A. | 在探究加速度和力的關(guān)系時,要同時改變小車質(zhì)量大小 | |
B. | 實驗中應(yīng)保持小車的質(zhì)量遠(yuǎn)大于鉤碼的質(zhì)量 | |
C. | 實驗中測量物體的加速度時一定要用秒表測時間 | |
D. | 實驗中不需先平衡摩擦力直接進(jìn)行實驗 |
分析 本實驗要用勾碼的重力代替小車所受到的合力,具體實驗時注意兩點,一是鉤碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量,二是要平衡摩擦力.
解答 解:A、探究加速度和力、質(zhì)量之間的關(guān)系”的實驗,是利用控制變量法,即在探究加速度和力的關(guān)系時,要控制小車的質(zhì)量不變,故A錯誤;
B、設(shè)小車質(zhì)量M,鉤碼質(zhì)量m,整體的加速度為a,繩上的拉力為F,則:
對小車有:F=Ma;
對鉤碼有:mg-F=ma,即:mg=(M+m)a;
如果用鉤碼的重力表示小車受到的合外力,則要求:Ma=(M+m)a,必須要滿足鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車的總質(zhì)量,這樣兩者才能近似相等,故B正確.
C、打點計時器就是計時儀器,故不需要秒表用于計時,故C錯誤;
D、實驗時拉力為重物的重力,故在實驗時必須平衡摩擦力,故D錯誤;
故選:B
點評 明確實驗原理往往是解決實驗問題的關(guān)鍵,該實驗的一些操作和要求與探究力、加速度、質(zhì)量之間關(guān)系的實驗類似可以類比學(xué)習(xí)
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 盧瑟福依據(jù)大多數(shù)α粒子發(fā)生大角度散射提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型 | |
B. | 處于基態(tài)的氫原子吸收一個光子躍遷到激發(fā)態(tài),再向低能級躍遷時輻射光子的頻率一定不大于入射光子的頻率 | |
C. | 一束光照射到某種金屬上不能發(fā)生光電效應(yīng),可能因為這束光的強(qiáng)度太小 | |
D. | 鈾(${\;}_{92}^{235}$U)經(jīng)過多次αβ衰變形成穩(wěn)定的鉛${\;}_{82}^{206}$Pb的過程中,有6個中子轉(zhuǎn)變成質(zhì)子 | |
E. | 兩個質(zhì)量較輕的原子核聚變形成一個中等質(zhì)量的原子核要發(fā)生質(zhì)量虧損 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 1m | B. | $\frac{25}{8}$m | C. | $\frac{9}{8}$m | D. | 2m |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 光電效應(yīng)證明光具有粒子性,康普頓效應(yīng)證明光具有波動性 | |
B. | 電子的發(fā)現(xiàn)說明原子可以再分 | |
C. | 核力是短程力,核子間的距離小于0.8×10-15m時,核力表現(xiàn)為斥力 | |
D. | 貝克勒爾通過對天然放射性的研究,發(fā)現(xiàn)原子核是由質(zhì)子和中子組成的 | |
E. | 玻爾大膽提出假設(shè),認(rèn)為實物粒子也具有波動性 | |
F. | 黑體輻射實驗規(guī)律圖象,溫度升高,輻射強(qiáng)度的最大值向左移 | |
G. | 某放射性物體用一張厚紙包住,放入電場,只有β射線發(fā)生偏轉(zhuǎn) |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 從開始到繩與水平夾角為30°時,拉力做功mgh | |
B. | 從幵始到繩與水平夾角為30°時,拉力做功mgh+$\frac{3}{8}$mv2 | |
C. | 在繩與水平夾角為30°時,拉力功率為$\frac{\sqrt{3}}{2}$mgv | |
D. | 在繩與水平夾角為30°時,繩對滑輪的作用力大于$\sqrt{3}$mg |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源:2016-2017學(xué)年河北省高二上期中考物理試卷(解析版) 題型:多選題
如圖所示的電路(R1、R2為標(biāo)準(zhǔn)定值電阻)測量電源的電動勢E及內(nèi)電阻r時,如果偶然誤差可忽略不計,則下列說法正確的是( )
A.電動勢的測量值等于真實值
B.內(nèi)電阻的測量值大于真實值
C.測量誤差產(chǎn)生的原因是電流表具有內(nèi)阻
D.測量誤差產(chǎn)生的原因是測量次數(shù)太小,不能應(yīng)用圖像法求E和r
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