下列各組物理量中,都是矢量的是()

A. 位移、時間、加速度 B. 速度、速率、加速度

C. 加速度、速度的變化、速度 D. 路程、時間、位移


考點:  矢量和標(biāo)量.

分析:  矢量是既有大小,又有方向的物理量,根據(jù)有沒有方向,確定是矢量還是標(biāo)量.

解答:  解:A、位移和加速度既有大小又有方向,是矢量,而時間只有大小,沒有方向,是標(biāo)量,故A錯誤;

B、速度、加速度是矢量,速率是速度的大小,是標(biāo)量,故B錯誤;

C、加速度、速度的變化和速度都是既有大小又有方向的矢量,故C正確;

D、路程、時間是標(biāo)量,位移是矢量,故D錯誤.

故選:C.

點評:  物理量的矢標(biāo)性也是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,要結(jié)合矢量方向特點進(jìn)行記憶.


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:


如圖,斜面傾角,另一邊與地面垂直,高為,斜面頂點有一個定滑輪,物塊A和B的質(zhì)量分別為,通過一根不可伸長的細(xì)線連結(jié)并跨過定滑輪,開始時兩物塊都位于距地面的垂直距離為的位置上,釋放兩物塊后,A沿斜面無摩擦地上滑,B沿斜面的豎直邊下落,且落地后不反彈。若物塊A恰好能到達(dá)斜面的頂點,試求的比值。(滑輪質(zhì)量、半徑及摩擦均忽略)

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科目:高中物理 來源: 題型:


下列關(guān)于磁場和磁感線的描述,正確的是

A.磁鐵能產(chǎn)生磁場,電流也能產(chǎn)生磁場;

B.磁感線從磁體的N極出發(fā),終止于磁體的S極;

C.沿磁感線方向,磁場逐漸減弱;

D.磁感線只能表示磁場的方向,不能表示磁場的強弱。

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示為兩個不同閉合電路中的兩個不同電源的U-I圖象,則下述說法中不正確的是

A.電動勢E1=E2,發(fā)生短路時的電流I1>I2

B.電動勢E1=E2,內(nèi)阻 rl>r2

C.電動勢E1=E2,內(nèi)阻rl<r2

D.當(dāng)電源的工作電流變化相同時,電源2的路端電壓變化較大

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,有一垂直于紙向外的有界勻強磁場,磁場的磁感應(yīng)強度為B,其邊界為一邊長L的正三角形(邊界上有磁場)ABC為三角形的三個頂點.今有一質(zhì)量為m、電荷量為+q的粒子(不計重力),以速度,從AB邊上的某點P既垂直于AB邊又垂直于磁場的方向射入,然后從BC邊上某點Q射出.若從P點射入的該粒子能從Q點射出,則

                    

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科目:高中物理 來源: 題型:


伽利略對自由落體的研究,開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法,這就是()

    A. 對自然現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納的方法

    B. 用科學(xué)實驗進(jìn)行探究的方法

    C. 對自然現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)歸納,并用實驗進(jìn)行驗證的方法

    D. 邏輯推導(dǎo)、抽象思維、提出猜想與假說、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實驗相結(jié)合的方法

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科目:高中物理 來源: 題型:


在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗中,是用打點計時器在紙帶上打的點記錄小車的運動情況.某同學(xué)做此實驗時步驟如下:

A.拉住紙帶,將小車移至靠近打點計時器處,放開紙帶,再接通電源.

B.將打點計時器固定在長木板上,并接好電路.

C.把一條繩拴在小車上,細(xì)繩跨過定滑輪,下面掛上適當(dāng)?shù)你^碼.

D.小車停止運動后,直接取下紙帶.

E.將紙帶固定在小車尾部,并穿過打點計時器的限位孔.

F.換上新紙帶,重復(fù)操作三次,然后從各紙帶中選取一條清晰的進(jìn)行數(shù)據(jù)處理.

其中錯誤或遺漏的步驟有:

(1) ;

(2) .

將從以上步驟完善后按合理的順序填寫在下面橫線上.    

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科目:高中物理 來源: 題型:


下列判斷正確的是()

    A. 由R=知,導(dǎo)體兩端的電壓越大,電阻就越大

    B. 由R=知,導(dǎo)體中的電流越大,電阻就越小

    C. 由I=知,電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比

    D. 由U=IR可知,段導(dǎo)體兩端的電壓跟流過它的電流成正比

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科目:高中物理 來源: 題型:


如圖所示,可以將電壓升高供給電燈的變壓器是()

A. B. C. D.

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同步練習(xí)冊答案