1.加前綴 dis-， in-， ir-， mis-， un-， im-，表示否定意義。如：un-unable， unimportant， unfortunate，等; in-incorrect， injustice， incomplete， invisible等。

　　2.加后綴-ese， -or， -er， -ian， -ist， -eer等表示人和物。如：thinker， writer， actor， inventor， sailor， Chinese， Japanese，等。加后綴-ful， -less， -able， -ive， -ion， -ish， -ous， -ic， -al， -y， -ant， -ary等構成形容詞。如：careful， grateful， faithful， cheerful， funny， sunny， rainy， windy， skinny等。

　　3.按拼法歸類如：play， pay， lay， delay， gray， hay， gay， away， way， say等。

　　4.一些在音、形、義上容易混淆的詞歸類如：whether-weather， pass-past， plain-plane，flower-flour， adapt-adopt， medal-metal-mental，temper-temple，contest-context，pleasant-present，composition-competition， remain-remind等。

　　1.帶雙賓語的動詞有：give， show， pass， send， bring， tell， teach， pay， promise， ask， buy等。

　　2.帶賓語+賓語補足語的動詞有：call，order，persuade，advise，force，help，find，tell，oblige，forbid，elect，choose，warn等。

　　3.帶賓語+賓語補足語，不定式不帶to的動詞有：make， let， see， look at， watch， observe， listen to， hear， feel， notice， have等。

　　4.后接動詞不定式作賓語的動詞有：want，decide， help， ask， expect， hope， agree， promise， refuse， manage， fail， happen，pretend等。

　　5.后接動名詞作賓語的動詞有：consider，finish，mind，miss，imagine，enjoy，escape，avoid，risk，delay，practise，suggest，appreciate等。

　　6.后接動名詞或不定式作賓語有區(qū)別的動詞有：like， stop， remember， forget， hate， regret， try， mean等。

　　7.接從句須否定轉移的動詞有：believe， think， suppose， expect， imagine， guess等。

　　8.接從句須用(should)+動詞原形的動詞有：suggest， insist， demand， order， propose， command， request， desire， require等。

　　9.用過去完成時表示本想做而又未曾實現(xiàn)的希望、打算、意圖的動詞有：want， plan， hope， think， expect， intend， mean等。

　　10.從實義動詞借來的連系動詞有：look， appear， prove， fall， get， grow， turn， feel， smell， sound， taste，rest， stay， remain等。

　　按一個詞的詞性、詞義、是否有同音詞、同義詞、近義詞、反義詞，是否是兼類詞，是否能與其它詞搭配構成短語等等，也就是說，要發(fā)散思維，注意聯(lián)想。如：Enjoy 卡片 詞性 詞義 詞形變化 近義 相關短語 用法及物動詞 喜歡;享受樂趣 單三→enjoys形容詞-enjoyable like， love enjoy oneself =have a good time 玩得高興 后接名詞、代詞或動詞ing形式。enjoy watching TV

　　強化寫作

　　高考英語作文40分，越到最后階段，寫作練習越不可忽視。而且作文是提升空間最大的題目。強化寫作具體做法是：

　　1.多背、熟背一些范文，經典句型、英語諺語。

　　2.多做漢譯英練習，這是一個提高書面表達最有效的途徑。

　　3.提高書寫質量，保持卷面整潔

　　一、基礎寫作

　　基礎寫作要求認真審題、組織信息，用所學的句型短語寫出符合英語表達習慣的文章，同時還要注意篇章的連貫性。考生必須從以下三個方面進行備考：

　　1.養(yǎng)成重視審題的習慣。雖然基礎寫作題是半封閉性的，但審題仍然十分重要。

　　2.提高組織信息的能力。

　　3.夯實基礎，掌握基本的句子結構及其用法。對于大多數(shù)考生來說，用詞不準和句子結構錯誤是寫作失分的“罪魁禍首”。夯實基礎、掌握基本的句子結構及其用法是基礎寫作備考的主要任務

　　二、任務型寫作

　　2.根據(jù)要求寫作文需要注意的問題

　�、偈紫纫�辨清題目意思，抓住題目中心思想，不能看見要點就開始動筆寫，應先思考一下所給材料以及所給要點之間的內在關系，弄清楚題目的意思和目的。

　�、谝�抓住所給材料和要點的中心思想進行構思，開動腦筋，啟動聯(lián)想，考慮文章怎樣開頭，怎樣發(fā)展，怎樣結尾，依次寫出每段的主題句，列出每段的中心問題及例證。

　　③篩選材料、分析和歸類，挑選與主題有關的，能深刻表達題意的素材。

　�、茉谌�文寫作過程中，要注意使用簡單明了的句子，約定俗成的句型和準確恰當?shù)脑~語。好的文章必須文字連貫，層次清楚，句式富于變化，這些都需要通過句子來實現(xiàn)，因此可說，句子好壞直接決定文章的成敗。

化學科：夯實雙基 加強訓練

　　華僑中學化學教師 吳保華

　　為了提高備考質量，增強復習的有效性和針對性，建議下階段復習以夯實雙基、訓練方法、提高能力為主，增加得分手段，贏取高分。具體建議為：

　　第一階段(一模后至二模前)：以專題復習為主，突出重點，以學科主干知識為主線，突出基本理論和守恒、平衡思想的指導作用，以化學實驗為突破口，進一步提升復習效果，把握高考各種題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，全面提高學生的綜合運用知識的能力和應試技巧。

　　1.落實第Ⅰ卷選擇題的訓練，結合學生的實際，以�？键c、熱點組成若干個題組，涵蓋近三年的高考題、常錯題、變型題，重點訓練學生的解題方法和提高思維能力，每周安排一次選擇題限時訓練，逐步縮短測試時間，不斷提高學生思維的敏捷度和解題速度，強化學生知識的熟練程度，提高得分率，爭取選擇題不丟分或少丟分。

　　2.落實第Ⅱ卷非選擇題的訓練，以專題的形式組卷，涵蓋實驗基本技能、實驗設計與評價、無機制備、基本理論、有機合成、圖表分析。通過訓練，提高學生解題能力，包括分析推理能力、分類歸納能力、文字表達能力、新信息及圖表數(shù)據(jù)處理能力、實驗分析及評價能力，將所學知識融會貫通、運用自如，爭取非選擇題多得分。

　　3.落實化學實驗的訓練：由于化學實驗在高考試卷中的特殊地位高考占分達到了近40分。盡量創(chuàng)造機會多實踐，并且在解答實驗題時，把答題過程當做動手做實驗來對待，明確實驗原理和目的，設計實驗方案，規(guī)范實驗操作，對實驗結果進行分析評價，提出改進方案等，增強高考的實戰(zhàn)能力。

　　第二階段(二模后至三模前)：回歸課本、回歸基礎、回歸錯題集。包括課本的習題、演示實驗、科學探究、學與問、思考與交流、實踐活動、資料卡片、科學視野、化學反應方程式，對過去復習遺漏的知識做好記錄。每周安排一次模擬測試，針對學生在測試中出現(xiàn)的問題進行查漏補缺，進行針對性訓練，教師根據(jù)學生的答題情況對典型錯誤進行點評，及時糾正學生的不良思維方法和審題出現(xiàn)的偏差，強化學生的思維能力、觀察能力、實驗能力、自學能力，使學生的能力得到進一步的提高。

　　第三階段(三模后至高考前)：最后的兩周時間，以自主復習為主，對所學的重點知識進行強化記憶。教師可以根據(jù)學生的實際，進行方法和答題規(guī)范上的查漏補缺，學生對基礎知識進行整理和歸納，總結自己最有效的實戰(zhàn)方法，調節(jié)生物鐘和調整自己的心態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)和自信必勝的信念面對高考。

政治科：劃分知識專題 落實解題規(guī)范

　　增城中學政治教師 冼達武

　　這里的信息指學生在“一�！睉�考中存在的問題，如學生知識點、知識體系、能力結構等方面的漏洞。根據(jù)本校本班學生的實際實施講評，指導學生學會反思與總結。操作策略：

　　①展示學生的典型答案。

　　②結合試題要求分析該答案在審題方面的特點優(yōu)點與不足，分析針對性問題。

　�、劢Y合答案的具體表述，梳理相關知識點，分析該答案的知識準確性、答案邏輯性和層次性。

　　④對比性試題回顧(做過的、同類高考試題)與分析，進行歸類總結，找出規(guī)律性的特點。

　�、葑兪�(或跟蹤糾錯)訓練，能力提升。

　　以上操作策略同樣適用于二模及套題訓練。

　　依據(jù)《考試大綱》范圍，在準確把握概念、原理、觀點的基礎上(要通過狠抓基礎知識的背誦來檢查學生是否準確掌握)，根據(jù)考點考查要求的層次和程度，結合重大時政熱點，重組整合基礎知識，使之序號化、網絡化、邏輯化、生活化。操作策略：

　�、俜謱邮秸�合――理清重點知識邏輯層面，打通相關知識關聯(lián)點。

　�、趫D表式整合――鏈接時政積累時政語言，拓展重點知識深度廣度。

　　要引導學生養(yǎng)成根據(jù)題型特點進行審題答題習慣。歸類時，既要從設問方式(如為什么、如何做到、分析說明、評析、各類辨析題、各類圖表題等)，又要結合答題思維方式(歸納型、演繹型)進行歸類，確定題型專題。

　　還要通過套題訓練強化、內化這種習慣，使基礎知識的運用熟練化、準確化、條理化、規(guī)范化。要求要求學生每次答題做到“四化”：

　�、俳忸}程序規(guī)范化。先審題，后立意，要修正，才下筆，最后還要檢查。審題時尤其注意知識范圍、問題指向等限定，防止方向性錯誤。

　　②答案組織要點化。每個要點自成一點，自成一理，使人對你的答案能夠一目了然。

　�、鄞鸢附Y構邏輯化。每個要點的說理自成嚴密的邏輯，即先答哪點，后答哪點;每點先說那句，再說那句。

　　④答案組織完整化。學會多角度、多層次組織要點，堅持教材語言、材料語言、時政語言三個方面有機統(tǒng)一，避免遺漏要點。

　　歷史科：按“通史體例”歸納整理知識點

　　高級中學歷史教師 朱彩紅

　　高考命題特點

　　當今高考命題已實現(xiàn)了由考查知識為主到以考查能力為主的轉變，考查歷史思維能力已成為高考歷史命題的指導思想和追求的目標。

　　學情分析

　　盡管在第一輪歷史復習中，學生對于基礎知識已有了一定的掌握。但是這些知識在學生的頭腦中是孤立的、零碎的，如果不對這些知識進行歸納整理，學生要想在高考中大顯身手，這無疑是有難度的。因此，無論是教師還是學生都應在第二輪的復習中多用心思，狠下功夫，力求達到最佳效果。

　　二輪復習思路是

　　打破專題界限，按照通史體例，系統(tǒng)整理基礎知識，突出重點、聯(lián)系熱點、滲透考點，把握階段特征，構建通史知識體系，實現(xiàn)知識的重新整合。

　　高三歷史二輪復習建議：

　　1.切實做好“一模”的自我分析與評講，全體師生在樹立高考必勝信心的同時，要切實結合自己的實際水平，調整復習思路，確立下階段復習對策。

　　2.依綱(考試說明)靠本(教材)，整合知識。復習時從宏觀入手，打破教材原有體系，將分散在不同章節(jié)之中的相關知識按歷史階段有序地加以類化、聚合、整理。教師可首先把本階段的知識歸納要點展示給學生，然后讓學生對照課本，結合第一輪復習中強調突出的關鍵點進行知識的再回顧，精確掌握基本史實，把握歷史階段特征，實現(xiàn)知識的遷移和綜合，從而達到歷史復習上“牽一發(fā)，動全身”的效果。

　　3.重視教研信息，認真研究新的考試說明，注意對比新舊考試說明，掌握考試范圍的變動，突出主干知識復習，從整體史觀和文明史觀角度分析教材內容，把握復習方向，做到有的放矢。

　　4.向40分鐘的課堂要效率，把學習主權交給學生，做到講練考一體化，充分利用學生的“三動”(動腦、動手、動口)提高課堂效益。

　　5.適度訓練，悉心指導，提高能力。針對一�？荚囍谐霈F(xiàn)的知識盲點和各次考試中出現(xiàn)的弱點，有針對性地進行限時強化訓練，選擇題可以一天一練(題量適度)，提高第一卷的得分(正所謂第一卷得分者，得天下)，對于大題的訓練和講評，力求做到“解析一道題，解決一類題”，達到一題多變，觸類旁通目的。當然在大題訓練過程中可以進一步引導學生規(guī)范答題。

　　6.適應高考命題趨勢，增強對社會熱點問題的敏感性，強調從歷史的角度去分析現(xiàn)實問題。這要求在歷史復習中，多運用有利于佐證、反映現(xiàn)實問題的歷史材料，培養(yǎng)學生遷移和應用歷史知識的能力。關注近年的史學熱點，如政治民主進程問題、政府解決民生問題、三農問題，科技與經濟發(fā)展問題……培養(yǎng)學生靈活“調動與運用知識”的能力。

　　7.利用“糖衣炮彈”，多給予信心鼓勵；加強分層輔導，培優(yōu)扶差，師生齊努力，共創(chuàng)輝煌時。

　　8.重視培養(yǎng)學生“獲取和解讀信息”的能力。為保證“一標多本”情況下的公平、公正，無論是選擇題還是非選擇題都將極有可能選取不同版本教材外的有關材料，創(chuàng)設出“新情景，新問題”來考查學生“綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。

　　9.注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，要求考生要具有多角度分析歷史問題的能力。

　理綜：強化整合 靈活變通　

　　1.強化整合突出系統(tǒng)性

　　習題訓練一定要注意知識的整體性和系統(tǒng)性，知識結構的建立有兩個主要途徑：一是“網絡化”――以橫向聯(lián)系為主，使相關知識形成“點―線―面―體”的聯(lián)想體系；二是“程序化”――以縱向聯(lián)系為主，就同一知識點(考點)由“容易題―中等難題―較難題”依次構筑解題技能發(fā)展體系，保證解題過程的順利進行。具體來說，一是要突出知識與問題的互動，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結合；二是要認真審題，尤其注意題目中的關鍵字詞，做到統(tǒng)攝題意，防止對問題結構的曲解，正確理解問題情境；三是要注意解題規(guī)范，能用規(guī)范的學科術語進行描述。

　　認真疏理知識，最好的做法是回歸教材，根據(jù)課本目錄按教材順序對每章節(jié)的知識要點進行回顧�；�礎知識應在大腦中清晰地再現(xiàn)。對回憶不清的章節(jié)要再翻開教材資料細讀，然后讀考綱，根據(jù)《考試說明》的知識點，同樣使用回憶的方法，聯(lián)想相應的具體內容，弄清他們前后知識的銜接。

　　2.靈活變通，提高考試能力

　　“應試能力”也是學生的一項基本技能素質，發(fā)展“應試能力”的主要途徑有二：一是要抓好變式拓展，這樣做，有助于強化反思性學習，優(yōu)化知識結構，從而大幅度提升解題能力；二是要抓好“限時訓練”，考試不同于平時練習，要力求一步到位。因此，在復習時，要注意自覺地進行一些“限時訓練”，以提高解題的速度和效率。

　　文綜：掌握主干 關注重點

　　2.關注重點熱點，培養(yǎng)考試技巧

　　重點熱點方面，要關注2008年4月以來發(fā)生的國際國內大事，要注意以下幾個問題：一是人類發(fā)展中永久性的問題；二是與人民生活和我國發(fā)展密切相關的大事；三是較持久的熱點和具有長久生命價值的熱點。如能源、未成年人保護、祖國統(tǒng)一和民族團結、民主與法制等具有長久性價值的問題，仍然要引起高度關注。