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【題目】某實驗小組做了如下實驗,裝置如圖甲所示豎直平面內的光滑軌道由傾角為θ的斜面軌道AB和圓弧軌道BCD組成,將質量m=01kg的小球,從軌道AB上高H處的某點靜止滑下,用壓力傳感器測出小球經過圓弧最高點D時對軌道的壓力F,改變H的大小,可測出相應的F大小,F隨H的變化關系如圖乙所示g=10m/s2求:

1圓軌道的半徑R

2若小球從D點水平飛出后又落到斜面上,其中最低的位置與圓心O等高,求θ的值

【答案】1; 2

【解析】

試題分析:1小球經過D點時,滿足豎直方向的合力提供圓周運動向心力即:

從A到D的過程中只有重力做功,根據動能定理有:

聯(lián)立解得:

由題中給出的F-H圖象知斜率

所以可得

2小球離開D點做平拋運動,根據幾何關系知,小球落地點越低平拋的射程越小,即題設中小球落地點位置最低對應小球離開D點時的速度最小

根據臨界條件知,小球能通過D點點時的最小速度為:

解得:

小球落地地點在斜面上與圓心等高,故可知小球平拋時下落的距離為R

所以小球平拋的射程:

由幾何關系可知,

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】某汽車訓練場地有如圖所示的設計,在平直的道路上,依次有編號為ABCDE的五根標志桿,相鄰桿之間的距離。一次訓練中,學員駕駛汽車以的速度勻速向標志桿駛來,教練與學員坐在同排觀察并記錄時間。當教練經過O點時向學員發(fā)出指令立即剎車,同時用秒表開始計時,學員需要經歷的反應時間才開始剎車,剎車后汽車做勻減速直線運動,停在D標桿附近。教練記錄自己經過BC桿時秒表的讀數分別為,,已知。

求:(1)汽車經過BC桿間的平均速度是多少;

2)學員的反應時間和剎車后汽車做勻減速運動的加速度大小;

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,在勻強磁場中有一傾斜的足夠長平行金屬導軌,導軌間距為L,兩導軌頂端連有一定值電阻R,導軌平面與水平面的夾角為θ,勻強磁場的磁感應強度大小為B、方向垂直導軌平面向上,質量為m、電阻為r的光滑導體棒從某一高度處由靜止釋放,導體棒運動過程中始終與導軌垂直且與導軌接觸良好,其他部分的電阻不計,重力加速度為g,則下列說法正確的是

A導體棒先做加速度減小的加速運動,后做勻速運動

B若導體棒的速度為v,則R兩端的電壓為BLv

C導體棒的最大速度為

D在導體棒下滑過程中,電路中產生的焦耳熱等于導體棒克服安培力所做的功

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在下列各物體中,可視為質點的物體有(   )

A. 表演精彩動作的芭蕾舞演員

B. 研究汽車輪胎上各點的運動情況

C. 研究平直公路上行駛汽車的運動情況

D. 參加一千五百米賽跑的運動員沖過終點時

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,甲、乙兩種粗糙面不同但高度相同的傳送帶,傾斜于水平地面放置。以同樣恒定速率v向上運動。現將一質量為m的小物體視為質點輕輕放在A處,小物體在甲傳送帶上到達B處時恰好達到傳送帶的速率v;在乙傳送帶上到達離B豎直高度為hC處時達到傳送帶的速率v。已知B處離地面高度為H,則在物體從AB的運動過程中

A兩種傳送帶對小物體做功相等

B將小物體傳送到B處,兩種傳送帶消耗的電能相等

C兩種傳送帶與小物體之間的動摩擦因數甲的小

D將小物體傳送到B處,兩種系統(tǒng)產生的熱量相等

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下列情況中的速度,屬于平均速度的是

A百米賽跑的運動員沖過終點線時的速度為9.5m/s

A. 由于堵車,汽車在通過隧道過程中的速度僅為1.2m/s

B. 返回地球的太空艙落到太平洋水面時的速度為8m/s

C. 子彈射到墻上時的速度為800m/s

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】右側的x-t圖和v-t圖中給出的四條曲線1、2、3、4代表四個不同物體的運動情況,關于它們的物理意義下列描述正確的是

A.圖線1表示物體做曲線運動

B.x-t圖中t1時刻物體1的速度大于物體2的速度

C.v-t圖中0至t3時間內物體4的平均速度大于物體3的平均速度

D.兩圖象中t2、t4時刻分別表示物體2、4開始反向運動

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】兩只相同的電阻串聯(lián)后接到電壓為9V的恒壓電路上,用一只0~5~15V的雙量程電壓表的5V檔測其中一只電阻兩端電壓時,示數為4.2V,則換用15V檔測這個電阻兩端電壓時,示數為( )

A.小于4.2V B.等于4.2V C.大于4.2V D.不能確定

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】在磁感應強度為0.5T的勻強磁場中,放置一根與磁場方向垂直的長度為0.4m的通電直導線,導線中電流為1A,則該導線所受安培力大小為________N;若讓直導線與磁場方向平行,則該導線所受的安培力大小為________N.

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