如圖所示,、、是三個完全相同的小燈泡,串聯(lián)后接在電壓為6V的電路中,原來三個小燈泡都正常發(fā)光,現(xiàn)在三個小燈泡都不亮了.用電壓表接在a、c兩端時,示數(shù)是6V;接在a、b兩端時,示數(shù)是0.接在b、d兩端時,示數(shù)也是0,那么燈絲斷了的小燈泡是( )
A.這三個小燈泡中的某一個 |
B.和 |
C.和 |
D.和 |
B
解析試題分析:本題是電路故障分析問題,用電壓表測量各部分電壓,電壓表的示數(shù)等于電源電動勢的那部分電路存在斷路.若僅是斷路,電路中沒有電流,由歐姆定律得知,bd兩端的電壓為零,而ab兩端的電壓為6V,與題不符.若僅是斷路,電路中沒有電流,由歐姆定律得知,ac兩端的電壓為6V,ab兩端的電壓為零,而bd兩端的電壓為6V,與題不符.若僅是斷路,電路中沒有電流,由歐姆定律得知,bd兩端的電壓為6V, ab兩端的電壓為零,而ac兩端的電壓為零,與題不符,故A錯誤;若、斷路,根據(jù)歐姆定律分析得知,ac兩端的電壓為6V,bd兩端的電壓為零,ab兩端電壓為零,與題相符,故B正確;若、斷路,根據(jù)歐姆定律分析得知,ab、ac、bd兩端的電壓均為零,與題不符,故C錯誤;若、斷路,根據(jù)歐姆定律分析得知,bd兩端的電壓應(yīng)為6V,與題不符,故D錯誤.所以選B.
考點:本題考查電路故障分析問題,意在考查考生對歐姆定律的理解和應(yīng)用.
科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖所示,R1和R2都是4W、100Ω的電阻,R3是1W、100Ω的電阻,A、B兩端允許消耗的最大電功率是( )
A.1.5W B.3W C.9W D. W
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如右圖所示的電路,R1、R2是兩個定值電阻,R'是滑動變阻器,R3為小燈泡,電源內(nèi)阻為r。開關(guān)閉合后,當(dāng)滑動變阻器觸頭P向上移動時
A.電壓表示數(shù)變大 | B.小燈泡亮度變大 |
C.電容器充電 | D.電源的總功率變大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖,一火警器的一部分電路示意圖,其中Rt為半導(dǎo)體熱敏材料制成的傳感器(其電阻值隨溫度的升高而減。,電流表為值班室的顯示器,a、b之間接報警器。當(dāng)傳感器Rt所在處出現(xiàn)火情時,電流表的電流I及a、b兩端的電壓U的變化情況是
A.I變大,U變大 |
B.I變小,U變小 |
C.I變小,U變大 |
D.I變大,U變小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
已知磁敏電阻在沒有磁場時電阻很小,有磁場時電阻變大,并且磁場越強阻值越大.為探測磁場的有無,利用磁敏電阻作為傳感器設(shè)計了如圖所示電路,電源的電動勢E和內(nèi)阻r不變,在沒有磁場時調(diào)節(jié)變阻器R使燈泡L正常發(fā)光.若探測裝置從無磁場區(qū)進(jìn)入強磁場區(qū)(燈泡不會燒壞),則 ( )
A.燈泡L變亮 |
B.燈泡L變暗 |
C.電流表的示數(shù)變小 |
D.電流表的示數(shù)變大 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如右上圖所示,某一導(dǎo)體的形狀為長方體,其長、寬、高之比為a∶b∶c=5∶3∶2.在此長方體的上下、左右四個面上分別通過導(dǎo)線引出四個接線柱1、2、3、4。在1、2兩端加上恒定的電壓U,通過導(dǎo)體的電流為I1;在3、4兩端加上恒定的電壓U,通過導(dǎo)體的電流為I2,則I1∶I2為( )
A.9∶25 | B.25∶9 | C.25∶4 | D.4∶25 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
在如圖甲所示的電路中,電源電動勢為3.0 V,內(nèi)阻不計,L1、L2、L3為三個相同規(guī)格的小燈泡,這種小燈泡的伏安特性曲線如圖乙所示,當(dāng)開關(guān)S閉合后 ( )
A.通過L1的電流為通過L2的電流的2倍 |
B.L1的電阻為7.5 Ω |
C.L1消耗的電功率為0.75 W |
D.L2消耗的電功率為0.375 W |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
分別用圖甲.圖乙兩種電路測量同一未知電阻的阻值。圖甲中兩表的示數(shù)分別為3V.4mA,圖乙中兩表的示 數(shù)分別為4V.3.9mA,則待測電阻Rx的真實值為( )
A.略小于1 | B.略小于750 |
C.略大于1 | D.略大于750 |
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科目:高中物理 來源: 題型:單選題
如圖甲所示,理想變壓器原、副線圈的匝數(shù)比為10∶1,R1=20 Ω,R2=30 Ω,C為電容器.已知通過R1的正弦交流電如圖乙所示,則( ).
A.交流電的頻率為0.02 Hz |
B.原線圈輸入電壓的最大值為200V |
C.電阻R2的電功率約為6.67 W |
D.通過R3的電流始終為零 |
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