【題目】關(guān)于做功，下列說法中正確的是（ ）
A.靜摩擦力總是不做功
B.滑動摩擦力可以不做功
C.行星繞太陽運(yùn)動時(shí)，太陽對行星的引力會對行星做功
D.力對物體不做功，物體一定靜止

【答案】B,C
【解析】解：A靜摩擦力作用的物體間無相對滑動，但不代表沒發(fā)生位移，所以可以做正功、負(fù)功或不做功，例如糧倉運(yùn)送糧食的傳送帶對糧食施加一靜摩擦力，該力對糧食做正功，隨轉(zhuǎn)盤一起轉(zhuǎn)動的物體，摩擦力提供向心力，不做功等；將小物塊輕輕放在勻速運(yùn)動的傳送帶上，小物塊相對于傳送帶運(yùn)動，滑動摩擦力充當(dāng)動力，傳送帶對小物塊的摩擦力做正功，故A錯(cuò)誤；

B、恒力做功的表達(dá)式W=FScosα，滑動摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動方向相反，但與運(yùn)動方向可以相同，也可以相反，物體受滑動摩擦力也有可能位移為零，故可能做負(fù)功，也可能做正功，也可以不做功，故B正確；

C、行星繞太陽運(yùn)動時(shí)，太陽對行星的引力會對行星做功，故C正確

D、恒力做功的表達(dá)式W=FScosα，里對物體不做功，可能力的方向與位移方向垂直，故D錯(cuò)誤

故選：BC

【考點(diǎn)精析】利用恒力做功和變力做功對題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知恒力的功可根據(jù)W=F·S·cosθ進(jìn)行計(jì)算，本公式只適用于恒力做功；利用動能定理計(jì)算力的功，特別是變力所做的功．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 伽利略把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理結(jié)合起來，發(fā)展了人類的科學(xué)思維方法和研究方法

B. 亞里士多德認(rèn)為輕重物體下落一樣快

C. 愛因斯坦有一句很著名的話：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”

D. 伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C，只是一個(gè)美麗的傳說，但這并不影響他在科學(xué)界的地位

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】電場中有一點(diǎn)P，下列說法中正確的有（　　）

A. 若放在P點(diǎn)的電荷的電荷量減半，則P點(diǎn)的場強(qiáng)減半

B. 若放在P點(diǎn)的電荷的電荷量加倍，則P點(diǎn)的場強(qiáng)加倍

C. P點(diǎn)的場強(qiáng)越大，則同一電荷在P點(diǎn)受到的電場力越大

D. P點(diǎn)的場強(qiáng)方向?yàn)榫褪欠旁谠擖c(diǎn)的電荷受電場力的方向

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于路程和位移的說法，正確的是（ ）
A.位移就是路程
B.位移的大小永遠(yuǎn)不等于路程
C.若物體作單一方向的直線運(yùn)動，位移的大小就等于路程
D.位移是矢量，有大小而無方向，路程是標(biāo)量，既有大小，也有方向

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】早在16世紀(jì)末，伽利略就猜想落體運(yùn)動的速度應(yīng)該是均勻變化的。當(dāng)時(shí)只能靠滴水計(jì)時(shí)，不能準(zhǔn)確測量自由落體運(yùn)動的時(shí)間，為此他讓銅球沿著阻力很小的斜面由靜止?jié)L下，“沖淡”重力，驗(yàn)證他的猜想。關(guān)于伽利略的實(shí)驗(yàn)，下列說法錯(cuò)誤的是

A. 伽利略測出銅球的位移與所用時(shí)間的二次方成正比

B. 伽利略測出銅球的瞬時(shí)速度與所用時(shí)間成正比

C. 伽利略實(shí)驗(yàn)表明，小球的加速度隨斜面傾角的增大而變大

D. 伽利略實(shí)驗(yàn)表明，斜面傾角一定時(shí)，不同質(zhì)量的銅球加速度都相同

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于電場線的論述，正確的是( )

A. 電場線某點(diǎn)的切線方向就是該點(diǎn)的場強(qiáng)方向

B. 電場線的疏密反映了電荷在電場中受電場力的大小

C. 只要初速度為零，正電荷必將在電場中沿電場線方向運(yùn)動

D. 電場和電場線都是假想的，實(shí)際并不存在

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于曲線運(yùn)動，下列說法中正確的是( )

A. 做曲線運(yùn)動的物體，速度時(shí)刻在改變，一定是變速運(yùn)動

B. 做曲線運(yùn)動的物體，物體所受合外力方向與速度方向一定不在同一直線上，必有加速度

C. 物體不受力或受到的合外力為零時(shí)，也可能做曲線運(yùn)動

D. 做曲線運(yùn)動的物體可能處于平衡狀態(tài)

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】英國在近代化進(jìn)程中取得了令人矚目的成就，對世界文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀材料，回答問題。

材料一 從伽利略時(shí)代以來一個(gè)世紀(jì)的物理學(xué)工作，在牛頓手里得到了綜合。牛頓在一部偉大的著作中總結(jié)了他的力學(xué)體系以及在數(shù)學(xué)、天文學(xué)方面的研究成果，該著作于1687年以拉丁文初版問世。它問世后200多年間，牛頓的理論仍是物理學(xué)不可動搖的根基。

——據(jù)吳國盛《科學(xué)的歷程》、江曉原《科學(xué)史十五講》等整理

（1）寫出材料一中牛頓著作的名稱。根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出牛頓經(jīng)典力學(xué)體系在科學(xué)史上的地位。

材料二 （19世紀(jì)以來）從英國中部和蘇格蘭低地裝載的棉紡織品和蒸汽機(jī)運(yùn)送到世界所有地區(qū)。英國的資本輸出到世界的一切國家，而在那里就產(chǎn)生了新的企業(yè)。倫敦變成為世界的交易所和金融中心。其他國家進(jìn)步的人們都把英國當(dāng)作自己的榜樣，希望從它那里學(xué)到先進(jìn)的工業(yè)化方法，同時(shí)在政治上仿效它的國會制。這樣一來，19世紀(jì)的更好的基礎(chǔ)就奠定了下來。

——（美）帕爾默等《近現(xiàn)代世界史》

（2）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，概括英國對19世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的積極影響

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】閱讀下面的文字，完成小題。吳文俊的數(shù)學(xué)世界
吳文俊小學(xué)時(shí)成績平平，也沒有顯示出獨(dú)特的數(shù)學(xué)才華，初中時(shí)數(shù)學(xué)甚至得過零分，高中時(shí)最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué)，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時(shí)國文成績一直不錯(cuò)，盡管高三時(shí)物理得了滿分，但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力，力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定，吳文俊必須報(bào)考數(shù)學(xué)系，才能得到每年一百塊大洋的獎(jiǎng)學(xué)金，加之他父母又不放心獨(dú)子離開上海，吳文俊就進(jìn)入了上海交大數(shù)學(xué)系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的，因?yàn)樗麑ξ锢碛信d趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時(shí)教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認(rèn)識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。
1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個(gè)普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)研究，他的學(xué)生高小山總結(jié)說：“吳先生做拓?fù)溲芯�，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓?fù)鋵W(xué)的興起作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。他從事機(jī)器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明，都可以由計(jì)算機(jī)來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題�！�
對吳文俊來說，雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究，吳文俊特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說：“要?jiǎng)?chuàng)新，就要獨(dú)立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當(dāng)然開始的時(shí)候參考借鑒也是必要的，牛頓就說過，他之所以獲得成功，因?yàn)樗驹诰奕说募绨蛏�，才能看得遠(yuǎn)，所以不能忽略學(xué)習(xí)，可是除了學(xué)習(xí)之外，還要能夠獨(dú)立思考，這是創(chuàng)新的必要條件�，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才可以得到復(fù)興�！眳俏目∽约旱慕�(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，特別是他運(yùn)用機(jī)械化思想來考察數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨(dú)辟蹊徑。
對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎(jiǎng)，被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點(diǎn)：“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí)，中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學(xué)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)當(dāng)過分追求功利�！眳俏目⊥瑯忧逍颜J(rèn)識到：“競賽獲獎(jiǎng)固然可貴，但也不能看得過重，因?yàn)樗荒艽韺W(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解，也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維�！彼J(rèn)為，數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。
有人曾揶揄數(shù)學(xué)家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣，他說：“我是個(gè)想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想�！彼矚g看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學(xué)術(shù)研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。”
吳文俊37歲時(shí)就獲得了國家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎(jiǎng)。如此長的學(xué)術(shù)生命，在數(shù)學(xué)界是非常罕見的。當(dāng)記者提出疑問時(shí)，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命？”在他看來，學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的，很多人做不到，那是他們自己的問題，應(yīng)該自我反省。他特別強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實(shí)的功夫。他說：“外國許多數(shù)學(xué)家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認(rèn)同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的辦法。應(yīng)該根據(jù)客觀實(shí)際具體分析，一切以事實(shí)為主。這是我主要的想法�！�
（摘編自柯琳娟《吳文俊傳》）
相關(guān)鏈接：①1974年，吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)機(jī)械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚(yáng)了中國古代數(shù)學(xué)基于“計(jì)算”的傳統(tǒng)，與通�；谶壿嫷姆椒ǜ静煌�，首次實(shí)現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機(jī)器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S．穆爾說：“在吳文俊之前，機(jī)械化的幾何定理證明處于黑暗時(shí)期，而吳的工作給整個(gè)領(lǐng)域帶來光明。”（黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師：華羅庚、陳省身、吳文俊》）②一般說來，吳教授的工作，都是獨(dú)辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。（陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎(jiǎng)時(shí)的評語）
（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）
A.在上海交大讀書期間，吳文俊因?yàn)閷?shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。
B.吳文俊清楚地看到信息時(shí)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。
C.吳文俊能夠清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興。
D.外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅(jiān)持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。
E.吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨(dú)創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評價(jià)。
（2）吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結(jié)合材料簡要分析。
（3）對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育，吳文俊有哪些心得？請結(jié)合材料簡要概括。
（4）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。

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