【題目】下述物理學史的描述與科學家牛頓相對應的是 （　�。�

A.他首先發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象

B.平均速度、瞬時速度及加速度都是他首先建立的

C.他出版了《關(guān)于兩門新科學的對話》一書

D.他將物體間復雜多樣的相互作用抽象為“力”

【答案】D

【解析】

A． 法拉第研究了電磁感應現(xiàn)象，但沒有總結(jié)出電磁感應定律的內(nèi)容；是紐曼和韋伯先后總結(jié)出法拉第電磁感應定律，故A錯誤；

B． 伽利略首先建立了平均速度，瞬時速度和加速度等概念用來描述物體的運動，故B錯誤；

C．伽利略出版了《關(guān)于兩門新科學的對話》一書，故C錯誤；

D． 牛頓將物體間復雜多樣的相互作用抽象為“力”，故D正確。

故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一列簡諧橫波沿x軸正方向傳播，在t=0s時刻的波形圖如圖所示。已知波速為0.4 m/s，且波剛傳的c點。下列選項正確的是

A. 波源的振動周期為0.2s

B. t=0s時，質(zhì)點c點沿y軸正方向運動

C. 在t=0s時，質(zhì)點a的加速度比質(zhì)點b的加速度小

D. 質(zhì)點a比質(zhì)點b先回到平衡位置

E. t=0.1s時，質(zhì)點c將運動到x=12cm處

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于原子物理的知識下列說法中正確的是（　�。�

A.質(zhì)子的發(fā)現(xiàn)說明原子是可分的

B.電子的發(fā)現(xiàn)說明原子核是可分的

C.天然放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)揭示了原子核是復雜結(jié)構(gòu)的

D.α 粒子散射實驗揭示了原子核是由質(zhì)子和中子組成的

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】某同學“驗證平行四邊形定則”實驗時，把橡皮條的一端用圖釘固定于A點，同時用兩個彈簧測力計將橡皮條的另一端拉到位置O，如圖甲所示，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)；再用一個彈簧測力計把它拉到同一位置O，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。在白紙上根據(jù)實驗數(shù)據(jù)做出力的圖示，畫出的實驗結(jié)果如圖乙所示。

（1）兩次都拉到同一位置O的原因是________。

（2）如果沒有操作失誤，圖乙中的F與F'兩力中，方向一定沿AO的是________。

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一輛車由甲地出發(fā)，沿平直公路開到乙地剛好停止，其速度圖象如圖所示，那么0—t和t—3t兩段時間內(nèi)，下列說法正確的是（ ）

（1）加速度大小之比為2: 1

（2）位移大小之比為1: 2

（3）平均速度大小之比為1: 2

A. （1）（2） B. （1）（3）

C. （2）（3） D. （1）（2）（3）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，物理定律就是在大量實驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的。但有些物理規(guī)律或物理關(guān)系的建立并不是直接從實驗得到的，而是經(jīng)過了理想化或合理外推才得到的。下列選項中屬于這種情況的是（　�。�

A.牛頓第一定律B.牛頓第二定律

C.電阻定律D.歐姆定律

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】質(zhì)點做直線運動的 v-t 圖象如圖所示，則下列說法正確的是（）

A. 3～4s內(nèi)質(zhì)點做勻減速直線運動

B. 3s末質(zhì)點的速度為零，且運動方向改變

C. 0～2s內(nèi)質(zhì)點做勻加速直線運動，4～6s內(nèi)質(zhì)點做勻減速直線運動，加速度大小均為2m/s2

D. 6s內(nèi)質(zhì)點發(fā)生的位移為8m

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一質(zhì)量為2 kg的物體受水平拉力F作用，在粗糙水平面上做加速直線運動時的a－t圖象如圖所示，t＝0時其速度大小為2 m/s.滑動摩擦力大小恒為2 N，則( )

A. 在t＝6 s的時刻，物體的速度為18 m/s

B. 在0～6 s時間內(nèi)，合力對物體做的功為400 J

C. 在0～6 s時間內(nèi)，拉力對物體的沖量為36 N·s

D. 在t＝6 s的時刻，拉力F的功率為200 W

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】為驗證“拉力做功與物體動能變化的關(guān)系”，某同學到實驗室找到下列器材：長木板(一端帶定滑輪)、電磁打點計時器、質(zhì)量為200g的小車、質(zhì)量分別為10g、30g和50g的鉤碼、細線、學生電源(有“直流”和“交流”擋)．該同學進行下列操作：

A．組裝實驗裝置，如圖(a)所示

B．將質(zhì)量為200g的小車拉到打點計時器附近，并按住小車

C．選用50g的鉤碼掛在拉線的掛鉤P上

D．接通打點計時器的電源，釋放小車，打出一條紙帶

E．在多次重復實驗得到的紙帶中選出一條點跡清晰的紙帶，如圖(b)所示

F．進行數(shù)據(jù)采集與處理

請你完成下列問題：

(1)進行實驗時，學生電源應選擇用____________擋(選填“直流”或“交流”)

(2)該同學將紙帶上打出的第一個點標為“0”，且認為打“0”時小車的速度為零，其后依次標出計數(shù)點1、2、3、4、5、6(相鄰兩個計數(shù)點間還有四個點未畫)，各計數(shù)點間的時間間隔為0.1s，如圖(b)所示，該同學測量出計數(shù)點0到計數(shù)點3、4、5的距離，并標在圖(b)上，則在打計數(shù)點4時，小車的速度大小為_________m/s：如果將鉤碼的重力在數(shù)值上當作小車所受的拉力，則在打計數(shù)點0到4的過程中，拉力對小車做的功為________J，小車的動能增量為________J．(取重力加速度g=9.8 m/s2，結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字)

(3)由(2)中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，該同學并沒有能夠得到“拉力對物體做的功等于物體動能增量”的結(jié)論，且對其他的點(如2、3、5點)進行計算的結(jié)果與“4”計數(shù)點相似，你認為產(chǎn)生這種實驗結(jié)果的主要原因有___________(填寫正確的選項)

A．小車質(zhì)量不滿足遠大于鉤碼質(zhì)量

B．沒有平衡摩擦力

C．沒考慮鉤碼動能的增加

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