課題

辨別物質(zhì)的元素組成

時(shí)間

2008年10月22日

教

材

分

析

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、知識與技能

1.      了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

2.      了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

3.      會運(yùn)用概念區(qū)別單質(zhì)和化合物。

2、過程與方法

1.      學(xué)習(xí)運(yùn)用對比的方法獲取信息。

2.      學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。

3、情感、態(tài)度

與價(jià)值觀

1.      保持對化學(xué)的濃厚興趣。

2.      培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較能力。

3.      通過元素的學(xué)習(xí)進(jìn)行從微觀到宏觀方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1.      元素的概念，元素符號的書寫和意義，會正確掌握27種元素符號。

2.      能正確的運(yùn)用元素概念區(qū)別單質(zhì)、化合物和氧化物。

教學(xué)難點(diǎn)

1.      元素概念的理解。

2.      27種元素符號的記憶。

學(xué)生分析

本節(jié)內(nèi)容較難較抽象，學(xué)生對元素的概念難以理解，在實(shí)際運(yùn)用中還容易與原子相混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時(shí)用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時(shí)用“原子”，所以在本節(jié)教學(xué)中要注意與前面有關(guān)原子知識進(jìn)行區(qū)別和對比。通過節(jié)課的有關(guān)活動(dòng)和探究及課堂討論，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。

教學(xué)資源

1、教學(xué)地點(diǎn)：多媒體實(shí)驗(yàn)室；

2、電教資源：多媒體電腦、教學(xué)課件。

活動(dòng)方式

1、自主學(xué)習(xí)

實(shí)施自主學(xué)習(xí)   強(qiáng)化科學(xué)探究； 

2、合作學(xué)習(xí)

師生、生生之間交流信息、課堂討論。

教學(xué)方法

1.從一些食品的商標(biāo)引出元素一詞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境。結(jié)合前面學(xué)過的物質(zhì)（如二氧化碳、水、氧氣）入手討論、思考他們的共同原子，得出元素的概念（強(qiáng)調(diào)“一類”，向?qū)W生說明一種元素可以有不同的原子）。

2.啟發(fā)學(xué)生對元素和原子進(jìn)行比較。

3.通過制作元素卡片，同學(xué)間的相互考問加深對元素及元素符號的記憶。

4.比較兩組純凈物的元素組成，找出他們之間的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生得出單質(zhì)和化合物的概念，比較化合物和混合物的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納物質(zhì)分類。

教

學(xué)

過

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【導(dǎo)出課題】[商標(biāo)情景導(dǎo)入]展示一些食品的商標(biāo)，讓學(xué)生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等），問：你知道什么是元素嗎？引入課題――辨別物質(zhì)元素的組成。

【講述】這四種物質(zhì)的分子中，相同的原子的氧原子。它們的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）是8的原子都為同一類，稱為氧元素，即這四種物質(zhì)中都含有氧元素。

[講解并板書]1.元素是具有相同核電核數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。元素只講種類不講個(gè)數(shù)。

【活動(dòng)一】

讓學(xué)生找出一些成分的含量（如鐵元素、鈣元素等）

 [活動(dòng)二]：

二氧化碳、水、四氧化三鐵、氧氣四種物質(zhì)中的分子中，共同的原子是那一種？氧原子是怎樣構(gòu)成的？他們的核電荷數(shù)是多少？

[活動(dòng)三]：

畫出概念中的關(guān)鍵詞句

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對元素有一個(gè)初步的了解。

這樣的復(fù)習(xí)提問不僅復(fù)習(xí)了物質(zhì)的組成及構(gòu)成分子的微粒，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去探討：構(gòu)成這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學(xué)。

有計(jì)劃地、有目的地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生看書，畫關(guān)鍵詞句，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起始方法。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

巡視、輔導(dǎo)與評價(jià)

[板書]2. 地殼中各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（前四位）：氧、硅、鋁、鐵。

[講解并板書]3.元素符號 （1）書寫元素符號的主意事項(xiàng)：①只有一個(gè)字母的，字母要大寫。如碳―C、氫―H、氧―O等等。②有兩個(gè)字母的，第一個(gè)要大寫，第二個(gè)要小寫。如銅―Cu、錳―Mn、鎂―Mg等等。

（2）元素符號的意義：①表示一種元素；②表示這種元素的一個(gè)原子。如S，表示硫元素，又表示一個(gè)硫原子。（3）第84頁表中常見的元素名稱和元素符號。

[結(jié)論]不同點(diǎn)：元素種類的多少不同，第一組僅一種，第二組分別是兩種或多種。

 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“長話短說”，引導(dǎo)學(xué)生歸納單質(zhì)和化合物的有關(guān)知識。

[板書]二、物質(zhì)的分類

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