如圖所示，在托盤(pán)測(cè)力計(jì)的盤(pán)內(nèi)固定一傾角為30°的光滑斜面，此時(shí)測(cè)力計(jì)讀數(shù)為12N．現(xiàn)將一重為4N的物體輕輕放在斜面上，物體由靜止下滑，托盤(pán)測(cè)力計(jì)始終保持不動(dòng)．在物體下滑過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是：（g=10m/s2）（ ）

A．測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是16N
B．測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是15N
C．測(cè)力計(jì)對(duì)地面有向右的摩擦力
D．若斜面粗糙時(shí)物體下滑過(guò)程中測(cè)力計(jì)的示數(shù)為F1，斜面光滑時(shí)物體下滑過(guò)程中測(cè)力計(jì)示數(shù)F2，則F1＜F2
【答案】分析：物體沿斜面加速下滑，處于失重狀態(tài)，應(yīng)用整體法對(duì)小球和斜面體運(yùn)用牛頓第二定律列式求解；研究測(cè)力計(jì)與地面間的摩擦力時(shí)，將物體、斜面體、測(cè)力計(jì)看做一個(gè)整體進(jìn)行受力分析即可
解答：解：A、B，將物體和斜面體看做整體，加速下滑時(shí)，整體受總重力、測(cè)力計(jì)支持力，根據(jù)牛頓第二定律有
豎直方向：（M+m）g-N=mgsin30°sin30°①
N=（M+m）g-mgsin30°sin30°=16N-1N=15N②
故A錯(cuò)誤，B正確
 C、對(duì)物體、斜面體和測(cè)力計(jì)這個(gè)整體來(lái)講，根據(jù)牛頓第二定律，有：
水平方向受力：f=ma=mgsin30°cos30°③
此力必為地面所施加，故C正確
D、當(dāng)斜面粗糙時(shí)，物體沿斜面下滑的加速度變小，即a＜gsin30°，由②可知，N將變大，故D錯(cuò)誤
故選B、C
點(diǎn)評(píng)：本題關(guān)鍵是對(duì)整體受力分析，然后根據(jù)牛頓第二定律列式求解；要注意整體法對(duì)于有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體系統(tǒng)同樣適用，解決部分失重問(wèn)題
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）如圖甲所示為“探究加速度與物體受力及質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)裝置圖，圖中A為小車(chē)，B為裝有砝碼的小桶，C為一端帶有定滑輪的長(zhǎng)木板，小車(chē)后面所拖的紙帶穿過(guò)電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器接50HZ交流電．小車(chē)的質(zhì)量為m1，托盤(pán)及砝碼的質(zhì)量為m2．
①下列說(shuō)法正確的是
D
D
．
A．每次改變小車(chē)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)重新平衡摩擦力
B．實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先釋放小車(chē)后接通電源
C．實(shí)驗(yàn)中m2應(yīng)遠(yuǎn)大于m1
D．在用圖象探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時(shí)，應(yīng)作a-
1m1
圖象
②實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)由于疏忽，遺漏了平衡摩擦力這一步驟，他測(cè)量得到的a-F圖象，可能是圖乙中的圖線(xiàn)
丙
丙
．（選填“甲、乙、丙”） 
③如圖丙所示為某次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，紙帶上標(biāo)出了所選的四個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離，相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有四個(gè)點(diǎn)沒(méi)有畫(huà)出．由此可求得小車(chē)的加速度的大小是
0.50
0.50
m/s2．（結(jié)果保留二位有效數(shù)字）
（2）要測(cè)量某導(dǎo)電材料棒的電阻．
①首先用多用電表的歐姆檔（倍率為×100）粗測(cè)其電阻，指針位置如圖丙所示，其讀數(shù)為
900
900
Ω．
②然后用以下器材用伏安法盡可能精確地測(cè)量其電阻：
A．電流表：量程為0-5mA，內(nèi)阻約為l0Ω．
B．電壓表：量程為0-3V，內(nèi)阻約為7.2kΩ．
C．滑動(dòng)變阻器：最大阻值為20Ω，額定電流1A．
D．低壓直流電源：電壓4V，內(nèi)阻可以忽略．
E．電鍵K，導(dǎo)線(xiàn)若干．
請(qǐng)按提供的器材和圖乙中的電路圖，以筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)將圖丁中的實(shí)物連接成正確的實(shí)驗(yàn)電路．
③實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，滑片P應(yīng)置于變阻器的
a
a
端．（填a或b）
④根據(jù)實(shí)驗(yàn)的測(cè)量數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系中描點(diǎn)，得出如圖戊所示的該導(dǎo)電材料棒的伏安特性圖線(xiàn)．根據(jù)圖丁知該導(dǎo)電材料棒阻值為
856.7
856.7
Ω．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）在“探究恒力做功與動(dòng)能改變的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組采用如圖甲所示的裝置．實(shí)驗(yàn)步驟如下：精英家教網(wǎng)
①把紙帶的一端固定在小車(chē)的后面，另一端穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
②改變木板的傾角，以重力的一個(gè)分力平衡小車(chē)及紙帶受到的摩擦力
③用細(xì)線(xiàn)將木板七的小車(chē)通過(guò)-個(gè)定滑輪與懸吊的托盤(pán)相連
④接通電源，放開(kāi)小車(chē)，讓小車(chē)拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列的點(diǎn)
⑤測(cè)出s、s1、s2 （如圖乙所示），查得打點(diǎn)周期為T(mén)
判斷已平衡摩擦力的直接證據(jù)是
 
；本實(shí)驗(yàn)還需直接測(cè)量的物理量是：
 
．（并用相應(yīng)的符號(hào)表示）
探究結(jié)果的表達(dá)式是
 
．（用相應(yīng)的符號(hào)表示）
（2）利用本裝置還可以測(cè)量滑塊與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)．將小車(chē)換成滑塊，木板平放在水平桌面上，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電源的頻率為50Hz．開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，在托盤(pán)中放人適量砝碼，滑塊開(kāi)始做勻加速運(yùn)動(dòng)，在紙帶上打出一系列小點(diǎn)．
精英家教網(wǎng)
①上圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分：0、l、2、3、4、5、6、7是計(jì)數(shù)點(diǎn)，每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)（圖中未標(biāo)出），計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示．根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度α=
 
（保留三位有效數(shù)字）．
②為測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)，下列物理量中還應(yīng)測(cè)量的有
 
．（填入所選物理量前的字母）
A、木板的長(zhǎng)度l
B、木板的質(zhì)量m1
C、滑塊的質(zhì)量m2
D、托盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量m3
E、滑塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t
測(cè)量上述所選定的物理量時(shí)需要的實(shí)驗(yàn)器材是
 
．
③滑塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=
 
（用被測(cè)物理量的字母表示，重力加速度為g）．

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科目：高中物理 來(lái)源：2009年廣東省茂名市高考物理二模試卷（解析版） 題型：填空題

（1）在“探究恒力做功與動(dòng)能改變的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，某實(shí)驗(yàn)小組采用如圖甲所示的裝置．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①把紙帶的一端固定在小車(chē)的后面，另一端穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
②改變木板的傾角，以重力的一個(gè)分力平衡小車(chē)及紙帶受到的摩擦力
③用細(xì)線(xiàn)將木板七的小車(chē)通過(guò)-個(gè)定滑輪與懸吊的托盤(pán)相連
④接通電源，放開(kāi)小車(chē)，讓小車(chē)拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列的點(diǎn)
⑤測(cè)出s、s1、s2 （如圖乙所示），查得打點(diǎn)周期為T(mén)
判斷已平衡摩擦力的直接證據(jù)是    ；本實(shí)驗(yàn)還需直接測(cè)量的物理量是：    ．（并用相應(yīng)的符號(hào)表示）
探究結(jié)果的表達(dá)式是    ．（用相應(yīng)的符號(hào)表示）
（2）利用本裝置還可以測(cè)量滑塊與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)．將小車(chē)換成滑塊，木板平放在水平桌面上，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用的交流電源的頻率為50Hz．開(kāi)始實(shí)驗(yàn)時(shí)，在托盤(pán)中放人適量砝碼，滑塊開(kāi)始做勻加速運(yùn)動(dòng)，在紙帶上打出一系列小點(diǎn)．

①上圖給出的是實(shí)驗(yàn)中獲取的一條紙帶的一部分：0、l、2、3、4、5、6、7是計(jì)數(shù)點(diǎn)，每相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間還有4個(gè)打點(diǎn)（圖中未標(biāo)出），計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離如圖所示．根據(jù)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算的加速度α=    （保留三位有效數(shù)字）．
②為測(cè)量動(dòng)摩擦因數(shù)，下列物理量中還應(yīng)測(cè)量的有    ．（填入所選物理量前的字母）
A、木板的長(zhǎng)度l
B、木板的質(zhì)量m1
C、滑塊的質(zhì)量m2
D、托盤(pán)和砝碼的總質(zhì)量m3
E、滑塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t
測(cè)量上述所選定的物理量時(shí)需要的實(shí)驗(yàn)器材是    ．
③滑塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=    （用被測(cè)物理量的字母表示，重力加速度為g）．

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科目：高中物理 來(lái)源：同步題 題型：實(shí)驗(yàn)題

某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，開(kāi)始時(shí)閉合開(kāi)關(guān)，電磁鐵將A、B兩個(gè)小車(chē)吸住，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，兩小車(chē)同時(shí)在細(xì)繩拉力作用下在水平桌面上沿同一直線(xiàn)相向運(yùn)動(dòng)，碰后結(jié)合為一體，實(shí)驗(yàn)中始終保持小車(chē)質(zhì)量遠(yuǎn)大于托盤(pán)和砝碼的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)裝置中各部分摩擦阻力可忽略不計(jì)． (1)該小組同學(xué)認(rèn)為，只要測(cè)出小車(chē)A和B由靜止釋放到第一次碰撞通過(guò)的位移x1、x2，即可得知小車(chē)A和B的加速度a1、a2與位移x1、x2的關(guān)系．這個(gè)關(guān)系式可寫(xiě)成_________________．
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，該小組同學(xué)先保持兩小車(chē)質(zhì)量相同且不變，改變左、右托盤(pán)內(nèi)的砝碼的重力，測(cè)得并記錄對(duì)應(yīng)拉力下小車(chē)A和B通過(guò)的位移x1和x2.經(jīng)過(guò)多組數(shù)據(jù)分析得出了小車(chē)運(yùn)動(dòng)的加速度與所受拉力的關(guān)系，然后他們保持兩小車(chē)所受的拉力相同且不變，研究小車(chē)的加速度與所受拉力的關(guān)系，然后他們保持兩小車(chē)所受的拉力相同且不變，研究小車(chē)的加速度與小車(chē)質(zhì)量的關(guān)系，此時(shí)要改變的實(shí)驗(yàn)變量是________，必須測(cè)量并記錄的物理量是________（要求對(duì)表示物理量的字母作出說(shuō)明），這些測(cè)出并記錄的物理量之間的關(guān)系可寫(xiě)成__________．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究加速度與物體受力的關(guān)系”活動(dòng)中，某小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：圖中上下兩層水平軌道表面可視為光滑，兩完全相同的小車(chē)前端系上細(xì)線(xiàn)，細(xì)線(xiàn)跨過(guò)滑輪并分別掛上裝有不同質(zhì)量砝碼的托盤(pán)，兩小車(chē)尾部細(xì)線(xiàn)水平連到控制裝置上。實(shí)驗(yàn)時(shí)控制裝置可同時(shí)放開(kāi)細(xì)線(xiàn)，使兩小車(chē)同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，又能同時(shí)收緊細(xì)線(xiàn)，使兩小車(chē)同時(shí)停止運(yùn)動(dòng)。

(1) 小組同學(xué)認(rèn)為小車(chē)受到的合力的大小等于砝碼和托盤(pán)的重力，為此需滿(mǎn)足砝碼和托盤(pán)的總質(zhì)量　　　 小車(chē)的質(zhì)量。

(2) 若測(cè)得小車(chē)1、2的位移分別為x1和x2，則小車(chē)1、2的加速度之比=　　　 。

(3) 本實(shí)驗(yàn)需要的測(cè)量工具是　　　 和　　　 。

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