;
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解決本題的關(guān)鍵掌握物體能否看成質(zhì)點(diǎn)的條件,關(guān)鍵看物體的大小和形狀在所研究的問題中能否忽略.
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 1s末物體的加速度大小為5m/s2 | B. | 4s末物體回到出發(fā)點(diǎn) | ||
C. | 4s末物體的位移最大 | D. | 4s末物體的加速度為零 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 甲物體開始運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比乙早t1 | B. | 當(dāng)t=t2時(shí)甲、乙兩物體相遇 | ||
C. | 當(dāng)t=t2時(shí)甲、乙兩物體相距最遠(yuǎn) | D. | 當(dāng)t=t3時(shí)甲、乙兩物體相距x0 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 電容器的電容是儲(chǔ)存電荷的 | |
B. | 電容器的電荷量是每個(gè)極板電量絕對(duì)值 | |
C. | 電容器的電容國際單位是法拉 | |
D. | 電容器極板正對(duì)面積越大板間距離越近電容就越大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 導(dǎo)體中,只要有電荷的運(yùn)動(dòng)就一定能形成電流 | |
B. | 電場(chǎng)強(qiáng)度的方向一定處處與等勢(shì)面垂直 | |
C. | 達(dá)到靜電平衡的導(dǎo)體,內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)一定為零,內(nèi)部的電勢(shì)也一定為零 | |
D. | 電容器的電荷量越多,表明它存儲(chǔ)電荷的本領(lǐng)一定越大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 加速度是描述速度變化的物理量 | |
B. | 速度的變化率就是加速度 | |
C. | 加速度的方向總與速度的方向相同 | |
D. | 加速度的方向總與速度變化量的方向相同 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 路程和位移都是矢量 | B. | 路程是標(biāo)量,位移是矢量 | ||
C. | 路程是矢量,位移是標(biāo)量 | D. | 路程和位移都是標(biāo)量 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 1:2 | B. | 1:$\sqrt{2}$ | C. | $\sqrt{2}$:1 | D. | 2:1 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 物體能否看做質(zhì)點(diǎn),不能由體積的大小判斷 | |
B. | 研究地球的公轉(zhuǎn)時(shí)可把地球看作質(zhì)點(diǎn) | |
C. | 研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)可把地球看作質(zhì)點(diǎn) | |
D. | 螞蟻很小,可把螞蟻看作質(zhì)點(diǎn) |
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