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做直線運動的物體的v-t圖象如圖1-5-4所示。由圖象可知（    ）

圖1-5-4

A.前10 s物體的加速度為0.8 m／s2，后5 s物體加速度為-1.6 m／s2

B.15 s末，物體回到出發(fā)點

C.15 s內的物體的位移為70 m

D.前10 s內的平均速度為5 m／s

解析：根據v-t圖線的斜率表示物體運動的加速度，則前10 s的加速度a= m/s2＝0.6m／s2，后5 s的加速度a= m/s2＝-1.6 m／s2，故A項錯；由v-t圖線知，物體沿同一方向先做勻加速運動到10 s末，后做勻減速運動，則不能回到出發(fā)點，故B項錯；由圖線與時間軸圍成的面積表示位移的大小知，C項正確，由平均速度=知D項正確。

答案：CD

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科目：高中物理 來源： 題型：

做直線運動的物體的v-t圖象如圖所示，由圖象可知（　�。�

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科目：高中物理 來源： 題型：

做直線運動的物體的v-t圖象如圖所示，則物體前10秒物體的加速度為
0.5
0.5
m/s2，15秒內物體的總位移為
37.5
37.5
m．

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科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

①沿直線做勻加速運動的某物體，牽引一條通過打點計時器的紙帶，計時器的打點周期T=0.02s，取下紙帶后，由某一計時點開始，每隔五個點剪下一段紙帶，按圖1那樣貼在直角坐標平面上，彼此不留間隙，也不要重疊．紙帶下端都要準確地與橫軸重合，每一條紙帶的左邊準確地與縱軸平行，圖的縱軸上已標出了每條紙帶的長度L（單位：mm）．今以橫軸為時間軸，令每條紙帶的寬度代表一個時間單位：0.1s，以縱軸為速度軸，縱軸上原來標的每毫米代表一個速度單位：10mm/s．
（1）在每段紙帶的上邊緣中點畫“?”作為計數點，在新的坐標里每個計數點的縱坐標表示
相對應的單位時間內中間時刻的瞬時速度
相對應的單位時間內中間時刻的瞬時速度
．
（2）畫一直線，使盡可能多的計數點落在此直線上，并使直線兩側的計數點數目大致相等，這條直線便是運動物體的
速度-時間
速度-時間
圖線．
（3）求出上述直線的斜率，可知運動物體的加速度a=
0.75
0.75
m/s2．
②在“探究加速度與力、質量的關系”的實驗時：
（1）我們已經知道，物體的加速度（a）同時跟合外力（F）和質量（m）兩個因素有關．要研究這三個物理量之間的定量關系的基本思路是
先保持m不變，研究a與F的關系；
再保持F不變，研究a與m的關系；
先保持m不變，研究a與F的關系；
再保持F不變，研究a與m的關系；


（2）某同學的實驗方案如圖2所示，她想用砂和砂桶的重力表示小車受到的合外力，為了減少這種做法而帶來的實驗誤差，你認為在實驗中還應該采取的兩項措施是：a．
把木板的末端墊起適當高度以平衡摩
擦力；
把木板的末端墊起適當高度以平衡摩
擦力；
；b．
砂和桶的質量遠小于小車質
量；
砂和桶的質量遠小于小車質
量；
．
（3）該同學利用實驗中打出的紙帶求加速度時，處理方案有兩種：
A、利用公式a=
2s
t2
計算；B、根據a=
△s
T2
利用逐差法計算．
兩種方案中，你認為選擇方案
B
B
比較合理．
（4）下表是該同學在探究“保持m不變，a與F的關系”時記錄的一組實驗數據，請你根據表格中的數據在下面的坐標系中做出a-F圖象；
（ 小車質量：M=0.500kg，g=10m/s2 ）
         次數
物理量		 1 2 3 4 5 6
m砂和桶（kg） 0.010 0.020 0.030 0.040 0.050 0.060
a（m/s2） 0.196 0.390 0.718 0.784 0.990 1.176
（5）針對該同學的實驗設計、實驗操作、數據采集與處理，就其中的某一環(huán)節(jié)，提出一條你有別于該同學的設計或處理方法：
①采用氣墊導軌以減小摩擦力；
②利用“光電門”和計算機連接直接得到加速度，
③利用v-t圖象計算加速度；
④用彈簧秤測量砂和桶的重力；
⑤用力和加速度的比值是否不變來處理數據，等等．
①采用氣墊導軌以減小摩擦力；
②利用“光電門”和計算機連接直接得到加速度，
③利用v-t圖象計算加速度；
④用彈簧秤測量砂和桶的重力；
⑤用力和加速度的比值是否不變來處理數據，等等．
．

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科目：高中物理 來源： 題型：

精英家教網做直線運動的物體的v-t圖象如圖所示，由圖象可知（　�。�
A、第1s末物體運動方向發(fā)生變化B、第2s內、第3s內物體的加速度相同C、第2s末物體返回出發(fā)點，并向反方向運動D、在圖示6s內物體的位移始終不為負值

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