4．由于篇幅限制，部分知識點的知識舉例從略，學(xué)生可以自查相關(guān)工具書。

                         第一板塊：語言知識和運用

§1考綱要求

掌握語文基礎(chǔ)知識，具備一定的語言應(yīng)該能力

1．  現(xiàn)代漢語普通話字音的識記

2．  詞語（包括成語的）的識記、理解和運用。

3．  病句的辨析和修改

病句類型：語序不當、搭配不當、成分欠缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

4．  語句的擴展，語段的壓縮，句式的選用、仿用和變換。

5．  語言表達的準確、簡明、連貫、得體。

6．  常見修辭方法及運用

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。

  7．標點符號的使用。

  8．中外重要作家和作品的基本了解。

  9．文學(xué)體裁基本常識的了解

 10．常見名篇名句的背誦與默寫。

§2具體考查內(nèi)容

（一）解題指導(dǎo)

1．正確把握形聲字的讀音。

2．注意區(qū)別形近字。

3．注意區(qū)別多義多音字。

4．注意書面語與口語的區(qū)別。

5．注意一些常見誤讀。

（二）典型例題

例1．下列詞語中加點的字，讀音有錯誤的一組是（  ）

A．璀璨（càn）      憧（chōng）憬        飲鴆（zhèn）止渴

B．凝（níng）固     分泌（bì）           孜（zī）孜不倦

C．蹊（qī）蹺       省(xǐng)悟            窮形盡相(xiàng)

D．端倪(ní)          寶藏(zàng)            未雨綢繆（móu）

答案：B。

（2001年全國高考題）

例2：下面各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是

   A 數(shù)shǔ    數(shù)說  數(shù)伏  不可勝數(shù)  數(shù)典忘祖

   B 識 shí   識別  識破  博聞強識  遠見卓識

   C 橫 héng  縱橫  橫行  妙趣橫生  專橫跋扈

   D 模 mó    模型  模具  模棱兩可  裝模作樣

答案：A。

（2002年北京春季高考題）

例3．下列各組詞語中，加點的字讀音全都相同的一組是

A．秩序井然     櫛風(fēng)沐雨     卷帙浩繁     獨樹一幟

B．一泓清泉     宏觀調(diào)控     曲肱而枕     鴻鵠之志   

C．檣桅毗連     言論精辟     臧否人物     嗜書成癖

D．欣逢佳節(jié)     歆慕不已     萬馬齊喑     馨香滿院

答案：A

（2004年北京卷）

（一）   解題指導(dǎo)

1．注意筆畫錯誤。

2．注意偏旁錯誤。

3．注意音同錯誤。

4．注意形近錯誤。

5．要以音辨形。

6．要以義辨形。

7．根據(jù)語義辨形。

（二）   典型例題。

例1.下列各組詞語中,有兩個錯別字的一組是

A．褻黷 　　頭暈?zāi)垦！　?沉湎 　　以儆效尤

B．戌邊　　 別無長物　　 殉情 　　摩肩接踵

C．緝私 　　功虧一匱 　　縈懷　　 嘻笑怒罵

D．矯健　　 冥頑不靈 　　璀璨　　 不循私情

答案：C。

（2000年北京、安徽高考題）

例2．.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是

A，戳穿      力挽狂瀾     曖昧        食不果腹

B．震撼      融匯貫通     喧囂        響徹云霄

C．深奧      死不瞑目     氣慨        雍容華貴

D．凋蔽      嘩眾取寵     輟學(xué)        憤世嫉俗

答案：A。

（2001年全國高考題）

（一）   解題指導(dǎo)

1．從詞義上加以辨析。

（1）詞義適用對象不同。

（2）詞義輕重不同。

（3）詞義范圍大小不同。

2．從色彩上加以辨析。

（1）感情色彩不同。

（2）語體色彩不同。

3．從用法上辨析。

4．掌握虛詞的基本用法。

   例2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是

　 ①有人說日本汽車比德國汽車更舒適，也有人說德國汽車比日本汽車更穩(wěn)重，但這______只是個人的不同感受，購車人還是要親自駕駛一下才能作出判斷。

　 ②世界上生產(chǎn)維生素C最先進的兩步發(fā)酵法技術(shù)是由我國發(fā)明的，由于制藥成本大大降低，迫使兩個國際藥業(yè)巨頭“輝瑞”和“羅氏”也不得不______這一技術(shù)。

　 ③如果看了時下一些渲染情愛或暴力的小說、電影以后，就盲目地去摹仿文學(xué)作品中某些人物的偏激行為，只能說明這些讀者沒有足夠的______能力。

A．畢竟　　沿用　　鑒賞　　         B．畢竟　　采用　　鑒別

C．究竟　　沿用　　鑒別　　         D．究竟　　采用　　鑒賞

答案：B （04年全國卷二）

（一）   解題指導(dǎo)

 1．注意成語的感情色彩。

2．注意成語的適用對象。

3．注意望文生義現(xiàn)象。

4．注意成語的多重含義。

5．要區(qū)分那些易混成語。

（二）成語誤用舉例

1、望文生義

風(fēng)聲鶴唳：潰逃的士兵聽到風(fēng)聲和鶴叫都疑為追兵。形容驚慌疑懼。

錯用例句：走進山的懷抱，目觀壯麗山色。耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。

萬人空巷：指街、巷里的居民都走出來了。形容盛大集會或新奇事物轟動一時的情景。

錯用例句：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。

火中取栗：比喻冒險為別人出力，自己上當一無所得。

錯用例句：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費者來說正好可以火中取栗。

安步當車：安，不慌不忙；步當車，以步行代替坐車。

錯用例句：當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉了一個多小時趕到大壩。

彈冠相慶：彈盡帽子上的灰塵互相慶賀。常指壞人得意的樣子。

錯用例句：教師安居工程四號樓落成，領(lǐng)到鑰匙的老師彈冠相慶。

2、褒貶失當

趨之若騖：像鴨子一樣成群地跑過去。比喻許多人爭著去追逐不好的事物。

錯用例句：當年中國音樂家往外走，現(xiàn)在世界著名音樂大師趨之若騖地進入中國。 2、暴虎馮河：空手搏虎，徒步過河。比喻有勇無謀，冒險行事。

錯用例句：在嚴打斗爭中，公安干警發(fā)揚不怕犧牲的大無畏精神，在一次追捕販毒分子的行動中，他們暴虎馮河，與販毒分子進行激烈地槍戰(zhàn)，僅半小時就將其一網(wǎng)打盡。

處心積慮：做事費盡心機。貶義。

錯用例句：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開發(fā)，真可謂處心積慮。

始作俑者：第一個做壞事的人。

錯用例句：譚嗣同是甘為變法流血的始作俑者，中國人民永遠不會忘記他。

罄竹難書：形容罪行之多，寫也寫不完。

錯用例句：八年中，張懷書想方設(shè)法資助失學(xué)兒童的事，實在是罄竹難書，誰也說不清有多少。

3、對象用錯

美輪美奐：形容建筑物宏偉壯麗。

錯用例句：博物館里保存著大量有藝術(shù)價值的石刻作品，上面的各種花蟲鳥獸，人物形象栩栩如生，美輪美奐。

炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢大。（不能用來修飾“商品”）

錯用例句：家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。

汗牛充棟：牛拉裝書的車出了汗，屋子被書堆滿。形容書籍很多。

錯用例句：古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。

洗心革面：改正錯誤，重新做人。（用在刊物上不符）

錯用例句：本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。

蓬壁生輝：謙辭，表示由于別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。

錯用例句：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。

4、不合語境

巧奪天工：人工的精巧勝過大自然的創(chuàng)造，形容技藝極其精妙。

錯用例句：翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

莘莘學(xué)子：莘莘，眾多。指一批學(xué)生。

錯用例句：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰(zhàn)士，右邊是一位文弱的莘莘學(xué)子。

望其項背：指能夠看見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。（多用于否定句）

錯用例句：成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。

首當其沖：比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。

錯用例句：據(jù)專家測算，在首都市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其沖，竟占污染總量的45%。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

錯用例句：這種“搖頭丸”毒性很大，人吃后，就會情不自禁地搖起頭來，一搖就是數(shù)十分鐘甚至數(shù)小時。（強調(diào)的是感情，句中說不自覺地搖頭可以用“身不由己”）

5、重復(fù)累贅

遍體鱗傷：全身的傷痕像魚鱗那樣密。形容受到嚴重摧殘，傷勢極重。

錯用例句：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，渾身被打得遍體鱗傷。

見異思遷：看到不同的事物就改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。 錯用例句：我們要干一行，愛一行，決不能見到別人的工作待遇高就見異思遷，打起“跳槽”的主意。

如獲至寶：好象得到最珍貴的寶貝。

錯用例句：他及時送來了我久想得到的書《圍城》，使我有好象如獲至寶之感。

6、注意雙重語意
1、 想入非非：胡思亂想（貶義）；思想進入虛幻的境界（中性）。

使用例句：關(guān)于金字塔和獅身人面像的種種天真的、想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著極為豐富的想象力。
2、 左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，應(yīng)付自如；也形容處世圓滑，善于投機（貶義）

使用例句：他生活底子厚實，知識淵博，寫起文章來左右逢源，一揮而就。

3、 平鋪直敘：寫文章平淡無味，重點不突出（貶義）；說話寫文章不加修飾，按順序直接地敘述（中性）。

使用例句：駐科索沃地區(qū)的幾位青年記者發(fā)回的新聞背景材料信息豐富，平鋪直敘，得到新聞部主任的贊揚。

7、理解錯誤

不名一文：一個錢也沒有。名：占有。

錯用例句：因為缺乏位置感，他們根本就不關(guān)心老百姓的疾苦；在他們看來，平民意識猶如一塊不名一文的破布。（錯誤理解為不值錢）

狗尾續(xù)貂：比喻用不好的東西補接在好東西的后面，前后不相稱。

錯用例句：原文結(jié)構(gòu)完整，銜接順暢，修改者在中間硬塞進了兩個所謂過度句，真是狗尾續(xù)貂。（與句意不符）

嘆為觀止：贊嘆所見到的事物好到了極點。

錯用例句：工商行政部門在這次打假行動中，共沒收了三卡車假貨，從假百貨到假食品無所不有，令人嘆為觀止。（褒詞貶用）

不以為然：不認為正確。含輕視意。
錯用例句：對作文中出現(xiàn)的錯別字，有的同學(xué)不以為然，從長遠的觀點看，是要吃大虧的。

不孚眾望：沒有使群眾信服。孚：使人信服。

錯用例句：在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在球場上果然不孚眾望，多次挽救了意大利隊。 

（三）典型例題

例．下列各句中加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫?/p>

A．這兩位進城打工的農(nóng)民遭到保安人員的非法拘押和刑訊逼供，他們在被毒打后忍無可忍，不得不承認偷了商場的物品。

B．世界上很難再找到像巴黎這樣的城市：古典高雅的韻味和現(xiàn)代時尚的潮流完美地融為一體，既充滿反差，又相得益彰。

C．根據(jù)犯罪嫌疑人的供述，警方?jīng)Q定順藤摸瓜尋找在幕后操縱的黑手，最終全面破獲了這起產(chǎn)供銷一條龍的制販毒大案。

D．雖然中國隊小組賽初戰(zhàn)告捷，但從比賽中整個球隊在戰(zhàn)術(shù)意識、進攻手段和體能上的表現(xiàn)來看，也只能說是差強人意。

答案：A （04年全國卷二）

五、辨識修改病句。

（一）   解題指導(dǎo)

辨析與修改病句方法點撥

1．語感審讀法。語氣不能暢，應(yīng)做進一步檢查。

2．語法檢查法。分清主干與枝葉，梳理其間關(guān)系，審視是否有殘缺、贅余、搭配不當。

3．句意分析法。

（1）       句首有介詞短語，注意檢查是否殘缺主語。

（2）       句中有并列結(jié)構(gòu)，審視其各項能否與相關(guān)的詞語搭配。

（3）       定狀語復(fù)雜，審視其能否與中心語搭配、排序是否恰當。

（4）       句中有肯定與否定相迭（或正面與反面）的短語，審視是否照應(yīng)。

（5）       如果否定和反問，看看否定是否恰當。

（6）       如有數(shù)量、范圍或程度詞語，審視是否與其他詞語矛盾。

（7）       句中有謙敬詞語，審視是否用錯對象。

4．分析邏輯關(guān)系

（1）       分句較多，注意是否有偷換主語。

（2）       并列結(jié)構(gòu)短語，并列的各項不能有意義上的交叉、范圍上的包含與被包含。

（3）       分句的語序，要符合邏輯事理。

（4）       如果是復(fù)句，要注意關(guān)聯(lián)詞的位置。

（二）   病句類型舉例。

1語序不當

（1）關(guān)聯(lián)詞位置不當。

例：過去，內(nèi)地產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海低，就是成本比沿海高。

（2）定語和中心語的位置顛倒。

例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）

（3）把定語放在狀語的位置上。

例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。（將“無比”的調(diào)至“熱情”前）

（4）把狀語放在定語的位置上。

例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”）。

（5）多層定語語序不當。

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將“幾千年前”調(diào)至“文物”前后的“的”）

正確的語序應(yīng)是：

表示領(lǐng)屬的名詞、代詞或短語+數(shù)量短語+動詞、動詞短語+形容詞、形容詞短語+表性質(zhì)的名詞。

（6）多層狀語語序不當。

正確的語序應(yīng)是：

表時間的名詞或短語+表處所的名詞或短語+表范圍、程度、語氣等的副詞+表情態(tài)的動詞或形容詞+表對象的介賓短語。

例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應(yīng)將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）

（7）主客顛倒。

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

（8）分句位置不當。

例：對于自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）

例：聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。

（9）數(shù)量詞位置不當。

例：如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個語文老師關(guān)心的問題。

（10）、順序不符合習(xí)慣：

例：愛荷華州長羅伯?雷從100多英里以外的首府逖?莫因和夫人開車趕來參加宴會。

（11）不合乎事理。

 例：價廉物美，營養(yǎng)豐富，衛(wèi)生方便，歡迎選購。

2、搭配不當

（1）主謂搭配不當。

例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）

（2）動賓搭配不當。

例：紀念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（“紀念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）

（3）修飾語和中心語搭配不當。

例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴肅”不能修飾“研究”，可以改為“認真”、“慎重”等）

（4）主賓搭配不當。

例：我們堅信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。（應(yīng)將“國家”改為“行為”）

（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當。

例既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為“就”）

3、成分殘缺或贅余    

（1）主語殘缺癥

例：對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。

（2）動詞未帶賓語。

例：為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。

（3）缺謂語

例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“過”著）

（4）缺少必要的附加成分

例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在“獲得”前加“夏季”以限制時間）

（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：

例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時間并不長。（應(yīng)在“時間”前加“盡管”一詞）

（6）主語多余

例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）

（7）謂語多余：

例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。）

（8）、賓語多余：

例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點。（“的地方”多余，應(yīng)去掉）

（9）附加成份多余：

例：為精簡字數(shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)，可以刪掉一個）

（10）同義重復(fù)。

例：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。

（11）并列意義包容。

例：我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責(zé)任做出表率，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

4、結(jié)構(gòu)混亂   

例：這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。

5、表意不明     

例：他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。

6、不合邏輯：

（1）、自相矛盾

例：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個呢"？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個。）

（2）范圍不清

例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家和各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說"各學(xué)科的專家和其他人才"）

（3）強加因果

例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）

（4）否定失當

例：為防止這類交通事故不再發(fā)生,我們了加強交通安全的教育和管理。

（三）典型例題

例1．下列句子中，沒有語病的一句是

A．曼城足球隊要防曼聯(lián)隊“恐怖左翼”的重任，鄧恩不行，貝爾馬迪不行，賴特?菲利普斯更不行，只有孫繼海行。

B．中紀委監(jiān)察部的派駐機構(gòu)要把加強監(jiān)督作為第一位的職責(zé)，切實加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，防止權(quán)力失控、決策失誤和行為失范。

C．由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

D.《語文大辭典》編委會，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。

答案：B

例2．小黎是一名高三學(xué)生，他假期到某雜志社參加社會實踐活動。一家眼鏡公司草擬了一則宣傳文字要刊登在雜志上。這則文字在用詞、造句、標點使用甚至內(nèi)容方面都存在一些不當之處，請你幫助小黎將有毛病的地方改正過來。（請在有毛病的地方下面畫線，標出序號，再填寫勘誤表）

陽光配鏡讓您舒適滿意

一位高度近視的顧客在陽光眼鏡公司配了一副2100度還帶散光的近視鏡。戴上一試，頓覺眼前一亮：視物不僅清晰舒適，而且眼鏡輕巧漂亮，與原來的眼鏡簡直沒法比�！皺C不可失，失不再來”，他二話沒說，當時就決定再配一副。

這樣的事在陽光下面的14家分店幾乎每天都會發(fā)生。我們這家以“合格還不夠，舒適才算好”為宗旨的公司，以配戴高難度眼鏡為絕活兒，遠近聞名。就說“漸進多焦點”眼鏡吧，一副眼鏡能同時滿足中、老年既可看遠又可看近的多重需要，很受歡迎。但配起來技術(shù)要求高，難度大，只有大眼鏡店才敢問津。陽光眼鏡公司以其頗具專業(yè)水準的服務(wù)吸引了不少回頭客。

眼睛是心靈的窗口，像愛護自己的眼睛一樣愛護您的眼睛，陽光眼鏡公司熱誠歡迎您！

勘誤表

序號

原 文

改 為

答案：

序號

原 文

改 為

病因分析

①

視物不僅清晰舒適，而且眼鏡輕巧漂亮

視物不僅清晰，而且舒適

關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且”誤用

②

與原來的眼鏡簡直沒法比

原來的眼鏡與之簡直沒法比

表意錯亂，不合邏輯

③

“機不可失，失不再來”

刪去或改為“面對這樣滿意的商品”

不合事理，熟語濫用

④

陽光

“陽光”

公司簡稱引起歧義，標點使用不當

⑤

配戴

配制

主語為“眼鏡公司”，用詞不當

⑥

中、老年

中老年

密不可分的詞組，標點使用不當

⑦

只有大眼鏡店才敢問津

“非大眼鏡店不敢問津”或“一般小眼鏡店是不敢問津的”

“問津”作試探或嘗試講，只用于否定式，詞語使用不當

備注

① ③ ⑤ ⑦屬詞語使用不當； ②屬句子表達不當； ④ ⑥屬標點使用不當。

（05年宣武“一�！保�

七、語言簡明、連貫、得體

（一）解題指導(dǎo)

1．簡明的要求

（1）沒有多余重復(fù)或可有可無的詞語。

（2）表意清晰，不產(chǎn)生歧義。

2．連貫的要求

（1）話題要統(tǒng)一

（2）注意照應(yīng)、過渡

（3）順序要合理

（4）銜接要自然

（5）文氣要貫通

（6）意境要和諧一致

3．得體的要求

（1）選用合適的表達方式

（2）考慮信息接受者的身份、特點

（3）要符合特定環(huán)境的需要

（4）要符合表達目的因素

 （5）要符合表達者的身份、特點

（6）語言表達要有分寸感

（二）典型例題

例1．依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語音唄貫、音節(jié)和諧的一組是

（1）每逢深秋時節(jié)，　　    松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠眺群山環(huán)抱，　　　　近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，　�、谥蒙砩巾敻╊�，槐榆丹楓；

③白云繚繞，層林疊翠　　　　　④層林疊翠，白云繚繞；

A�、佗邸　　�B�、佗堋　　�C�、冖�  D ②④

答案：D。（2001年全國高考試題）

例2、下面一句話中。編號的地方有些是可以刪去的。請將可刪去的序號寫在題后橫線上。

由于①人體②脂肪的③密度遠④小于人體⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以減掉一公斤脂肪后⑦所減去的體積⑧遠大于由脫而減少的體積。

可經(jīng)刪去的是：                         

    答案：（1）④、⑧不可刪去；刪去一處扣1分，刪去兩處本題不得分。

（2）①②③⑤⑥⑦每刪去兩處給1分。

（2001年北京春季高考題）

八、標點符號的使用

（一）標點規(guī)律總結(jié)

1、  問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、  嘆號

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、  頓號

大并套小并，大并逗，小并頓。 并列謂和并列補，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進頓。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、  分號

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、  冒號

提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。

6、  引號

引用之語未獨立，標點符號引號外。 引用之語能獨立，標點符號引號里。
7、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。
（二）常見的標點符號誤用。

1. 非疑問句用問號

"我不知道這條路誰能走通?但我一定要堅定不移地走下去。"
2. 倒裝句中間號前置

"到底去還是不去?我的小姑奶奶。"

3. 分句之間用頓號
"浦東展開了翅膀,她是那樣歡快、昂揚、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。"

4. 聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號

"上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇,在這次會演中,都帶來了新劇目。" 5. 5.連詞前面用頓號

"觀眾長時間地等待,只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個名。"

6. 概數(shù)用頓號

"看上去十七、八歲,一副瘦骨伶訂的樣子。"
 7. 集合詞語用頓號

"這次'嚴打,的成功,和廣大公安干、警的努力是分不開的,和公安干、警家屬的支持是分不開的。"
8. 句中沒有逗號徑直用分號

"打好這一仗的關(guān)鍵是:一要發(fā)動群眾；二要找準目標；三要速戰(zhàn)速決。"
9. 句中已用句號再用分號

"毛澤東有兩句詩:'獨有英雄驅(qū)虎豹,更無豪杰怕熊羆',我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。"
11.句中短暫停頓用冒號

"本市文壇三位女杰:王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。"

12.同一句中用兩個冒號

"晚上開大會,張書記宣布:廠里要實行兩項改革措施:一是持證上崗,二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。"

13.引語中"某某說,后用冒號

"'大橋就要通車了,,他環(huán)視了一下會場說:'請大家咬緊牙關(guān),作最后的沖刺。"
 14.引語中句末點號誤置

"李白的詩多豪邁:'君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回'。"
15.直排引號用于橫排

"一石激起千層浪,人們紛紛伸出援助之手,真是人間自有真情在。"
 16.不是書名用書名號

"《麗達公寓》即日發(fā)售,......." 

(三) 典型例題

例．下列各句中，標點符號使用正確的一句是

A．中國跳水隊領(lǐng)隊在出征雅典世界杯賽前表示，“這次奧運會前的熱身賽預(yù)定完成三項任務(wù)，感受場館，觀察對手，摸清自身�！�

B．以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3.15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。

D．最近多名省部級高官因貪污受賄被判處死刑，人民群眾無不拍手稱快，但人們還在關(guān)注著檢察機關(guān)對那些行賄者將如何處置？

答案 C

九、語句擴展、語段壓縮

（一）解題指導(dǎo)

1．語句擴展的原則

（1）不是句式變化，因此要不刪減原字詞，不變化原句語序，不隨意改變原句句型。

（2）合理性原則：合乎事理，合乎語境，合乎原句色調(diào)、風(fēng)格和意境。

（3）新穎性原則：不僅要包蘊原句，而且在通順、具體、形象、透徹。

2．壓縮語段的方法：

（1）       改寫中心法。

（2）       摘要組句法。

（3）       篩除次要信息法。

（4）       合并同類信息法。

（二）典型例題。

例1．概括下面一則新聞報道的主要內(nèi)容。（不超過45個字）（3分）

　　據(jù)世界權(quán)威科學(xué)雜志《自然》報道，中科院徐星等博士在我國遼寧發(fā)現(xiàn)了有4只翅膀的恐龍的化石。這種初步具有飛行能力的恐龍被命名為“顧氏小盜龍”，其形態(tài)在任何其他脊椎動物中還未曾有過。這一發(fā)現(xiàn)被認為是鳥類起源研究方面是為重要的成果，它為鳥類起源于樹棲動物且經(jīng)歷過一個滑翔階段的假說提供了關(guān)鍵性證據(jù)，將迫使古生物學(xué)家重新審視鳥類的恐龍祖先是在地面奔跑過程中學(xué)會飛行的這一經(jīng)典性結(jié)論。

答案：中科院徐星等（或中國科學(xué)家）在遼寧發(fā)現(xiàn)了有4只翅膀的恐龍的化石，有關(guān)鳥類起源的結(jié)論有可能改寫。

（03年北京卷）

例2．根據(jù)要求寫兩段話。每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。（6分）

　　道路　　身影　　足跡

　①描繪一種情景

答：

�、诒磉_一種感悟

答案略

                                                               （03年北京卷）

十、句式的選用、仿用和變換。

（一）解題指導(dǎo)

1．改寫句式的指導(dǎo)。

（1）熟悉各類句式

①四種常用句式

②主動句和被動句

③肯定句和否定句

④常式句和變式句

⑤長句和短句

⑥單句和復(fù)句

⑦整句和散句

⑧口語和書面語體式

（2）“不失原意”“符合要求”是改寫的基本原則。

2．仿寫句式的指導(dǎo)。

（1）分析句子結(jié)構(gòu)，按照結(jié)構(gòu)仿寫。

（2）根據(jù)修辭特點，把握相關(guān)要求。

（3）分析句子含義，把握意義指向。

（4）分析例句的內(nèi)部組合與銜接照應(yīng)。

（5）品味其中的感情色彩。

3．典型例題。

例1．舉出一個北京日常口語詞語，并就其形象生動的特點作簡要解說。

      細琢磨北京日常的口語詞語，往往能看出北京人的智慧。說出話來，仿佛看得見，摸

得著，非常形象，十分生動。比如，天剛黑，說是“擦黑兒”，剛和“黑”擦個邊兒，多有分寸!又如，                                                                 

例2．照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。

       聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，                                                                        

以上兩例題答案略，選自04北京卷。

例3．仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。

     原作：墻角的花!

           你孤芳自賞時，

           天地就小了。

答案略

（2002年北京卷）

（一）解題指導(dǎo)

1．經(jīng)常與連貫、病句、仿寫結(jié)合起來考。

2．了解八種常見修辭方法的特點，學(xué)會對其做動態(tài)辨識。

4．寫作能根據(jù)需要，運用這些修辭方法，增強表達效果。

（二）八種修辭方法：

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問

（三）典型例題。

例：．對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（2002春）

    A．“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合�！痹捳Z輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

    ――“棉球”這個喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當時的心態(tài)。

    B．哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。

    ――后一個“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。

    C．目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。

    ――將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。

    D．小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

――用擬物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。

答案：B

（02年北京春季高考）

略

1．韻文：歌謠、辭賦、詩、詞、曲、贊、銘、誄

2．騷體：楚辭體

3．辭賦：漢代，兼具散文特點的詩。

4．樂府：魏晉至唐可入樂的詩歌。

5．歌行：音節(jié)、格律較自由、富變化。

6．古體詩（古詩、古風(fēng)）：與近體詩相對。形成于漢魏六朝。句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗均較自由。

7．近體詩（今體詩）：盛行于唐的律詩與絕句。句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗均有嚴格要求。

8．律詩：八句四韻，稱四聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗，分五言、七言兩體，稱五律、七律。

9．絕句：四句，分五言、七言。平仄，用韻有一定規(guī)則。

10．四言詩：上古時期的詩歌。

11．長短句：詞的別名。依曲調(diào)的節(jié)拍而定句的長短。

12．小令：一是指詞之短小者，一是指散曲的一種體式。

13．傳狀：記人物生平、事跡，分傳記與行狀兩種。

14．序跋：附于作品前后，兼議論與抒情。

15．檄文：用于責(zé)罪、曉諭、征召的文書。

1．  常見實詞、虛詞在文中含義和用法的理解

2．  常見文言句式的理解

常見文言句式：判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句

3．  文章內(nèi)容的理解（包括翻譯、斷句等）

4．  文中信息的分析和篩選

5．  文章內(nèi)容的歸納，中心的概括

6．  作者觀點態(tài)度的分析和概括

§2具體考查內(nèi)容

一、文言實詞

（一）   大綱規(guī)定的120個實詞

愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當 道 得 度 非 復(fù) 負 蓋 故 顧 固 歸 國 過 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪 克 類憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請 窮 去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識 使 是 適 書 孰 屬 數(shù) 率 說 私 素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉 相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知 致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐

（二）   常見古今異義舉例

親戚   妻子  中國  非常  所以   絕境  無論   用心  稍稍  更衣  無日   殷勤唧唧   豪杰  卑鄙  往往  何苦   其實  肉食  魚肉   不過  左右  春秋  結(jié)束隴斷   約束  大風(fēng)  交通  一切   雖然  操持   宣言   烈士  犧牲   扶老 秋天

可恨   留意  舉手  老子  鞠躬   一毛  怠慢   口告   不好  丈人  風(fēng)流  操持

開張  學(xué)者  妖怪  有意  山東   不避   人情   縣官   致意  反復(fù)  從容  便宜

故事  南面   可憐  逢迎 同志  指示   行為    可以   至于  感激  智力  具體

（三）解題指導(dǎo)

推斷詞義的方法

1．形訓(xùn)推斷法：即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。
例：君徑造袁所寓之法華寺
 “造”的義符為“辶”，聯(lián)系下文“袁所寓之法華寺”，就可推測與處所關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)是“到、去”的意思。

2．通假推斷法：找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義。
例：便要還家，設(shè)酒殺雞作食
 “要”與“邀”同音通假，推斷“要”的意思是“邀請”。

3．詞性推斷法：根據(jù)詞語在文言句子中的位置，推知它的詞性，根據(jù)詞性進而推知它的實詞詞義。 例：據(jù)崤函之固，擁雍州之地
本句為對仗句，“據(jù)”對“擁”，“固”與“地”相對，“地”是地方的意思，名詞，那么“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險固的地方”之意。

4.語法結(jié)構(gòu)推斷法：根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語多由名詞、代詞充當，謂語多由動詞、形容詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當。由結(jié)構(gòu)推斷詞性，進而推斷詞義。
例：楚王貪而信張儀

例句中“信張儀”是一個動賓結(jié)構(gòu)，因而推斷“信”作“相信”講。

5．聯(lián)想推斷法：通過課文中有關(guān)語句中的用法，互相比照，確定其實詞的含義。

例：金人曳出，擊之敗面（1998年高考）

例句中，我們聯(lián)想到《口技》中“曳屋許許聲”

6．句式推斷法：借助對仗句和互文修辭推斷詞義。
例：忠不必用兮，賢不必以

例句既是對仗句又是互文辭格，借助“用”推斷出“以”也作“被任用”講。

7．代入推斷法：做選擇題時把詞義代入原文中去理解，通過比較考查，推斷出詞義的正確判斷。

威自京都省之 省：探望。例句把“省”釋為“探望”，根據(jù)上下文意和平時的“省親”類比，推斷例句正確。

（四）典型例題

例1．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．數(shù)被嗟異                       數(shù)：多次

    B．以功除岷州刺史                 除：授予官職

    C．盡用市藥                       市：買

    D．訟者多兩讓而止                 兩：再次

答案：D

（04年北京卷）

例2．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A．歲兇，汝旁諸縣多盜。                      兇：不吉利

B．懌白令：“愿往來里中察奸民�！�              白：稟告

C．戒曰：“……不汝容也！”少年皆諾。          諾：答應(yīng)

D．夜入其家，探其篋，不使之知覺。            篋：小箱子

答案：A

（04年全國一卷）

例3．下列句子中加點的部分與現(xiàn)代漢語的意義完全不同的一項是

　A．夫書者，必皆具有父兄者　　　　　B．心中惻然而為涕零也

　C．君鄉(xiāng)里鄭君，君知之乎　　　　　　D．非若交游待分而成也

答案 A

（03年北京卷）

二、文言虛詞

（一）解題指導(dǎo)

1．  文言實詞要看本詞，文言虛詞要看關(guān)系。

2．  要與課本聯(lián)系在一起。

（二）大綱規(guī)定的15個常用文言實詞

而 乎 其 且 所 為 焉 也 以 因 于 與 則 者 之

（三）15個常用文言虛詞用法

　　之

　　1、代詞

①可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。

例：作《師說》以貽之。(《師說》，代人，作賓語。)

②指示代詞，表近指。可譯為"這"，通常作復(fù)指性定語。

例：均之二策。(《廉頗藺相如列傳》)

2助詞

　　①結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。

　例：若能以吳、越之眾與中國抗衡。(《赤壁之戰(zhàn)》)

　�、诮Y(jié)構(gòu)助詞，補語的標志。

　　例：古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。(《游褒禪山記》)

③結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。

例：宋何罪之有？(《公輸》，即"宋有何罪")

④結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，

例：師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!(《師說》)

⑤音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用。

例　頃之，煙炎張?zhí)臁?《赤壁之戰(zhàn)》)

　　其

　　1、代詞。

　�、俚谌�人稱代詞。

　　例：臣從其計，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)

　　②第三人稱代詞。

　　例：秦王恐其破壁。(《廉頗藺相如列傳》，"其破壁"作賓語。)

③活用為第一人稱。

例：今肅迎操，操當以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。(《赤壁之戰(zhàn)》)

④指示代詞，表遠指。

例：則或咎其欲出者。(《游褒禪山記》)

⑤指示代詞，表示"其中的"，后面多為數(shù)詞。

例：于亂石間擇其一二扣之。(《石鐘山記》)

2、副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣。

例：其皆出于此乎？(《師說》，表測度。)

3、連詞。通常放在句首，或表假設(shè)，可譯為"如果"；或表選擇，可譯為"還是"。

例：吾其還也。(《燭之武退秦師》)

　　而

　　1．連詞。

　�、俦硎静⒘嘘P(guān)系。一般不譯，有時可譯為"又"。如：

　　蟹六跪而二螯。(《勸學(xué)》)

　�、诒硎具f進關(guān)系�？勺g為"并且"或"而且"。如：

　　君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)

　�、郾硎境薪雨P(guān)系。可譯為"就"、"接著"，或不譯。如：

　　余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。(《石鐘山記》)

　�、鼙硎巨D(zhuǎn)折關(guān)系�？勺g為"但是"、"卻"。

　　青，取之于藍，而青于藍。(《勸學(xué)》)

　�、荼硎炯僭O(shè)關(guān)系�？勺g為"如果"、"假如"。如：

　　諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)

　　⑥表示修飾關(guān)系，即連接狀語�？刹蛔g。如：

　　吾嘗終日而思矣……(《勸學(xué)》)

2、代詞。只用作第二人稱　

例：而翁長銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。(《記王忠肅公翱事》)

3、復(fù)音虛詞"而已"，放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于"罷了"。

例：　一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)

　則

1、  連詞

①     表示承接關(guān)系。

例　　項王曰："壯士!賜之卮酒。"則與斗卮酒。(《鴻門宴》)

②     表示假設(shè)關(guān)系。

例　入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)

③     表示并列關(guān)系。

例　位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》)

④     表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。

例　于其身也，則恥師焉，惑矣。(《師說》)

2、  副詞。用在判斷句中，起強調(diào)和確認作用，可譯作"是"、"就是"。

例　　此則岳陽樓之大觀也。(《岳陽樓記》)

　　以

　　1、介詞。

①     表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他。

例　　以故法為其國與此同。(《察今》)

②     起提賓作用。

例　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。(《廉頗藺相如列傳》)

③     表示動作、行為產(chǎn)生的原因。

例　時操軍兼以饑疫，死者大半。(《赤壁之戰(zhàn)》)

④     引進動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同"于"。

例　今以長沙豫章往，水道多絕，難行。(《漢書?西南夷傳》)

⑤     表示動作、行為的對象，用法同"與"。

例　(公子)欲以客往赴秦軍，與趙俱死。(《信陵君竊符救趙》)

　　2、連詞。用法和"而"有較多的相同點，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。

①     表示并列或遞進關(guān)系。

例：夫夷以近，則游者眾……(《游褒禪山記》)

②     表示承接關(guān)系，"以"前的動作行為，往往是后一動作行為的手段或方式。

例：余與四人擁火以入……(《游褒禪山記》)

③     表示目的關(guān)系，"以"后的動作行為，往往是前一動作行為的目的或結(jié)果。

例如：作《師說》以貽之。(《師說》)

④     表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前。

例　諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年。(《信陵君竊符救趙》)

⑤     表示修飾關(guān)系，連接狀語和中心語。

例：木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(《歸去來辭》)

3、  復(fù)音虛詞"以是"、"是以"，相當"因此"，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。

例　以是人多以書假余……(《送東陽馬生序》)

　　于

1、  引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等。

　　例：得復(fù)見將軍于此。(《鴻門宴》，在)

2、  放在形容詞之后，表示比較。

例　良曰："長于臣。"(《鴻門宴》)

　　    3、放在動詞之后，引進行為的主動者。

　　   例：或脫身以逃，不能容于遠近……(《五人墓碑記》)

　　   4、復(fù)音虛詞"于是"，用法與現(xiàn)代漢語的"于是"不完全相同。

　　①放在句子開頭，表前后句的承接或因果關(guān)系，與現(xiàn)在的承接連詞或因果連詞相同�！　±�：于是秦王不懌，為一擊缶。(《廉頗藺相如列傳》)

　�、诜旁谥^語之前或謂語之后，"于是"屬介賓短語作狀語或補語�？筛鶕�(jù)"于"的不同用法，分別相當于"在這"、"從這"等。

　　例：吾祖死于是，吾父死于是。(《捕蛇者說》，在這職業(yè)上。)

　　為

　　1、用作介詞。除表被動外，一般讀去聲。

　　(一)表示動作、行為的對象。可譯為"向""對"等。例如：

　　此中人語云："不足為外人道也。"(《桃花源記》)

　　(二)表示動作、行為的替代�？勺g為"替"、"給"等。例如：

　　當橫行天下，為漢家除殘去穢……(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　(三)表示動作、行為的時間�？勺g為"當"、"等到"等。例如：

　　為其來也，臣請縛一人過王而行。(《晏子使楚》)

　　(四)表示動作、行為的目的�？勺g為"為著"、"為了"。例如：

　　天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。(《史記?貨殖列傳序》)

　　(五)表示動作、行為的原因�？勺g為"因為"、"由于"。例如：

　　吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。(《庖丁解�！�)

　　(六)表示被動關(guān)系。讀陽平聲，可譯為"被"。"為"所引進的是動作行為的主動者；有時亦可不出現(xiàn)主動者；有時跟"所"結(jié)合，構(gòu)成"為所"或"為……所"。例如：

　　有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。(《五蠹》)

3、  助詞。放在疑問句之末，表示詰問。

例　如今人方為刀俎……何辭為？(《鴻門宴》)

　　因

1、  于是，就。

例 因讒之曰（《屈原列傳》）

2、  依靠，憑借

例 因河為池。（《過秦論》）

3、  趁著，趁此。

例  不如因而厚遇之  （《廉頗藺相如列傳》）

4、  通過，經(jīng)由

例  因賓客至藺相如門謝罪 （《廉頗藺相如列傳》）

5、  因為。

例 無因喜以謬賞  （《諫太宗十思疏》）

6、  緣由，機緣。

例  于今無會因   （《孔雀東南飛》）

7、  沿襲

例  因遺策   （《過秦論》）

　　所

1、 助詞。經(jīng)常放在動詞前，同動詞結(jié)合，組成"所"字結(jié)構(gòu)。"所"字結(jié)構(gòu)是名詞性短語，表示"所……的人"、"所……的事物"、"所……的情況"等。

例：于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。(《信陵君竊符救趙》)

　　2、在有些句子中，"為"和"所"呼應(yīng)，組成"為……所……"的格式，表示被動。

例：賈家莊幾為巡徼所陵迫死。(《〈指南錄〉后序》)　

8、  音虛詞"所以"。"所"和"以"連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。

例：親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。(《出師表》)

　　者

　　1、助詞，附在別的詞或短語之后，組成名詞性短語。如：

例：將藏之于家，使來者讀之，悲予志焉。(《〈指南錄〉后序》)

2、助詞放在一個詞或一組詞后邊，起提頓作用。

　　大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？(《五人墓碑記》)

　　且

　　1、連詞，表示遞進關(guān)系、并列關(guān)系。

　　例：彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　2、副詞，相當于"將"、"將要"，"暫且"、"姑且"。

　　例：不出，火且盡。(《游褒禪山記》)

　　也

1、  表示判斷語氣的。

例：死生，晝夜事也。(《〈指南錄〉后序》)

　　2、表示肯定語氣的。

　　例：昔人云："將以有為也。"(《〈指南錄〉后序》)

3疑問語氣的。

例：吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？(《莊暴見孟子》)

　　4、表示感嘆語氣的。

　　例：吾王之好田獵，夫何使我至于此極也!(《莊暴見孟子》)

　　5、用在句中，表示停頓，以舒緩語氣。

　　例：師道之不傳也久矣。(《師說》)

　　焉

　　1、語氣助詞。常用在句末。

例：于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》)

2、  詞尾，相當于“然”

例：盤盤焉，??焉。（《阿房宮賦》）

3、  兼詞，于之。

例：積土成山，風(fēng)雨興焉。（《勸學(xué)》）

4、  第三人稱代詞。

例：以俟夫觀人風(fēng)者得焉。（《捕蛇者說》）

5、  表疑問。

例：且焉置土石？（《愚公移山》）

　　乎

　　1、用作語氣助詞，表疑問語氣。

　　例：兒寒乎？欲食乎？(《項脊軒志》)

　　2、測度語氣。

　　例：王之好樂甚，則齊其庶幾乎。(《莊暴見孟子》)

　　3、用于感嘆句。

　　例：嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)

　　4、用在句中的停頓處。

　　胡為乎遑遑何之？(《歸去來辭》)

　　5介詞，相當于"于"。

例：相與枕藉乎舟中。（《赤壁賦》）

　　　與

　　1連詞，相當于“和、跟、同”。

　　例：吾與汝畢力平險，指通豫南……(《愚公移山》)

2、 句末語氣詞，表示疑問或感嘆。后寫作"歟"。

例 略

　　3、實詞，可解釋為"給予、給"，"結(jié)交、交好"。

　　例：失其所與，不知。(《燭之武退秦師》，動詞，依靠。

    （三）典型例題

  例1 下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是

A．得龍城廢田數(shù)頃，退而力耕

       盡心力而為之，必有后災(zāi)

B．因召里中少年，戒曰：……

       府吏聞此變，因求假暫歸

C．與我銀，為君致閣職

       誰為大王為此計者

D．遂棄其粟，以舟載之

以此知之，故欲往

答案  D （04年全國卷一）

 例 2  下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是

A．為母氏所養(yǎng)    

身死人手，為天下笑者，何也

B．若一人有疾，即合家避之      

若入前為壽，壽畢，請以劍舞

C．因留養(yǎng)之      

因賓客至藺相如門謝罪

D．豈有禁人在獄而心自安乎      

王之好樂甚，則齊其庶幾乎

答案 A （04年北京卷）

三 文言句式

（一）解題指導(dǎo)

1．  句式一般和翻譯結(jié)合起來考查。

2．  積累例句，尋找規(guī)律。

（二）常見文言句式舉例。

1判斷句

 (1)不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。

例：劉備天下梟雄（《赤壁之戰(zhàn)》）

(2)用“為”聯(lián)系主語和謂語，表示判斷。

例：馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患。 （《赤壁之戰(zhàn)》）

(3)用“是”表判斷。

例如： 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 （《桃花源記》）

2、被動句

(1)    用“于”表示被動關(guān)系。

例如：而君幸于趙王  （《廉頗藺相如列傳》）

(2)    用“見”來表示被動關(guān)系。

例：臣恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）

(3)    用“為”表示被動關(guān)系。

例：茅屋為秋風(fēng)所破（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

(4)    用“受”“被”“受……于”表示被動關(guān)系。

例：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。 （《赤壁之戰(zhàn)》）

3、賓語前置
（1）否定句中代詞賓語經(jīng)常前置。
例：古之人不余欺也。（《石鐘山記》）

（2）疑問句代詞賓語前置。

例：沛公安在？（《鴻門宴》）

（3）用“之”或“是”提賓。

例  何陋之有？（《陋室銘》）

4、成分省略
(1)省略主語。

例：永州之野產(chǎn)異蛇，（ ）黑質(zhì)而白章，（ ）觸草木，（ ）盡死（《捕蛇者說》）

 (2)省略謂語。

例：一鼓作氣，再（ ）而衰，三（ ）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

 (3)省略介詞的。

例：項王則受璧，置之（ ）座上。亞父受玉斗，置之（ ）地，拔劍撞而破之。 （《鴻門宴》）

（4）省略介詞后的賓語。

例：豎子不足與（   ）謀。（《鴻門宴》）

5、定語后置

例：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。 （《勸學(xué)》）

（三）典型例題。

例．下列各句括號中補出的省略成分，不正確的一項是

A.（母氏）親授書傳             B．（辛公義）以勤苦著稱

C.（遇病者）爭就使君           D．（辛公義）側(cè)坐訊問

答案：D

    （04年北京卷）

四、詞類活用

（一）   中學(xué)常見文言文詞類活用現(xiàn)象。

1 名詞活用為動詞。

例：二月草未芽（《采草藥》）

2 名詞活用為狀語。

例：君為我呼入，吾得兄事之。（《鴻門宴》）

3 使動用法。

例：族秦者，秦也，非天下也。（《阿房宮賦》）

4 意動用法。

例：吾妻之美我者，私我也。（《鄒忌諷齊王納諫》）

（二）   典型例題

略

五、理解文言語句

（一）   解題指導(dǎo)

1．  理解文言語句指的翻譯與斷句。

2．  翻譯時盡量直譯。

3．  翻譯時的語言考查點。

（1）對文意表達比較關(guān)鍵的重點實詞。

（2）勾聯(lián)文句文段意思的比較重要的虛詞。

（3）特殊句式。

（二）   典型例題。

1．  明確把握題干，找篩選區(qū)間。

2．  綜合加工文中信息。

（二）   典型例題

    例．下列句子編為四組，全都直接寫辛公義勤政愛民的一組是

①以勤苦著稱   

②公義患之，欲變其俗   

③所得秩俸，盡用市藥   

④其家無親屬，因留養(yǎng)之  

⑤因霹坐牢側(cè)，親自驗問   

⑥罪人聞之，咸自款服

A．①②④       B．③④⑤       C．④⑤⑥       D．①②③

答案：B （04北京卷）

七、歸納要點，概括中心。

（一）   解題指導(dǎo)

通讀全文，注意

1．全文的中心人物是誰？

2．這個人物的職務(wù)有何變化？

3．  這個人物做了幾件事？

4．  人與人之間的關(guān)系是什么？

5．  什么時間、什么地點、什么場合、說的什么話？

6．  代表人物觀點的話有哪幾句？

7．  人們對人物評價如何？

（二）   典型例題

例．下列對原文的敘述分析，不正確的一項是

A．辛公義早年即失去了父親，卻受到了良好的教育。

    B．辛公義用實際行動改變了岷州親屬有病不加照料的不良風(fēng)氣。

    C．辛公義到牟州后十多天就使牟州的監(jiān)獄中不再有積壓的案子。

    D．辛公義的行為使牟州的罪人受到感動，誠心服罪，不再打官司。

答案  D （04年北京卷）

第三板塊 古詩詞鑒賞

§1考綱要求

1．  古典詩詞內(nèi)容的理解

2．  古典詩詞語言、表達技巧和意境的鑒賞。

§2具體考查內(nèi)容

“詩言志”，詩人通過詩詞表達自己的思想感情，我們要能體會詩人的思想感情。

（一）解題指導(dǎo)

1．  從詩歌文本出發(fā)，不主觀臆斷。

2．知人論世，了解古詩詞常見情感。

（二）古詩常見情感舉例

憂國憂民

例詩：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》岳飛《滿江紅》

懷才不遇

例詩：劉禹錫《晝居池上亭獨吟》

羈旅游子

例詩：韋莊《商山早行》

懷古傷今

例詩：辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》

身世感懷

例詩：杜甫《旅夜抒懷》

朋友真情

例詩：王勃《送杜少府之任蜀州》

優(yōu)游閑適

例詩：李華《閑居》

孤寂冷落

例詩：蘇軾《卜算子?黃州定慧院居作》

古詩的意象，不同一般文學(xué)作品中的形象.意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。

（一）解題指導(dǎo)。

1．  找出描寫詩歌形象的詞語。

2．  概括形象特點。

3．  理解形象中寄予作者的情感。

回答時應(yīng)包括三個要點：(1)是什么形象?(2)形象的具體特征是什么?(3)形象的意義是什么? 

（二）古詩常見意象舉例

折柳：表示送別，離愁別緒。

折梅：表達別離，贈送寄思。

斜陽：表示日暮，含有某些凄慘之感。

殘月：表示不圓滿，孤獨憂愁的心緒。

寒蟬：表示冷凄，含有凄慘蕭索之情。

短笛：表示送別、思鄉(xiāng)，寄寓思念之情。

落葉：表示悲秋，含有悲苦之意。

歸雁：表示思鄉(xiāng)之情，游子思念故鄉(xiāng)。

西風(fēng)：表示凄清之情，憂愁之緒。

梅花：表示凌雪傲霜，堅強之意。

牡丹：表示富貴、大方。

荷花：表示清雅高潔，也表示夏季。

蘭草：表示高潔、友誼。

秋風(fēng)：表示蕭條、冷落。

古詩的主題通常是借助意境來表達的。所謂意境，是情與景的和諧統(tǒng)一�！扒椤保�指是的思想感情；“景”指的是藝術(shù)境界。

（一）解題指導(dǎo)。

1．  描摹詩歌圖景，

2．  概括意境特點，

3．  剖析作者思想。

4．  概括意境常用詞語。

幽靜、蕭瑟、生機勃勃、孤寂凄清、雄渾壯麗、沉郁憂愁、和諧靜謐、開闊蒼涼、高遠遼闊

（二）意境的不同表現(xiàn)形式：

1．觸景生情。

詩人見到某一景物后，油然而生某種情感。

例詩：黃巢《題菊花》

2. 緣情寫景。

詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這些景物或場景，也染上了某種感情的色彩，即“有我”之境。

例詩：歐陽修《蝶戀花》

3．情景分列。

在一首詩中，寫景部分與抒情部分分界限很清，但實際上情景融合的。

例詩：杜甫《蜀相》

4．寄情于景。

表面看全是寫景，其實寄情于景。

例詩：韋應(yīng)物《滁州西澗》

5.景略情在。

本是觸景生情，但寫詩時將景略去，直抒胸臆。

例詩：陳子昂《登幽州臺歌》

（一）解題指導(dǎo)

答題時應(yīng)該包括

1．  運用的表現(xiàn)手法。

2．  這種手法在詩歌中的具體運用。

3．運用該手法的好處。

（二）常見古詩技巧舉例

1．描寫方法――正面描寫、側(cè)面描寫

例詩：王維《隴西行》

2．抒情方法――直接抒情、間接抒情

例詩：辛棄疾  《鷓鴣天?代人賦》

3．襯托

例詩：常建《題破山寺后禪院》

4．對比

例詩：錢起《暮春歸故山草堂》

5．比興

例詩：蘇軾《卜算子》

6．用典

例詩：杜甫《貧交行》

7、虛實相生

例詩：楊巨源《城東早春》

8、象征手法

例詩：白居易《白云泉》

9．比喻

例詩：黃庭堅《雨中登岳陽樓望君山》

10．比擬

例詩：秦觀《春日五首》

11．夸張

例詩：李白《望廬山瀑布》

12．借代

例詩：朱敦儒《相見歡》

五、揣摩古詩的語言。

（一）部分語言賞析用詞舉例

1．語言風(fēng)格用詞。

清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯

     2．揣摩詩眼用詞。

委婉、含蓄、蘊藉、準確、生動、傳神、清新、質(zhì)樸、含蘊豐富、耐人尋味、樸實、雋永、生動、形象、簡練、富有表現(xiàn)力

1．文中重要詞語的理解

2．文中重要句子的理解和解釋

3．文中信息的分析和篩選

4．作品結(jié)構(gòu)的分析，思路的把握

5．作品內(nèi)容的歸納，中心的概括

6．作者觀點態(tài)度的分析和概括

7．依據(jù)作品內(nèi)容進行的合理推斷

8．文學(xué)作品語言、表達技藝和形象的鑒賞

1．如何把握思路

先通讀一遍文本，大致弄清本文的話題是什么，文中介紹的主要概念和相關(guān)概念是什么，然后找到觀點句、結(jié)論句（兩者統(tǒng)稱為主句），支撐句（相對主句而言，有舉例、解釋、數(shù)字、比方、引用等支撐方式）。還要注意過渡句，理清文章思路。

2．如何理解文中的重要詞語（概念）和語句

重要詞語往往可以根據(jù)上下文可以推知其含義。做題時第一要分清文中講了幾個關(guān)鍵概念，不要弄混；第二找到重要詞語所在區(qū)間后結(jié)合上下句做分析，一般解釋就在其中。

3．推斷題的要求

（1）       文中有根據(jù)；

（2）       符合邏輯與情理；

（3）       注意程度與范圍。

4．篩選整合概括表述的思路。

首先要考慮這道題在問什么，也就是在考哪個知識點。一般來說，還是在這三方面設(shè)題：

1．  表述某個詞語或概念的含義；

這種題需要“瞻前顧后找信息”，并有統(tǒng)觀意識，也就是根據(jù)本文或本段的話題，將整篇、整段、幾段一起看。

2．  表述某個語句的含義；

    這種題思路與第一種題差不多，解釋句子實際還是解釋詞語，是句中的關(guān)鍵詞。

3．  表述文章介紹的事物的特點、本質(zhì)、原理或最新發(fā)現(xiàn)。

   這種題最常見。做題的核心在于弄清這篇文章的說明對象的本質(zhì)或原理是什么，找到最核心的話，尋找其中最關(guān)鍵的詞語將其連綴成句。這類題要整合的信息區(qū)間往往比較大，要有整段、幾段甚至全文統(tǒng)觀的意識。因此，還是把文章思路理清，特別是句間關(guān)系要搞清楚，分出層次以后歸納的要點一般就會比較全了。

（一）散文類作品設(shè)問角度。

散文類作品常見的設(shè)問可以分為以下幾種。

1。解說。一般分為三種：

（1）解釋重要詞語。

注意：①“瞻前顧后”找信息。

②用具體明白的話解釋抽象含蓄的詞句。

③解釋到位，不概括過寬

（2）解釋重要語句。

包括

①解釋語境含義。

將文本讀懂，利用句意和句間關(guān)系得出結(jié)論。

②解讀深層含義。

這種題不只需要把文本讀懂，還需要背景知識

解說句子實質(zhì)上還是解說詞語。

③解讀思想感情。

這其實比較特殊的解釋重要語句題，許多句子作者說得非常含蓄，其中有很深的情蘊。這種題的解讀要和下邊講的歸納概括聯(lián)系起來，在把握全文主旨的情況下體會作者在某句話中的情味。

1、通讀全文，概括情節(jié)。

先概括情節(jié)的主要內(nèi)容，力求用一兩句話把情節(jié)概括出來。

要注意的是概括到位，防止概括過寬，當我們根據(jù)自己的概括復(fù)原小說時，大概還應(yīng)該是原來的內(nèi)容。

2、初步分析人物形象。

從人物的外貌、行為（動作）、語言、心理、遭遇、所處的環(huán)境和地位、別人對他的態(tài)度等方面分析一個人的性格、內(nèi)心世界和命運（也就是人物形象）。

要注意的是“分析”，應(yīng)該從文中的敘述內(nèi)容尋找分析的依據(jù)，并且不能只是對人物進行描述，要有找描述，有評價。

3、理解小說主題。

思考作者為什么要塑造這個人物，為什么要寫這件事，要挖掘人物、情節(jié)背后的根源，體會作家由本篇小說闡發(fā)的對人生、社會和世界的看法。

這其中也有一個概括到位防止過寬的問題。

4、根據(jù)主題驗證對人物形象的分析。

5、分析小說的環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫，用來交待人物活動的場所和空間，烘托氣氛，側(cè)面揭示主題等作用。分析環(huán)境描寫時要以上幾個方面思考。其中社會環(huán)境描寫一定要和主題結(jié)合起來考慮。

6、對寫法做出評價。

寫法是個很寬泛的概念，包括結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和語言賞析。

（1）結(jié)構(gòu)包括：

①情節(jié)開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，

②線索，

③行文安排。

（2）表現(xiàn)手法包括：

象征、對比、夸張、白描各種描寫方法和各種修辭手法。

（3）語言賞析指的是分析具體語境的詞句的含義、作用和表現(xiàn)力。

注：一般來說，寫法評價的設(shè)題方式多為“什么描寫（情節(jié)、安排、細節(jié)）的作用是什么？”答這種題一般要從“這樣寫對表達主題的作用，對塑造人物的作用，對揭示人物內(nèi)心世界的作用，對情節(jié)安排的作用，對揭示環(huán)境的作用，對結(jié)構(gòu)的作用，對表達效果的作用”這些角度思考。

第五板塊：作文

考綱要求

能根據(jù)下列要求進行寫作。

1．恰當運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。

2．寫議論文、記敘文、說明文及常用應(yīng)用文。

3．中心明確，內(nèi)容充實，感情真摯，思想健康。

4．結(jié)構(gòu)完整，語言通順，標點正確，書寫規(guī)范。

5．鼓勵寫思想深刻、材料新穎、有文采、有創(chuàng)意的文章。