【題目】有關(guān)瞬時(shí)速度、平均速度、平均速率，以下說(shuō)法正確的是（ ）

A. 平均速度就是初、末速度的平均值，既有大小，又有方向，是矢量

B. 平均速度是物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移與所用時(shí)間的比值

C. 瞬時(shí)速度和平均速度都可以精確描述物體的運(yùn)動(dòng)

D. 平均速率就是平均速度的大小

【答案】B

【解析】

當(dāng)物體做勻變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，平均速度等于速度的平均值，而一般的運(yùn)動(dòng)物體的平均速度不一定等于速度的平均值。故A錯(cuò)誤。平均速度是物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移與所用時(shí)間的比值，選項(xiàng)B正確；瞬時(shí)速度是某時(shí)刻的速度，所以瞬時(shí)速度可以精確描述變速運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)的快慢情況；而平均速度只能粗略的描述物體的運(yùn)動(dòng)，選項(xiàng)C錯(cuò)誤；平均速率等于路程與時(shí)間的比值，平均速度等于位移與時(shí)間的比值，則一般情況下平均速率不是平均速度的大小，故D錯(cuò)誤；故選B.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究求合力的方法時(shí)，先將橡皮條的一端固定在水平木板上，另一端系上帶有繩套的兩根細(xì)繩。實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要兩次拉伸橡皮條，一次是通過(guò)兩細(xì)繩用兩個(gè)彈簧秤互成角度的拉橡皮條，另一次是用一個(gè)彈簧秤通過(guò)細(xì)繩拉橡皮條。

（1） 實(shí)驗(yàn)對(duì)兩次拉伸橡皮條的要求中，下列哪些說(shuō)法是正確的_____（填字母代號(hào)）。

A．將橡皮條拉伸相同長(zhǎng)度即可 B．將橡皮條沿相同方向拉到相同長(zhǎng)度

C．將彈簧秤都拉伸到相同刻度 D．將橡皮條和繩的結(jié)點(diǎn)拉到相同位置

（2） 同學(xué)們?cè)诓僮鬟^(guò)程中有如下議論，其中對(duì)減小實(shí)驗(yàn)誤差有益的說(shuō)法是____（填字母代號(hào)）。

A．兩細(xì)繩必須等長(zhǎng)

B．彈簧秤、細(xì)繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行

C．用兩彈簧秤同時(shí)拉細(xì)繩時(shí)兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大

D．拉橡皮條的細(xì)繩要長(zhǎng)些，標(biāo)記同一細(xì)繩方向的兩點(diǎn)要遠(yuǎn)些

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于向心力產(chǎn)說(shuō)法中正確的是：（ ）

A. 物體由于做圓周運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一個(gè)指向圓心的力就是向心力；

B. 向心力也可以改變物體運(yùn)動(dòng)速度的大小；

C. 做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的向心力是該物體所受的外力的合力。

D. 做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的向心力是不變的。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于原子核和原子核的變化，下列說(shuō)法中正確的是

A.維系原子核穩(wěn)定的力是核力，核力一定是吸引力

B.原子序數(shù)小于83元素的原子核不可能自發(fā)的衰變

C.重核發(fā)生裂變反應(yīng)時(shí)，生成新核的比結(jié)合能變大

D.原子核發(fā)生變化時(shí)，一定會(huì)釋放能量

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于分子熱運(yùn)動(dòng)和熱現(xiàn)象的說(shuō)法正確的是 。

A.氣體如果失去了容器的約束就會(huì)散開(kāi)，這是因?yàn)闅怏w分子之間存在勢(shì)能的緣故

B.一定量100℃的水變成100℃的水蒸氣，其分子平均動(dòng)能不變

C.晶體都具有各向異性

D.當(dāng)人們感到潮濕時(shí)，空氣的相對(duì)濕度一定較大

E.在任何自然過(guò)程中，一個(gè)孤立系統(tǒng)的總熵不會(huì)減小

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一 希臘人文主義體現(xiàn)出一種“重人”的思想，這一時(shí)期的思想家們將哲學(xué)家追求集中在認(rèn)識(shí)人自己這一命題上，要認(rèn)識(shí)自己，人必須有知識(shí)才能達(dá)到真善美，強(qiáng)調(diào)對(duì)單一個(gè)體進(jìn)行的理性思考，認(rèn)為人可以通過(guò)知識(shí)的狡猾而與自然區(qū)別開(kāi)來(lái)。

材料二 這些哲人受萬(wàn)有毅力定律的影響很大，相信存在著不僅象牛頓所證實(shí)的那樣控制物質(zhì)世界、也控制人類社會(huì)的自然法則。按照這一設(shè)想，他們開(kāi)始將理性應(yīng)用于所有領(lǐng)域，以便發(fā)現(xiàn)種種有效的自然規(guī)則。他們使一切事物——所有的人、所有的制度、所有的傳統(tǒng)——受到理性的檢驗(yàn)。

——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料三 宇宙通過(guò)因果關(guān)系“膠合”起來(lái)的事件組成，牛頓找到了這種因果關(guān)系的科學(xué)描述，并揭示出了它的法則……愛(ài)因斯坦的相對(duì)論推翻了傳統(tǒng)的物理學(xué)，改變了大多數(shù)接受教育的人對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

——[美]菲利普·費(fèi)爾南德茲·阿麥斯托《世界：一部歷史》

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出古希臘人文主義體現(xiàn)出“重人”思想的主要變現(xiàn)。

（2）根據(jù)材料二，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)的核心思想。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概述啟蒙思想家在“人權(quán)”方面提出了哪些主張？

（3）材料三中牛頓所揭示的“自然法則”指什么？以從牛頓到愛(ài)因斯坦的宇宙觀的變化為例，說(shuō)明自然科學(xué)對(duì)人類發(fā)展的意義。

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】下列說(shuō)法正確的是 。

A.有的物質(zhì)在不同條件下可以生成不同的晶體

B.如果說(shuō)沒(méi)有摩擦和漏氣等因素的影響，熱機(jī)的效率有可能達(dá)到100%

C.非晶體的微觀結(jié)構(gòu)跟液體非常相似

D.—定質(zhì)量的理想氣體，溫度升高，內(nèi)能一定增加

E.50℃的水中任意一個(gè)分子的動(dòng)能都比0°C的水中的任何一個(gè)分子的動(dòng)能要大

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于熱學(xué)知識(shí)的下列敘述中正確的是（　�。�

A.物體內(nèi)能增加，溫度不一定升高

B.布朗運(yùn)動(dòng)就是液體分子的熱運(yùn)動(dòng)

C.分子力減小時(shí)，分子勢(shì)能不一定減小

D.氣體總是充滿容器，說(shuō)明氣體分子間只存在斥力

E.第二類永動(dòng)機(jī)雖然不違反能量守恒定律，但它是制造不出來(lái)的

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在本實(shí)驗(yàn)中，小車在運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力作用。這樣，在小車沿木板滑行過(guò)程中，除橡皮筋對(duì)其做功以外，還有阻力做功，這樣便會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中想到的辦法是，使木板略微傾斜，對(duì)于木板的傾斜程度，下列說(shuō)法中正確的是（___）

A．木板只是稍微傾斜一下即可，沒(méi)有什么嚴(yán)格的要求

B．木板的傾斜角度在理論上應(yīng)滿足下面的條件：即重力使物體沿斜面下滑的分力等于小車受到的阻力

C．如果小車在木板上能做勻速運(yùn)動(dòng)，則木板的傾斜程度是符合要求的

D．其實(shí)木板不傾斜，問(wèn)題也不大，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)總是存在誤差的

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