A. | 只有體積很小的帶電體,才能作為點電荷 | |
B. | 點電荷一定是所帶電荷量很小的電荷 | |
C. | 帶電體的大小和形狀對彼此間作用力大小的影響可以忽略不計時,可以看成點電荷 | |
D. | 所有的帶電體在任何情況下都可以看成點電荷 |
分析 當電荷的形狀、體積和電荷量對分析的問題的影響可以忽略,電荷量對原來的電場不會產生影響的時候,該電荷就可以看做點電荷,根據(jù)點電荷的條件分析可以得出結論.
解答 解:A、電荷的形狀、體積和電荷量對分析的問題的影響可以忽略時,就可以看成是點電荷,并不是足夠小或足夠大的電荷就是點電荷,故A錯誤,
B、電荷的形狀、體積和電荷量對分析的問題的影響可以忽略時,就可以看成是點電荷,所以能否看作點電荷,是由研究問題的性質決定,與自身大小形狀及帶電量的多少無具體關系.故B錯誤,D錯誤;
C、帶電體的大小和形狀對彼此間作用力大小的影響可以忽略不計時,可以看成點電荷,故C正確;
故選:C
點評 本題關鍵明確點電荷是一種理想模型,知道物體是否可以簡化為點電荷,關鍵是看物體的尺度在所研究的問題中是否可以忽略不計.
科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 摩擦力的方向不一定與物體的運動方向相同 | |
B. | 摩擦力不一定是阻力,也可能是動力 | |
C. | 受靜摩擦力的物體不一定靜止,受滑動摩擦力的物體也不一定是運動的 | |
D. | 滑動摩擦力不一定阻礙物體間的相對運動 |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 使Q 1的電量變?yōu)樵瓉淼?倍,同時使它們的距離變?yōu)樵瓉淼?倍 | |
B. | 保持它們的電量不變,使它們的距離變?yōu)樵瓉淼囊话?/td> | |
C. | 保持它們的距離不變,使它們的電量都變?yōu)樵瓉淼?nbsp;$\sqrt{2}$倍 | |
D. | 使每個電荷的電量都變?yōu)樵瓉淼?倍,距離變?yōu)樵瓉淼?倍 |
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{1}+{T}_{2}}$ | B. | $\frac{{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{1}+{T}_{2}}$ | C. | $\frac{{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{1}-{T}_{2}}$ | D. | $\frac{{T}_{1}{T}_{2}}{{T}_{2}-{T}_{1}}$ |
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 合外力做功90 J | B. | 阻力做功490J | C. | 重力做功200 J | D. | 支持力做功110J |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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