【題目】閱讀下面的文字,然后回答問題。 天文學(xué)并不是新開拓的科學(xué),它的淵源可以追溯到人類的遠(yuǎn)古時期,我們從現(xiàn)代天文學(xué)的基本概念中很容易發(fā)現(xiàn)它的痕跡。也許在文字產(chǎn)生以前,人們就知道利用植物的生長和動物的行蹤來判斷季節(jié),這種物候授時是早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所必需的,甚至到上一世紀(jì)50年代,中國一些少數(shù)民族還通行這種習(xí)俗。物候雖然與太陽運(yùn)動有關(guān),但由于氣候變化多端,不同年份相同的物候特征常常錯位幾天甚至更多,物候授時比起后來的觀象授時就要粗糙多了。觀象授時,即以星象定季節(jié)。比如《尚書·堯典》記載,上古的人們以日出正東和初昏時鳥星位于南方子午線標(biāo)志仲春,以日落正西和初昏時虛星位于南方子午線標(biāo)志仲秋,等等。
當(dāng)人們對天文規(guī)律有更多的了解,尤其是掌握了回歸年長度以后,就能夠預(yù)先推斷季節(jié)和節(jié)氣,古代歷法便應(yīng)運(yùn)而生了。據(jù)史料記載,夏商時期肯定已有歷法,只是因為文字記載含意不明,其內(nèi)容還處于研究之中。春秋戰(zhàn)國時期,流行過黃帝、顓頊、夏、商、周、魯?shù)攘N歷法。它們的回歸年長度都是365.25日,但歷元不同,歲首有異。
從西漢到五代是古代天文學(xué)的發(fā)展、完善時期,出現(xiàn)了許多新的觀測手段和計算方法。南北朝的姜岌以月食位置來準(zhǔn)確推算太陽的位置,隋朝劉焯用等間距二次差內(nèi)插法來處理日月運(yùn)動的不均勻性。唐代一行的大衍歷,顯示了古代歷法已完全成熟,它記載在《新唐書·歷志》中,按內(nèi)容分為七篇,其結(jié)構(gòu)為后世歷法所效仿。西漢天文學(xué)家落下閎以后,渾儀的功能隨著環(huán)的增加而增加;到唐代李淳風(fēng)時,已能用一架渾儀同時測出天體的赤道坐標(biāo)、黃道坐標(biāo)和白道坐標(biāo)。除了不斷提高天體測量精度外,天文官員們還特別留心記錄奇異天象的發(fā)生,其實(shí)后者才是朝廷帝王更為關(guān)心的內(nèi)容,所謂“天垂象,見吉兇”,把它看成上天給出的瑞象和兇象,并加以趨避。
宋代和元代為古代天文學(xué)的鼎盛時期。這一時期頒行的歷法最多,達(dá)25部,其中郭守敬等編制的授時歷最為優(yōu)秀,連續(xù)使用了360年,達(dá)到中國歷法的巔峰;觀測數(shù)據(jù)最精,許多歷法的回歸年長度和朔望月值已與現(xiàn)代理論值相差無幾,在世界處于領(lǐng)先地位;大型儀器最多,其中蘇頌的水運(yùn)儀象臺集觀測、演示、報時于一身,是當(dāng)時世界上最優(yōu)秀的天文儀器;恒星觀測最勤,平均不到20年一次。
進(jìn)入明代后,中國天文學(xué)開始停滯不前。這里有政治、經(jīng)濟(jì)等社會原因,也有天文學(xué)本身的原因。從天文學(xué)本身來看,首先,當(dāng)時中國的天文儀器只能滿足肉眼測量的極限,除非加上凹凸鏡片,精度不會提高,而采用凹凸鏡片的望遠(yuǎn)鏡技術(shù)是在歐洲誕生的。其次,中國古代擅長代數(shù)計算,在解決天體位置與推算值彌合問題上只注意表象,不注意從幾何結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論探討,與此相反,古希臘天文學(xué)則是側(cè)重幾何學(xué)的。對中國明清時代的天文學(xué)進(jìn)行反思是痛苦的,但卻有助于我們今天的發(fā)展。
(摘編自陳久金、楊怡《中國古代的天文與歷法》)
(1)下列對于天文學(xué)早期情況的表述,不正確的一項是( )
A.天文學(xué)不是一門新的科學(xué),它在人類的遠(yuǎn)古時期就已經(jīng)形成了,我們很容易從現(xiàn)代天文學(xué)的基本概念中發(fā)現(xiàn)它的一些知識和觀念。
B.為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要,人們很早就已經(jīng)能夠利用植物的生長和動物的行蹤來判斷季節(jié),這種情況甚至到上一世紀(jì)中葉在某些民族中還存在。
C.上古時期的人們根據(jù)太陽的運(yùn)行,以及初昏時南方子午線不同星辰的出現(xiàn),來確定仲春和仲秋等等,這種觀象授時比物候授時更加精確。
D.對于天文規(guī)律的更多了解,尤其是回歸年長度的掌握,推動了古代歷法的產(chǎn)生,標(biāo)志著此時的古代天文學(xué)已經(jīng)能夠預(yù)先推斷季節(jié)和節(jié)氣了。
(2)下列理解,不符合原文意思的一項是( )
A.我國春秋戰(zhàn)國時期,先后流行過黃帝、顓頊、夏、商、周、魯?shù)攘N歷法,它們的回歸年長度相同,但是不同歷法的歷元和歲首多有不同。
B.古代天文學(xué)在西漢到五代時期發(fā)展得更為完善,南北朝姜岌、隋朝劉焯等人采用了新的計算方法,西漢落下閎、唐代李淳風(fēng)等人采用了新的觀測手段。
C.唐代大衍歷的產(chǎn)生說明中國古代歷法已經(jīng)發(fā)展成熟,《新唐書·歷志》的記載表明,大衍歷的內(nèi)容共分為七篇,結(jié)構(gòu)也為后世的歷法所效仿。
D.宋元時代是中國古代天文學(xué)的鼎盛時期,頒行的歷法最多、數(shù)據(jù)最精、大型儀器最多、恒星觀測最勤,且多有處于當(dāng)時世界領(lǐng)先地位者。
(3)根據(jù)原文的內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是( )
A.史料記載表明,我國夏商時期已有歷法;但是今人尚未完全弄懂這些史料的含意,所以夏商時期歷法的具體內(nèi)容還正在研究之中。
B.比起天體測量精度來,古代帝王更關(guān)注奇異天象,因為他們認(rèn)為上天是有意志的,從天象觀測能夠得知上天預(yù)示的禍福,這樣就可以趨吉避兇。
C.在明代,中國的天文儀器只能滿足肉眼測量的極限,采用凹凸鏡片的望遠(yuǎn)鏡技術(shù)產(chǎn)生于歐洲,這是中國天文學(xué)停滯不前的重要原因之一。
D.中國古代天文學(xué)擅長代數(shù)計算,未能從幾何結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究,因此在解決天體位置與推算值兩者彌合問題上,只注意表象,不能深入探討。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】帕爾默在《現(xiàn)代世界史》中寫道:“這部巨著表明,一切能夠計時與測量的運(yùn)動,無論是在地球上的或是在太陽系內(nèi)的,都可用相同的數(shù)學(xué)公式來加以描述!辈牧现械摹斑@部巨著”提出了
A.萬有引力定律 B.自由落體定律
C.“日心說” D.狹義相對論
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】課外拓展
1990年9月,美國批準(zhǔn)了世界上首個基因治療方案。從此,世界各國掀起了研究基因治療的熱潮。值得提出的是,無論哪一種基因治療目前都處于初期的臨床試驗階段,均沒有穩(wěn)定的療效和完全的安全性。可以說,在沒有完全解開人類基因組的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制、充分了解基因機(jī)制和疾病的分子機(jī)理之前,進(jìn)行基因治療是相當(dāng)危險的。
1999年9月,一位18歲的美國青年在接受基因治療時不幸死亡,成為被報道的首例死于基因治療的患者。2002年,法國包括一名3歲男孩在內(nèi)的11名兒童同時接受了基因治療,4月,這次試驗性的基因治療獲得成功,所有患兒狀況良好,而且表現(xiàn)出具有正常免疫力的跡象。但沒過多久,醫(yī)療專家查出這名3歲兒童突然在基因治療宣告成功后患上了某種類似白血病的癌癥,有關(guān)專家認(rèn)為這是由基因治療引起的。這立刻引起各國的廣泛關(guān)注。在這次醫(yī)療試驗中,用于治療疾病的基因被包裹進(jìn)經(jīng)修飾的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體,然后再進(jìn)入患者細(xì)胞中與DNA結(jié)合。雖這些病毒載體經(jīng)過處理,可以防止感染,但科學(xué)家還無法控制病毒載體在DNA上的插入位置。所以,長久以來就有人擔(dān)心,病毒載體會破壞重要的基因,導(dǎo)致“插入型突變”。如果被破壞的基因是負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長和分裂的,就會產(chǎn)生癌癥。但是,也有一些專家認(rèn)為,用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體的基因治療都是在近幾年進(jìn)行的,所以并不能排除有些病人今后發(fā)生癌癥的可能。此前進(jìn)行的多次基因治療中,也使用了逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體,所有的患者都沒有發(fā)生類似的問題。從長遠(yuǎn)來看,因插入變異會不斷帶來治療風(fēng)險,基因治療專家必須考慮是否應(yīng)該放棄現(xiàn)有的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體,而使用其他非插入型載體,如腺病毒、皰疹病毒等。但是,也可以通過改造逆轉(zhuǎn)酶病毒以減少插入變異的風(fēng)險。一種比較可行的辦法就是給載體安上“自殺”基因。例如,在載體中加入一種對那些抗病毒藥物比較敏感的基因,當(dāng)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)在逆轉(zhuǎn)錄酶病毒的作用下正常細(xì)胞可能轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞時,就使用特定的抗病毒藥物,那些“自殺”基因在這些藥物的作用下讓病毒“自殺”,這樣就可將癌癥消滅在萌芽階段。
盡管科學(xué)家在不斷嘗試更成熟的基因治療方法,但是目前的基因治療還必須使用一些不夠完善的技術(shù)。專家們指出,法國的這個醫(yī)療事件只是一個特例。在這次試驗治療中使用的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體已經(jīng)使用了十幾年,只是最近才出現(xiàn)了不良反應(yīng)。因此醫(yī)療專家們指出,不要因為個別的悲劇而排斥基因治療,其實(shí)基因治療的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其弊端,它讓那些用傳統(tǒng)的醫(yī)療手段無法治愈的疾病患者看到了希望。與其遠(yuǎn)離基因治療,不如從失敗中吸取教訓(xùn),更加深入地認(rèn)識風(fēng)險,從而幫助醫(yī)生們在未來更好地預(yù)測和防止類似事件的發(fā)生。
【1】下列對第一段中畫線句子的理解,不正確的一項是
A. 目前的基因治療是在不了解基因內(nèi)部機(jī)制和疾病分子機(jī)理的情況下進(jìn)行的,也就沒有令人滿意的療效和安全性。
B. 人類目前對自身基因和有關(guān)疾病的研究成果,還不足以保證目前的基因治療能達(dá)到人們所預(yù)想的療效和安全性。
C. 基因治療是一項復(fù)雜的工程,現(xiàn)有的技術(shù)條件的限制,決定了它目前還停留在臨床試驗階段,手術(shù)風(fēng)險相當(dāng)高。
D. 人類對自身基因和相關(guān)疾病的研究,目前還沒有達(dá)到很理想的水平,所進(jìn)行的基因治療也就難免存在較高危險。
【2】下列對第二自然段有關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項是
A. 盡管存有爭論,但有關(guān)的專家還是堅持認(rèn)為,正是治療過程中的人為技術(shù)操作不當(dāng),最終導(dǎo)致了法國基因試驗的失敗。
B. 由于科學(xué)家到目前為止,還不能將用于治療疾病的基因準(zhǔn)確地插入逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體中,所以這起試驗并未取得成功。
C. 雖然還不能確定那位3歲男童的死因,但可以肯定的是,利用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入DNA的基因治療辦法是行不通的。
D. 迄今為止,科學(xué)家還沒有找到控制經(jīng)過處理的病毒載體插入DNA的位置的有效方法,現(xiàn)階段基因治療的風(fēng)險是很高的。
【3】下列理解不符合原文意思的一項是
A. 基因治療的研究和試驗已經(jīng)進(jìn)行了十幾年,盡管其好處遠(yuǎn)大于其弊端,但近年基因治療中出現(xiàn)的死亡個案,還是引起了科學(xué)家們的關(guān)注和反思。
B. 一旦插入DNA的逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體破壞了負(fù)責(zé)調(diào)控細(xì)胞生長和分裂的基因,就很有可能使正常細(xì)胞轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞,導(dǎo)致基因治療的失敗。
C. 專家們通過給逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體植入對抗病毒藥物比較敏感的基因,找到了避免因逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體插入變異而導(dǎo)致癌癥的比較可行的方法。
D. 目前的基因治療全都處于臨床試驗期,還必須使用一些有待完善的技術(shù),若想取得穩(wěn)定的療效和完全的安全性,仍需要科學(xué)家們的不斷努力。
【4】根據(jù)原文提供的信息,以下推斷不正確的一項是
A. 目前使用逆轉(zhuǎn)錄酶病毒載體所進(jìn)行的基因治療試驗并未成熟,人類對自身的基因和疾病的研究還要繼續(xù)深化。
B. 當(dāng)人類基因的奧秘被真正解開的時候,基因治療將獲得更可靠的療效和安全性,人們也就不再反對基因治療。
C. 比起傳統(tǒng)的醫(yī)療手段來,基因治療有著更廣闊的前景,它對諸如癌癥、心臟病等奇難雜癥的治療將更具效果。
D. 隨著科學(xué)家們的不懈努力和科技的發(fā)展,基因治療將會給21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)帶來革命性的變化,為人類的健康造福。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下列句子中,劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?)
A.先生優(yōu)雅瀟灑的舉止言談,高深莫測的國學(xué)功底,深深地吸引著每一位聽課者,就連我這個一向“排古”的人,也被先生的講解打動了。
B.劉備曾經(jīng)販席織履,朱元璋曾經(jīng)作乞為僧,他們的出身可謂微乎其微 , 但最終都能稱帝稱王;所以,我們不能以出身來論人,更不能以出身來用人。
C.昨天,我校幾個自行車愛好者自鳴得意地從縣城出發(fā),經(jīng)過一天的騎行,傍晚便來到了八達(dá)嶺長城腳下,行程300多公里,真正過了把騎車癮。
D.毛澤東說,世界上怕就怕認(rèn)真二字,我們共產(chǎn)黨人就最講認(rèn)真。這里的認(rèn)真就是做事情要細(xì)心,要較真,就連細(xì)枝末節(jié)都不忽視。這句話與當(dāng)今流行的“細(xì)節(jié)決定成敗”,含有同樣的道理。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】閱讀下面的文字,完成小題。理解發(fā)明就是理解未來
教育神圣的使命在于傳承文明,教育是人類最偉大的創(chuàng)造。由于教育,人類個體可以分享漫長歲月里人類整體獲得的經(jīng)驗與知識。然而我們經(jīng)常忽視一個顯而易見的事實(shí):學(xué)?偸且赃^去的知識告訴人們?nèi)绾螒?yīng)對未來的挑戰(zhàn),這種知識與未來的現(xiàn)實(shí)之間存在著時間上的差距。前人探索與創(chuàng)造的成果構(gòu)成了教材的主要內(nèi)容,這些成果受到當(dāng)時環(huán)境條件和人類活動水平的制約,當(dāng)它們成書的時候,世界已經(jīng)發(fā)生了變化,最新的成就無法納入其中。當(dāng)學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)它們的時候,世界又發(fā)生了變化,人們永遠(yuǎn)無法得到完全滿足未來需求的知識。如果沒有創(chuàng)造,知識只能幫助人們重復(fù)過去的道理,描述過去發(fā)生的事情。創(chuàng)造力才能使知識活化,為知識賦予靈魂,它是人類過去的經(jīng)驗與未來命運(yùn)之間的橋梁。
新知識不是演繹出來的,它是創(chuàng)造的產(chǎn)物。實(shí)際問題從來不會重復(fù),人類經(jīng)常面臨從未出現(xiàn)過的難題,唯有創(chuàng)造性地運(yùn)用知識才能解決它們。教育的本質(zhì),是一種以知識為載體塑造人格、培育創(chuàng)造才能的歷程。創(chuàng)造是一種智慧,又是一種氣質(zhì),它令世界充滿生機(jī),飄蕩著詩意。
創(chuàng)造是人類的一種特殊本能。以創(chuàng)造性的方式關(guān)注和參與世界事務(wù),是人類內(nèi)心深層的欲望和動力。發(fā)明家是生活在現(xiàn)實(shí)世界的理想主義者,他們常常有一種難以抑制的內(nèi)心沖動,這種沖動激勵他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),許多因素使他們一往無前,義無反顧。然而,發(fā)明家頭腦中的觀念不容易被社會接受,發(fā)明家不容易得到社會的支持,幾乎所有的發(fā)明家都在逆境中奮斗,因為同時存在著許多不利于發(fā)明的因素:
模仿容易,發(fā)明困難。因循人類活動的最小阻力原則,許多人樂意選擇模仿;
發(fā)明是一粒有可能帶來豐收希望的種子,從播種到豐收需要經(jīng)歷漫長的過程。社會關(guān)注豐收,漠視過程。發(fā)明家的智慧、精力以及他能夠驅(qū)遣的財富,常常不足以支持他走完漫長的全程,性急的企業(yè)家不愿意在發(fā)明家最需要幫助的時候投入。發(fā)明家常常難以度過最困難的時期,使許多優(yōu)秀發(fā)明半途而廢。發(fā)明家常常思考人類未來的事,市場只關(guān)注眼前的事。發(fā)明家經(jīng)常在為明天做晚餐,今天沒人享用。晚餐還沒有做好,飯鋪就已經(jīng)關(guān)張。幾乎所有的先進(jìn)的技術(shù),在第一次出現(xiàn)的時候都不怎么好用,因為還未及完善工藝和配套技術(shù)。由于企業(yè)家缺乏遠(yuǎn)見,消費(fèi)者缺乏寬容,使許多重大的發(fā)明經(jīng)常被拒之門外。發(fā)明是涉及科學(xué)、社會與人文的全方位活動,需要多種智慧和資源參與,許多發(fā)明家不是社會活動家,應(yīng)對科學(xué)之外的問題常常感到力不從心。
教育過分關(guān)注繼承,不重視培育駕馭知識的能力。
新技術(shù)發(fā)明的出現(xiàn)仰仗科學(xué)、依賴教育,然而更需要文化,需要鼓勵探索、呵護(hù)發(fā)明的創(chuàng)新文化。如果把新技術(shù)發(fā)明比作美麗的紅蘋果,科學(xué)是長出紅蘋果的樹,教育是培育這棵樹的土壤和肥料,文化則是看不見的地下水、合適的溫度和陽光。
(選自《大眾科技報》有改動)
(1)下列各項中,對“學(xué)校所傳授的知識”的理解正確的一項是( )
A.創(chuàng)造力才能使知識活化,為知識賦予靈魂,它是人類過去的經(jīng)驗與未來命運(yùn)之間的橋梁。
B.前人探索與創(chuàng)造的成果構(gòu)成了教材的主要內(nèi)容,這些成果受到當(dāng)時環(huán)境條件和人類活動水平的制約而存在錯誤。
C.學(xué)生在校園里得到的知識,只能幫助人們重復(fù)過去的道理,描述過去發(fā)生的事情,永遠(yuǎn)無法得到完全滿足未來需求的知識。
D.學(xué)?偸且赃^去的知識告訴人們?nèi)绾螒?yīng)對未來的挑戰(zhàn),這種知識與未來的現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大的差距。
(2)下列對發(fā)明創(chuàng)造者在前進(jìn)的道路上遇到的阻力和困難的分析和概括,不正確的一項是( )
A.發(fā)明是一粒有可能帶來豐收希望的種子,從播種到豐收需要經(jīng)歷漫長的過程,而社會關(guān)注豐收,漠視過程。
B.許多發(fā)明家不是社會活動家,應(yīng)對科學(xué)之外的問題常常漠不關(guān)心。
C.企業(yè)家缺乏遠(yuǎn)見,消費(fèi)者缺乏寬容,使許多重大的發(fā)明經(jīng)常被拒之門外。
D.發(fā)明家常常思考人類未來的事,市場只關(guān)注眼前的事。
(3)根據(jù)原文的內(nèi)容,下列推斷不正確的一項是( )
A.發(fā)明家的智慧、精力以及他能夠驅(qū)遣的財富,常常不足以支持他走完漫長的全程,性急的企業(yè)家不愿意在發(fā)明家最需要幫助的時候投入。
B.發(fā)明家是生活在現(xiàn)實(shí)世界的理想主義者,他們常常有一種難以抑制的內(nèi)心沖動,這種沖動激勵他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
C.教育的本質(zhì),是一種以知識為載體塑造人格、培育創(chuàng)造才能的歷程,因而只要實(shí)施學(xué)校教育,世界就會充滿生機(jī),飄蕩著詩意。
D.新技術(shù)發(fā)明的出現(xiàn)仰仗科學(xué)、依賴教育,然而更需要文化,需要鼓勵探索、呵護(hù)發(fā)明的創(chuàng)新文化。
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】通常我們把太陽系中行星自轉(zhuǎn)一周的時間稱為“1天”,繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間稱為“1年”。與地球相比較,金星“1天”的時間約是地球“1天”時間的243倍。由此可知( )
A. 金星的半徑約是地球半徑的243倍
B. 金星的質(zhì)量約是地球質(zhì)量的243倍
C. 地球的自轉(zhuǎn)角速度約是金星自轉(zhuǎn)角速度的243倍
D. 地球表面的重力加速度約是金星表面重力加速度的243倍
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于近代物理學(xué)的結(jié)論中,下面敘述中正確的是( )
A. 氫原子從n=6躍遷至n=2能級時輻射出頻率ν1的光子,從n=5躍遷至n=2能級時輻射出頻率ν2的光子,頻率為ν1的光子的動量較大
B. 已知鈾238的半衰期為4.5×109年,地球的年齡約為45億年,則現(xiàn)在地球上存有的鈾238原子數(shù)量約為地球形成時鈾238原子數(shù)量的四分之一
C. β衰變能釋放出電子說明了原子核中有電子
D. 在核反應(yīng)中,質(zhì)量守恒、電荷數(shù)守恒
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】動力理論肯定了熱和光是運(yùn)動的兩種形式,現(xiàn)在,它的美麗晴朗的天空卻被兩朵烏云籠罩了……第一朵烏云出現(xiàn)在光的波動理論上……第二朵烏云出現(xiàn)在關(guān)于能量均分的麥克斯韋—玻爾茲曼理論上。第二朵烏云導(dǎo)致了( )
A.相對論的出現(xiàn)
B.生物進(jìn)化論的出現(xiàn)
C.量子理論的出現(xiàn)
D.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的提出
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科目:高中物理 來源: 題型:
【題目】下列說法正確的有________.
A. 水流的速度越大,水分子的熱運(yùn)動越劇烈
B. 物體由大量分子組成,其單個分子的運(yùn)動是無規(guī)則的,大量分子的運(yùn)動也是無規(guī)律的
C. 在毛細(xì)現(xiàn)象中,毛細(xì)管中的液面有的升高,有的降低,這與液體的種類和毛細(xì)管的材質(zhì)有關(guān)
D. 干濕泡濕度計濕泡顯示的溫度低于干泡顯示的溫度,這是濕泡外紗布中的水蒸發(fā)吸熱的結(jié)果
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