分析 本文是一篇說(shuō)明文.主要討論關(guān)于分班教學(xué)好還是混班教學(xué)好呢?把學(xué)生按能力分班有很多缺點(diǎn),如:學(xué)生的發(fā)展快慢不一.按成績(jī)分別更是不科學(xué).考慮成績(jī)而沒(méi)有考慮學(xué)生的人格和社交能力的發(fā)展.而混合編班好處多.小組合作和個(gè)人學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生得到很好的發(fā)展.
解答 63.B 詞義猜測(cè)題.hold back 本意為"隱瞞;控制;阻礙;猶豫不決",根據(jù)文章第二句話"On the contrary,both their knowledge and experience are enriched"可知,孩子的 知識(shí)和閱歷、經(jīng)驗(yàn)都被豐富了,也就是說(shuō)"mixed-ability teaching"對(duì)于聰明孩子的發(fā)展并未阻止.故選 D.
64.A 細(xì)節(jié)理解題.根據(jù)第二段中的"We are concerned to develop the abilities of all our pupils to the full,not just their academic ability.We also value personal qualities and social skills"可知,教師要首要關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)習(xí)能力發(fā)展,故選A.
65.B 細(xì)節(jié)理解題.本題的問(wèn)題是:第三段沒(méi)有提到什么.因此需要仔細(xì)閱讀第三段.第二句話"The pupils often work in groups:this gives them the opportunity to learn to cooperate to share,and the develop leadership skills."指出經(jīng)常以小組學(xué)習(xí)的學(xué)生們可以有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)合作、分享,以及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力.由此,可以分別對(duì)應(yīng)到選項(xiàng)A、C.第三句話"They also learn how to cope with personal problems as well as learning how to think,…"指出學(xué)生們以小組學(xué)習(xí)可以學(xué)到如何處理個(gè)人問(wèn)題,而且還可以學(xué)會(huì)如何思考,可與選項(xiàng)D"對(duì)應(yīng).所以,通過(guò)排除可以得到本題答案為B.文中只是說(shuō)"The pupils learn from each other as well as from the teacher."而非"participate in teaching activities".故選B.
66.C 主旨大意題.文章第一段以"mixed-ability teaching"這一有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法引出提升學(xué)生能力的話題;接著第二段提到學(xué)生能力的提升不僅僅是智力方面的提高,而是要全方面能力的提升;第三段便舉出課堂上提升能力的一種教學(xué)方法"group work";最后一段作者提出學(xué)生學(xué)習(xí)還可以通過(guò)"work in pairs、work on individual tasks and assignments"等其他"formal class teaching when this is appropriate",文章目的就在于討論混合班級(jí)使學(xué)生得到很好的發(fā)展,故選C.
點(diǎn)評(píng) 解答細(xì)節(jié)理解題時(shí),一個(gè)常用的方法就是運(yùn)用定位法,即根據(jù)題干和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞從原文中找到相關(guān)的句子,與選項(xiàng)進(jìn)行比較從而確定答案;推理判斷題既要求學(xué)生透過(guò)文章表面文字信息推測(cè)文章隱含意思,又要求學(xué)生對(duì)作者的態(tài)度、意圖及文章細(xì)節(jié)的發(fā)展作正確的推理判斷,力求從作者的角度去考慮,不要固守自己的看法或觀點(diǎn).
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:短文改錯(cuò)
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科目:高中英語(yǔ) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | deal | B. | solve with | C. | handle | D. | settle down |
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Size | over (71)6 meters long. | |
Appearance | Body:(72)Flat and wingedNose:Like a chainsaw | |
(73)Steps/Ways of hunting for food | Attacking fish with (74)its sharp-toothed snout. | |
Drawing the injured victims with its mouth. | ||
(75)Factors/Reasons/Causesof Sawfish's disappearance | (76)People's fish-catching activities/Human actions | |
Sawfish's snout relates business. | ||
Its (77)giving birth/breeding late and slowly which makes it hard to recover from overfishing. | ||
(78)Present/Today's situation | Only 10% sawfish left | |
3,000 to 6,000 remain in US waters | ||
Efforts | (79)Aim/Goal/Purpose | Restoring sawfish population |
Measure | (80)Providing protection for all seven of the world's sawfish species |
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