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有一同學在研究小球拋體運動規(guī)律時（空氣阻力忽略不計），當他在高度h處以初速度v0水平拋出時，小球經時間t后落地，為了延長小球在空中的飛行時間，該同學采取的下列措施中不可行的是__________________
A．將小球在高度2h處以初速度v0水平拋出
B．將小球在高度h處以初速度2v0水平拋出
C．將小球在高度2h處由靜止釋放
D．將小球在高度h處以初速度v0斜向上拋出
B
平拋運動的時間決定于高度，同樣高度改為斜向上拋出也可延長時間，則措施中不可行的是B選項。
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在“驗證機械能守恒定律”的實驗中：
（1）有下列器材可供選擇：（A）鐵架臺（和鐵夾）；（B）打點計時器；（C）復寫紙、紙帶（和鐵夾）；（D）低壓直流電源；（E）天平；（F）秒表；（G）導線、電鍵。其中不必要的器材是：        、        、         （填：上述答案代號）；缺少的器材是                  、                   、                  。
（2）下面列出的實驗步驟是用來驗證機械能守恒定律的：
（A）讓紙帶穿過打點時器，并用手提著紙帶，使重物在靠近打點計時器處于靜止；
（B）接通電源，第一個點打出來后，再松開紙帶，讓重物與紙帶自由落下；
（C）把打點計時器豎直地架在鐵架臺上，將紙帶固定在重物上；
（D）測出重物的質量 m；         （E）用秒表測出重物下落的時間。
以上多余的實驗步驟是：            、           。（填寫序號，下同）
實驗步驟的正確排列順序是            、             、            。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

（1）“研究平拋物體的運動”實驗的裝置如圖所示，在實驗前應（     ）

A．將斜槽的末端切線調成水平
B．將木板校準到豎直方向，并使木板平面與小球下落的豎直平面平行
C．小球每次必須從斜面上同一位置由靜止開始釋放
D. 在白紙上記錄斜槽末端槽口的位置O，作為小球做平拋運動
的起點和所建坐標系的原點
（2）.在“研究平拋物體的運動”實驗中，某同學記錄了A、B、C三點，取A點為坐標原點，建立了如圖所示的坐標系。平拋軌跡上的這三點坐標值圖中已標出。那么小球平拋的初速度為             ，小球拋出點的坐標為           。(取)

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

（6分）（2012年2月濟南檢測）右圖是一位同學做“探究動能定理”的實驗裝置圖。

（1）讓一重物拉著一條紙帶自由下落，通過打點計時器在紙帶上打點，然后取紙帶的一段進行研究。該同學測定重力做功和物體動能的增加量時，需要用刻度尺測量這一段的　　  　　，并計算重物在這一段運動的初速度和末速度。
（2）該同學計算了多組動能的變化量△Ek，畫出動能的變化量△Ek與下落的對應高度h的關系圖象，在實驗誤差允許的范圍內，得到的△Ek－h(huán)圖應是如下的　　　 圖。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

在做“驗證機械能守恒定律”的實驗時，同學們設計了兩種方案來進行實驗，其裝置分別如圖甲和乙。

（1）比較這兩種方案，      （填“甲”或“乙”）方案好些；
（2）某小組同學開始實驗時情形如圖丙所示，接通電源釋放紙帶。請指出該組同學在實驗 操作中存在的兩處明顯錯誤或不當的地方：
①         ，②___   _；
（3）另一小組同學在實驗中得到一條紙帶，已知相鄰兩個計數點之間的時間間隔T=0.02s，且測得每兩個計數點間的距離如圖丁中所示，但有兩處記錄的數據被污染。則根據剩余數據計算出的物體運動的加速度a=     m/s2；由此判斷，該紙帶是采用實驗方案          （填“甲”或“乙”）得到的。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：填空題

某學習小組用如圖所示裝置探究“加速度和力的關系”。
該小組已經測量了兩個光電門間的距離為L，遮光條的寬度為d，遮光條通過兩個光電門的時間分別為t1、t2，則：

（1）小車的實際加速度可以表示為____________（用題中所給物理量表示）

（2）改變所掛鉤碼的數量，多次重復測量。在某次實驗中根據測得的多組數據可在坐標紙上畫出a－F關系的點跡（如圖所示）。經過分析，發(fā)現這些點跡存在一些問題，產生的主要原因可能是（     ）
A．軌道與水平方向夾角太大
B．軌道保持了水平狀態(tài)，沒有平衡摩擦力
C．所掛鉤碼的總質量太大，造成上部點跡有向下彎曲趨勢
D．所用小車的質量太大，造成上部點跡有向下彎曲趨勢

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

(6分)某興趣小組通過物塊在斜面上運動的實驗，探究“合外力做功和物體速度v變化的關系”。實驗開始前，他們提出了以下幾種猜想：①W∞；②W∞v；③W∞v2。
他們的實驗裝置如圖甲所示，PQ為一塊傾斜放置的木板，在Q處固定一個速度傳感器，每次實驗物體都從不同位置處由靜止釋放。

(1)實驗中是否需要測出木板與水平面的夾角?     。
(2)同學們設計了以下表格來記錄實驗數據。其中L1、L2、L3、L4……，代表物體分別從不同高度處無初速釋放時初始位置到速度傳感器的距離，v1、v2、v3、v4……，表示物體每次通過Q點的速度。
實驗次數
1
2
3
4
……
L
L1
L2
L3
L4
……
v
v1
v2
v3
v4
……
   他們根據實驗數據繪制了如圖乙所示的L-v圖象，由圖象形狀得出結論：W∞v2。
他們的做法是否合適，并說明理由?     。
(3)在此實驗中，木板與物體間摩擦力大小   (選填“會”或“不會”)影響得出的探究結果。

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：單選題

某同學在“測定勻變速直線運動的加速度”的實驗中，得到的紙帶打的點很稀，這是由于(　　)
A．接的電壓太高　　　　　B．接的電源頻率偏高
C．所掛鉤碼太少D．所掛鉤碼太多

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科目：高中物理 來源：不詳 題型：實驗題

如圖所示，甲圖中螺旋測微器的讀數為      mm．

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