1、偏急心態(tài)�？荚嚂r(shí)，有些考生為了搶時(shí)間，剛拿到試題，情緒急躁，沒(méi)有審清題設(shè)條件，慌忙答題，這種心態(tài)稱(chēng)作偏急心態(tài)。正確的做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，做到心中有數(shù)。每做一題，不要急于動(dòng)手，先看清題設(shè)條件，挖掘隱含信息。提醒自己“心急吃不了熱豆腐�！�

　　2、猶豫心態(tài)。一接觸到試題，好象有不少思路，但對(duì)每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態(tài)。正確做法：仔細(xì)分析題目，抓住關(guān)鍵的解題信息，選取自己感到比較適合的思路，進(jìn)行解答操作。

　　3、煩躁心態(tài)。經(jīng)過(guò)幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再?lài)L試，再失敗，煩躁更甚 。這種煩躁心態(tài)，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發(fā)揮。正確做法：靜下心，不急躁，將這個(gè)題目打上記號(hào)暫時(shí)放一下，繼續(xù)做下面的題目。記住，你是人，不是推土機(jī)，移山大法――山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。

　4、固執(zhí)心態(tài)�？荚嚂r(shí)，久攻不下的試題，又不愿意放棄，又不愿意轉(zhuǎn)換思考角度，苦思冥想，徒然浪費(fèi)時(shí)間，此謂固執(zhí)心態(tài)。正確的做法：遇到事情想得開(kāi)，不要一條路走到黑，不要為了個(gè)芝麻丟掉個(gè)大西瓜。

　　5、懊喪心態(tài)�？荚囘M(jìn)行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時(shí)，出現(xiàn)一種惋惜心理，形成懊喪心態(tài)。正確做法：來(lái)點(diǎn)“阿Q精神”，可以觀察周?chē)�考生，認(rèn)定“我難他們更難”、“我沒(méi)有做出來(lái)的題目他們也可能做不出”。Q――可以是“窮”，也可以是“強(qiáng)”，要相信自己，不要隨便否定自己，不要覺(jué)得自己自欺欺人，要記住，自信的人才有走出困境的希望。

1、考前五分鐘：學(xué)生得到試卷后，①首先驗(yàn)收試卷：科目、張數(shù)、頁(yè)數(shù)、題數(shù)，有無(wú)漏印、破損、污毀等異常情況，確認(rèn)無(wú)誤后，才開(kāi)始下一步的工作。常有學(xué)生出于搶時(shí)間的心理，不顧此時(shí)不得答題的禁令，匆忙開(kāi)始作答，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)各種試卷異常，必須更換試卷，白白損失了寶貴的考試時(shí)間，影響自己的心情，得不償失。更有甚者，蒙頭作答，下得考場(chǎng)，才知末頁(yè)有題，而自己根本沒(méi)注意，白白丟分，悔之晚也。 ② 根據(jù)考試要求填寫(xiě)好答題卡和試卷上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考試號(hào)、座位號(hào)等。③看題數(shù)、題型、布分，對(duì)重點(diǎn)的題，如作文先用時(shí)間細(xì)讀一下，讓其在頭腦中“發(fā)酵”；然后，大致劃分自己的作答順序，做到對(duì)整堂考試的應(yīng)對(duì)策略心中有數(shù)，從而合理地安排時(shí)間。??

2、考試開(kāi)始后：語(yǔ)文考試的時(shí)間為150分鐘。一般按照試題編排的順序答題。答題時(shí)，要做到冷靜、細(xì)心，必須認(rèn)真研究每一個(gè)題干要求，題目怎么問(wèn)就怎么答，既不能“想當(dāng)然”，也不能“憑老經(jīng)驗(yàn)”，盡可能做到準(zhǔn)確、完整地答題。

（1）做選擇題時(shí)，我們必須看清是選擇“正確的一項(xiàng)”還是“錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，避免平時(shí)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的粗心大意的毛�。贿x擇過(guò)程是個(gè)逐步縮小包圍圈的過(guò)程，應(yīng)先將明顯需要剔除的選項(xiàng)排除，然后再進(jìn)一步慎重考慮答案。選擇題完成后，應(yīng)把答案及時(shí)填入答題卡，以免后面因時(shí)間緊而漏涂、錯(cuò)涂。

（2）做文字簡(jiǎn)答題時(shí)，我們必須看清題意，避免答題時(shí)出現(xiàn)張冠李戴的情況；如果有字?jǐn)?shù)限制的，要嚴(yán)格按照規(guī)定的字?jǐn)?shù)去表達(dá)，無(wú)把握回答的，要先在草稿紙上草擬答案，然后謄寫(xiě)入答題卷，尤其要注意答題時(shí)千萬(wàn)不能出現(xiàn)“越出界外”的現(xiàn)象。

（3）根據(jù)大綱規(guī)定，寫(xiě)的是一篇大作文，我們必須根據(jù)題目要求，做好審題立意、選擇材料、謀篇布局和駕馭語(yǔ)言等方面的工作，力圖把文章寫(xiě)好。

（4）復(fù)查：一般來(lái)說(shuō)，我們回答問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的最初答案有一定的可靠性，不要輕易改動(dòng)，在復(fù)查時(shí)若要改動(dòng)答案，必須以充分的理論根據(jù)作前導(dǎo)；同時(shí)，我們還可利用這段時(shí)間，對(duì)解題過(guò)程中丟下的難題作重點(diǎn)思考，防止出現(xiàn)漏答的情況；有的題目實(shí)在捉摸不透，也只得連估帶猜了。

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分1―5題（15分）

字音辨析題 ： 

【答題技巧】

A、對(duì)多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語(yǔ)具體意義的角度入手解決問(wèn)題。“據(jù)義定音”，可以組詞，聯(lián)想該字在別的詞中的讀音，在比較字義，確定字音。

B、善用排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項(xiàng)相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個(gè)不同的一項(xiàng)；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個(gè)錯(cuò)誤的一項(xiàng)；如果題干是讀音有錯(cuò)誤的一組，就排除肯定無(wú)誤的一項(xiàng)；總之，用排除法是一種比較好的方法。當(dāng)然也需要一定的知識(shí)積累的。

【小竅門(mén)】

     常見(jiàn)多音字標(biāo)次讀音正確的可能性大，標(biāo)常讀音正確的可能性小。

     形聲字標(biāo)不同聲旁讀音的正確可能性大，標(biāo)同聲旁讀音的正確可能性小。

常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音

【請(qǐng)你熱熱身】

1、（2008湖南卷）l下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是

　　A.頷聯(lián)hàn    思忖cǔn   悄聲qiāo    物阜民安fù

　　B摒棄bìng   咋舌zé    泠然lěng   傾箱倒篋qiè

　　C沉浸jìn     躋身jī     撰寫(xiě)zhuàn   大筆如椽yuán

　　D寬宥yòu     車(chē)輛liàng  倉(cāng)廩lǐn   憑欄騁目Chěng           

　　【答案】 D   A   悄聲qiǎo   B摒棄bǐng   泠然líng  C  大筆如椽chuán

2、（2008浙江卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是

　　A．刪除　　膻味　　秈米　　潸然淚下　　B．信箋　　殲滅　　緘默　　間不容發(fā)

　　C．飆升       魚(yú)鰾　　剽悍　　彪炳青史　　D．血緣　　戲謔　　噱頭　　空穴來(lái)風(fēng)

　　1．B【解析：A．刪、膻、潸都讀“shān”，秈讀“xiān”；B．箋、殲、緘、間、都讀“jiān”；C．飆、彪念“biāo”，鰾念“biào”，剽念“piāo”；D．血、謔讀“xuè”，噱、穴讀 “xué”�！�

3、（2008江西卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是

　  A.付梓（ｚī）　　　炮（ｐàｏ）烙　　　櫛（ｚｈì）沐　　　錙（ｚì）銖必較

　  B.頷（ｈàｎ）首　　亙（?èｎ）古　　　 不恤（ｚǔ）　　　　否（ｆǒｕ）極泰來(lái)

　  C.歆（ｘìｎ）羨　　下乘（ｃｈéｎ?）　 雋（ｊｕàｎ）永　　咸與（ｙǔ）維新

　  D.執(zhí)拗（ｎｉù）　　邂（ｘｉè）逅　　   忐（ｔǎｎ）忑　　 便（ｂｉàｎ）宜行事

　解釋?zhuān)哼xD（ A炮（ｐàｏ）烙，讀ｐáｏ；B否（ｆǒｕ）極泰來(lái)，讀pǐ；C咸與（ｙǔ）維新，讀yù

4、（2008北京卷）下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是

A．  傳媒    難以起齒    自詡（yǔ）    閉目塞（sè）聽(tīng)

B．  芯片    鉤玄題要    豢（juàn）養(yǎng)  車(chē)載（zài）斗量

C．  轉(zhuǎn)軌    眾口鑠金    執(zhí)拗（niù）   半嗔（chēn）半喜

D．  幅射    賦于重任    補(bǔ)給（jǐ）    便（biàn）宜行事

1．C【解析】A. 難以啟齒 自詡（xǔ）B. 鉤玄提要 豢（huàn）養(yǎng)D.輻射

5、（2008北京卷）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一組是

A．悶（mēn）熱   鐫（juān）刻   通緝（jí）   咸與（yù）維新   寧缺毋（wú）濫

B．生肖(xiāo)    克（kē）扣     梵（fàn）文  混（hún）水摸魚(yú)  方枘（ruì）圓鑿

C．嘈（cāo）雜   繃（běng）臉   訂（dìng）正  歃（shà）血為盟  徇（xún）私舞弊

D．卓（zhuó）越  坍圮（pǐ）     拮據(jù)（jū）    自作（zuò）自受   桀（jié）驁不馴

1.D【解析】A. 通緝（jī）B. 生肖(xiào)C. 徇（xùn）私舞弊

6、下列加線(xiàn)的字的讀音全部正確的一組是

A.數(shù)shuò見(jiàn)不鮮     雋juàn永     熨yùn貼        沆hàng瀣一氣

B.濫觴shāng         紕pí漏      敷衍塞sè責(zé)      教jiào學(xué)相長(zhǎng)

C.慰藉jiè           當(dāng)dāng選    頹垣yuán斷壁   大腹便便pián

D.琳瑯láng          執(zhí)拗niù      鷸jué蚌相爭(zhēng)      信手拈niān來(lái)

  答案：C（A項(xiàng)“熨”讀音“yù”，B項(xiàng)“紕”讀音“pī”，D項(xiàng)“鷸”讀音“yù”。）

7、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都不相同的一組是

A．剽悍 漂白 瓢潑大雨 膘肥體壯      B．彈劾 核心 駭人聽(tīng)聞 言簡(jiǎn)意賅

C．醞釀 踉蹌 琳瑯滿(mǎn)目 鋃鐺入獄      D．創(chuàng)舉 嗆人 滄海桑田 愴然淚下

答案：A(A項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音分別為piāo、piǎo、piáo、biāo，B項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音分別為以hé、hé、hài、gāi，C項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音分別為niàng、liàng、1áng、láng，D項(xiàng)中加點(diǎn)字的讀音分別為chuàng、qiàng、cāng、chuàng)

8、下列詞語(yǔ)中加粗的字，讀音全都正確的一組是。

A．良莠不齊（yǒu） 表情呆板（dāi） 強(qiáng)詞奪理（qiáng） 爾虞我詐（yú）

B．咬文嚼字（jué） 一暴十寒（pù） 惝恍迷離（tǎng） 穿鑿附會(huì)（záo）

C．心廣體胖（pán） 莞爾一笑（wǎn） 血肉模糊（mó） 所向披靡（mǐ）

D．淆亂乾坤（xiáo） 貧瘠不堪（jí） 自怨自艾（yì） 暴殄天物（zhěn）

答案：C（A強(qiáng)詞奪理（qiǎng）　B咬文嚼字（jiáo）　D暴殄天物（tiǎn））

字形題

【答題技巧】基本方法為以“義”定“形”。（1）從形旁入手。如“弩”和“駑”，“肓”與“盲”。（2）從詞義入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)入手。如“文過(guò)飾非,幽愁暗恨”，并列式詞語(yǔ)，“文”和“飾”,“幽”與”暗”互訓(xùn)。再如:窮形盡相、和顏悅色等。（4）從成語(yǔ)的出處入手。如:察言觀色、墨守成規(guī)等。

【答題知識(shí)】

別字類(lèi)型：

1、形近致誤：修茸(葺)；膏盲(肓)；肆(肄)業(yè)；鬼鬼崇崇(祟祟)；如火如茶(荼)

2、音近致誤：反應(yīng)(映)意見(jiàn)；禮上(尚)往來(lái)；手(首)屈一指；再接再勵(lì)(厲)；紛至踏(沓)來(lái)；

3、義近致誤：墜(墮)胎；略(掠)奪；弱不經(jīng)(禁)風(fēng)；遺(貽)笑大方；串(穿)插；哀(唉)聲嘆氣

4、偏旁同化致誤：按(安)排；編緝(輯)；脈胳(絡(luò))；漚(嘔)心瀝血；滿(mǎn)臉縐(皺)紋

辨析方法

㈠、音辨法

即通過(guò)朗讀該詞，發(fā)現(xiàn)詞中字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。例如：(1)綴學(xué)(2)惦量

　 此處將“輟學(xué)”(音chuò•xué)寫(xiě)成“綴學(xué)”(音zhuì•xué)，將“掂量”(音diān•l?ng)寫(xiě)成“惦量”(音diàn•láng)，一讀拼音便能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

　 另有如將“寧缺毋濫”的“濫”(音làn)錯(cuò)寫(xiě)為“亂”(音luàn)，將“無(wú)恥讕言”的“讕”(音lán)錯(cuò)寫(xiě)為“濫”(音làn)，將“切膚之痛”的“膚”(音fū)錯(cuò)寫(xiě)為“腹”(音fù)，將“瀆于職守”的“瀆”(音dú)錯(cuò)寫(xiě)為“贖”(音shú)等等，都可用音辨法較為迅速地將其分辨。

㈡、形辨法

漢字中形聲字占80％以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義辨析字形提供了有利條件。例如：

漢字當(dāng)中，有若干是形聲字、會(huì)意字、指事字等，它們的表意性很強(qiáng)。剖析字形特點(diǎn)，或者說(shuō)是剖析漢字的造字方法，推知漢字的意義，從而為我們辨析別字提供了有利的條件。如1997年全國(guó)高考卷字形題，考查過(guò)“貪贓枉法”、“脫穎而出”等成語(yǔ)。在試題上，“贓”和“穎”分別寫(xiě)成了“臟”和“潁”。分析一下他們的結(jié)構(gòu)，就不難看出后者是別字。臟，從“月”（肉），指身體內(nèi)部器官。贓，從“貝”，古代曾用貝殼作貨幣，所以，用“貝”作形旁的字，本義一般與財(cái)物有關(guān)�！柏澸E枉法”的意思是貪污受賄、違反法紀(jì)，因此應(yīng)寫(xiě)作“贓”。潁，從“水”，指潁河。穎，從“禾”，指禾穗的芒尖�！懊摲f而出”本指禾穗的芒尖透過(guò)布囊顯露出來(lái)，后比喻人的才華全部得到了顯示，所以只能寫(xiě)作“穎”。

又例如：“眼花潦（繚）亂”、“國(guó)藉（籍）”。“潦”與“繚”形近音同，但形旁不同決定了其義的不同�！翱潯笔侵附z織品的纏繞，故應(yīng)為“絲”旁。我們還可借此區(qū)分“同僚”的“僚”、“燎原”的“燎”、“獠牙”的“獠”、“嘹亮”的“嘹”、“撩撥”的“撩”的不同�！凹�”與“藉”的區(qū)別其實(shí)也很明顯。古代書(shū)寫(xiě)常用竹簡(jiǎn)，故用竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)的“書(shū)籍”、“籍貫”、“國(guó)籍”自然應(yīng)是“竹”字頭的“籍”。

 此外，“寒暄”的“暄”常誤寫(xiě)為喧鬧的“喧”，“巧舌如簧”的“簧”誤寫(xiě)為“裝潢”的“潢”，“渙然冰釋”的“渙”誤寫(xiě)為“容光煥發(fā)”的“煥”等。我們?nèi)绻麑?duì)這些形聲字的形旁仔細(xì)加以區(qū)分，便不難掌握其書(shū)寫(xiě)了。

㈢、義辨法

即通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書(shū)寫(xiě)是否正確。俗話(huà)說(shuō)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”。在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上去掌握字形，更不易出錯(cuò)。試看下列詞語(yǔ)及其加點(diǎn)字。

一愁莫展　　不徑而走　　針貶時(shí)弊

“一愁莫展”的“愁”應(yīng)改寫(xiě)為“籌”�！盎I”本義是指“竹木或象牙等制成的小棍兒或小片兒，主要是用來(lái)計(jì)數(shù)或作為領(lǐng)取物品的憑證”。引申為“計(jì)策”“方法”，“一籌莫展”即一個(gè)辦法也想不出。“不徑而走”的“徑”應(yīng)改為“脛”，“脛”是“小腿”，“不脛而走”指“沒(méi)有腿卻能跑”，形容傳布迅速。“針貶時(shí)弊”的“貶”應(yīng)為“砭”�！绊尽笔侵腹糯�治病的石頭針，“針砭”比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯(cuò)誤。理解了此義，就再也不會(huì)誤寫(xiě)為“貶斥”的“貶”了。

用此法去辨析“天資穎惠”(應(yīng)為“慧”)、“集思廣議”(應(yīng)為“益”)、“誓不兩立”(應(yīng)為“勢(shì)”)、“為虎作猖”(應(yīng)為“倀”)、“功虧一匱”(應(yīng)為“簣”)等詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并掌握其正確書(shū)寫(xiě)，應(yīng)該是較為容易的。

㈣、結(jié)構(gòu)辨析法   

即借助詞語(yǔ)(特別是成語(yǔ))語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來(lái)判斷字形書(shū)寫(xiě)是否正確。請(qǐng)看：

　　人情事故　　　惹事生非　　　嘻笑怒罵　　　仗義直言

　有很多成語(yǔ)(如并列式結(jié)構(gòu)的成語(yǔ))結(jié)構(gòu)、意義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系。如“人情事故”的“事”應(yīng)改為“世”。因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng)，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”也應(yīng)改為“是”，因?yàn)椤叭恰薄吧�”�?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng)(沒(méi)有“事”“非”對(duì)應(yīng)的道理)。而“嘻笑怒罵”一詞的“嘻”應(yīng)改為“嬉”。我們可看出“笑”、“怒”、“罵”均為動(dòng)詞，從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的角度可判斷前邊不應(yīng)該是可作嘆詞或象聲詞的“嘻”，而應(yīng)該是可作動(dòng)詞的“嬉”�！罢塘x直言”的“直”應(yīng)為“執(zhí)”，這個(gè)成語(yǔ)由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)“仗義”和“執(zhí)言”組成，而不是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)“仗義”、一個(gè)偏正短語(yǔ)“直言”組成。

又如“紛至踏（沓）來(lái)”（1997年全國(guó)高考卷），這是聯(lián)合式詞組，“至”與“來(lái)”相對(duì)，同義；那么，與“紛”相對(duì)的怎么會(huì)是“踏”呢？又如“惹事（是）生非”等�！帮L(fēng)馳電掣”的“馳”常誤寫(xiě)為“一張一弛”的“弛”，“插科打渾（諢）”中“渾”與“諢”偏旁不同，“渾”是“渾濁”的“渾”(音hún)，而“打諢”指開(kāi)玩笑，跟言語(yǔ)有關(guān)，應(yīng)為“言”旁的“諢”(音hùn)。

當(dāng)然，要做到正確書(shū)寫(xiě)漢字，僅靠上述方法還不能徹底解決問(wèn)題，關(guān)鍵還在于平時(shí)應(yīng)注意落實(shí)，盡量弄懂詞語(yǔ)意思。日積月累，靈活地運(yùn)用這些方法，這樣才不會(huì)對(duì)高考的字形考查題“望題興嘆”。

【請(qǐng)你熱熱身】

當(dāng)代漢語(yǔ)出版物中最常見(jiàn)的100個(gè)別字。（括號(hào)中的為正字）：

按（安）裝    甘敗（拜）下風(fēng)    自抱（暴）自棄    針貶（砭）    泊（舶）來(lái)品

脈博（搏）    松馳（弛）    一愁（籌）莫展    穿（川）流不息    精萃（粹）

重迭（疊）    渡（度）假村       防（妨）礙    幅（輻）射    一幅（副）對(duì)聯(lián)

言簡(jiǎn)意駭（賅）    氣慨（概）    一股（鼓）作氣    粗曠（獷）    食不裹（果）腹

震憾（撼）    湊和（合）    侯（候）車(chē)室       迫不急（及）待    既（即）使

一如繼（既）往    草管（菅）人命    嬌（矯）揉造作    挖墻角（腳）       一諾千斤（金）

不徑（脛）而走    峻（竣）工    燴（膾）炙人口    打臘（蠟）    死皮癩（賴(lài)）臉

蘭（藍(lán)）天白云    鼎立（力）相助    黃梁（粱）美夢(mèng)    水籠（龍）頭       殺戳（戮）

痙孿（攣）    美侖（輪）美奐    蛛絲螞（馬）跡    蔞糜（靡）不振    沉緬（湎）

名（明）信片       默（墨）守成規(guī)    大姆（拇）指       漚（嘔）心瀝血    憑（平）添

出奇（其）不意    修茸（葺）    聲名雀（鵲）起    親（青）睞    有持（恃）無(wú)恐

遷徒（徙）    渲（宣）泄    臟（贓）款    醮（蘸）水    九洲（州）

灸（炙）手可熱    旁證（征）博引    濫芋（竽）充數(shù)    膺（贗）品    寒喧（暄）

金榜提（題）名    額首（手）稱(chēng)慶    磬（罄）竹難書(shū)    天翻地復(fù)（覆）    懸梁刺骨（股）

再接再勵(lì)（厲）    老倆（兩）口       羅（?）嗦    入場(chǎng)卷（券）       發(fā)韌（軔）

搔（瘙）癢病       欣嘗（賞）    談笑風(fēng)聲（生）    人情事（世）故    追朔（溯）

鬼鬼崇崇（祟祟）       走頭（投）無(wú)路   趨之若騖（鶩）    弦（旋）律    潔白無(wú)暇（瑕）

九宵（霄）    不能自己（已）    尤(猶)如猛虎下山 竭澤而魚(yú)（漁）    世外桃園（源）

蜇（蟄）伏    裝禎（幀）    飲鳩（鴆）止渴    坐陣（鎮(zhèn)）    旁證（征）博引

灸（炙）手可熱    床第（笫）之私    姿（恣）意妄       編篡（纂）    做（坐）月子

2．（2008山東卷）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（B）

A、馳騁   原生態(tài)   疾風(fēng)勁草   吉人自有天象    B、訣別   聲訊臺(tái)   震耳欲聾   真金不怕火煉

C、問(wèn)侯   頂梁柱  目不暇接    明人不說(shuō)暗話(huà)    D、受理   高架橋   粗制爛造   在其位謀其政

【解析】： A中“吉人自有天象”的“象”應(yīng)為“相”，動(dòng)詞，是“幫助”的意思。C中“問(wèn)侯”為“問(wèn)候”。D中“粗制爛造”的“爛”應(yīng)為“濫”。

3．（2008浙江卷）下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A）

A．書(shū)刊要裝幀，門(mén)面要裝潢，居室要裝修，營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨而又口味高雅的家可以說(shuō)是工薪階層中許多人的夢(mèng)想。

  B．舞臺(tái)上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔(dān)憂(yōu)很快便煙消云散了。

  C．2008年1月以來(lái)，中國(guó)居民物價(jià)指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通貨膨漲的壓力。

  D．在驕陽(yáng)的曝曬下，牽牛花堰旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采。

【解析】：B頌―誦，C漲―脹，D堰―偃。

4．（2008湖南卷）下列句子中有錯(cuò)別字的一句是（A）

A．聚沙成塔，集掖成裘，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能積累全面豐富的知識(shí)。

B．鄉(xiāng)村風(fēng)光，甚覺(jué)宜人，野外景致，殊有情趣，遠(yuǎn)近樹(shù)木參天，蔚為大觀。

C．他的散文和小說(shuō)富有詩(shī)情畫(huà)意，也不乏扣人心弦之筆和感人肺腑之言。

D．在維也納金色大廳里聽(tīng)到帶有濃郁山野情調(diào)的中國(guó)民歌，感到別有風(fēng)味。

5．（2008江西卷）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（C）

　  A.訣巧    磨礪       贗品       淺嘗輒止　B.赦免       落寞       蓬蒿       好高騖遠(yuǎn)

　  C.哂笑    自詡       告馨       倍道兼程　D.輟學(xué)       倩影       消弭       功虧一匱

【解析】： A“訣巧”應(yīng)為“訣竅”B“好高鶩遠(yuǎn)”應(yīng)為“好高騖遠(yuǎn)”D“功虧一匱”應(yīng)為“功虧一簣”

6．（2008重慶卷）下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（A）

A.朝廷　　調(diào)濟(jì)　　　貿(mào)然行事　　　瞑頑不化    B.惦量　　修煉　　　生靈涂炭　　　不假思索

C.斑斕　　法碼　　　如法炮制　　　嚴(yán)懲不貸    D.松弛　　困擾　　　歪門(mén)邪道　　　砰然心動(dòng)

【解析】：A/調(diào)劑　冥頑 B掂量 C砝碼 D怦然

7. 下列各組詞語(yǔ)中，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（2007重慶卷）

A.蒼桑　笑靨　秣馬厲兵　篷蓽生輝 B.脈搏　渙散　耳濡目染　汗流夾背

C.喝彩　熾熱　哀聲嘆氣　惱羞成怒 D.副刊　佇立　青出于蘭　察言觀色

答案  A（滄桑  蓬蓽生輝  汗流浹背  唉聲嘆氣  青出于藍(lán)   ）

8. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（遼寧卷）

   A．精粹 矍爍 再所不惜 人情世故     B．部署 好像 金碧輝煌 細(xì)水常流

   C．梳妝 賦與 人才輩出 破涕為笑     D．坐落 針砭 山清水秀 各行其是

答案  D（在所不惜  細(xì)水長(zhǎng)流  賦予）

9．下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（2007湖北卷）

  A.戰(zhàn)栗  憑心而論  眾口鑠金　心有靈犀一點(diǎn)通

 B.溜達(dá)　門(mén)可羅雀　原形畢露　置之死地而后生

  C.紕漏　貽笑大方　惱羞成怒　冒天下之大不韙

  D.吞噬　重整旗鼓　共商國(guó)是　一年之計(jì)在于春

答案  A  （平心而論）

10. 下列句子中有錯(cuò)別字的一句是（2007湖南卷）

   A． 寒冬臘月，買(mǎi)一些水仙，用小泥盆栽上或用小瓷碗盛清水供上，就可以坐對(duì)窗頭案上著意欣賞一番

   B． 與人間世事變幻、朝代更迭一樣，羅布泊也經(jīng)歷了幾榮幾衰，曾經(jīng)的浩瀚大湖如今變成了茫茫沙海。

   C． 科學(xué)研究不能急功進(jìn)利，而應(yīng)腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，登上光輝燦爛的頂峰。

   D． 少小觀潮江海上，常常壯懷激烈，遐想著未來(lái)；晚歲觀潮，則大多回頭審視自己的七色人生，咀嚼著多歧的命運(yùn)       

  答案:C 急功近利 

詞語(yǔ)運(yùn)用題

【答題技巧】（1）語(yǔ)素分析：“留同析異”，分析出不同的語(yǔ)素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。比如“學(xué)歷”與“學(xué)力”，都是偏正結(jié)構(gòu)的詞，其中“學(xué)”是意義相同的部分，可不予比辨析，而應(yīng)對(duì)“歷”和“力”進(jìn)行比較�！皻v”是指經(jīng)歷，即在哪些等級(jí)學(xué)校學(xué)過(guò)，畢業(yè)還是肄業(yè);“力”是指程度、能力、水平。（2）語(yǔ)境分析：對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。（3）語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。

【答題知識(shí)】掌握實(shí)詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。辨析近義詞需注意以下幾個(gè)方面:

(一).把握詞義

（1）從詞義的輕重不同的角度辨析。 比如:“希望”、“期望”、“渴望”三個(gè)同義詞一個(gè)比一個(gè)程度重;“愛(ài)好”和“嗜好”   這組同義  詞， “嗜好”是特別愛(ài)好（多指不良的），程度上比“愛(ài)好”重些;

（2）從詞義的范圍大小不同的角度辨析。 如“局面”和“場(chǎng)面”，“局面”是指一個(gè)時(shí)期內(nèi)事物的狀態(tài)，而“場(chǎng)面”是指具體的場(chǎng)面，“局面”比“場(chǎng)面”的范圍大;“事情”與“事故”，“事情”的范圍大，“事故”的范圍小;

（3）從詞義的感情色彩不同的角度辨析。 如“保護(hù)”與“庇護(hù)”、“保護(hù)”是褒義的，而“庇護(hù)”是貶義的;;如“夸獎(jiǎng)”和“夸耀”，“夸獎(jiǎng)”一般是稱(chēng)贊別人，含褒義色彩，“夸耀”一般是炫耀自己，常含貶義。

（4）從詞語(yǔ)適用的對(duì)象不同的角度辨析。 如“撫養(yǎng)”、“扶養(yǎng)”、“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”兼指保護(hù)、教養(yǎng)、供養(yǎng)，一般說(shuō)來(lái)指長(zhǎng)輩對(duì)子女和晚輩的保護(hù)和教養(yǎng)，“扶養(yǎng)”是指幫助，扶助養(yǎng)活，一般用于平輩之間，“贍養(yǎng)”，是指供給生活需要，特指子女對(duì)父母在物質(zhì)和生活上進(jìn)行的幫助。

（5）從詞義的側(cè)重點(diǎn)不同的角度辨析。 如:“辨別”和“鑒別”，“辨別”側(cè)重于把事物區(qū)分開(kāi)，“鑒別”側(cè)重于審定真的或壞的;如“深思、沉思、尋思”，都有“集中精力，仔細(xì)思考”的意思。但“沉思”重在思考的全神貫注，“深思”重在思考的深入，“尋思”重在思考反復(fù)。

(二).辨析用法

（1）搭配對(duì)象不同。如“交流”和“交換”，前者多與表示比較“虛”的一些事物的名詞搭配，如交流體會(huì)，交流思  

想，交流感情等，后者則往往與表示“實(shí)”的一些事物的名詞搭配，如交換場(chǎng)地，交換物品等。        （2）詞性和語(yǔ)法功能也不同，如“誕辰”和“誕生”、“創(chuàng)見(jiàn)”和“創(chuàng)建”、“品位”和“品味”三組同義詞，前者為名詞，主要做主語(yǔ)、賓語(yǔ)，后者為動(dòng)詞，主要做謂語(yǔ)。

(三)體悟語(yǔ)境

詞語(yǔ)的運(yùn)用與語(yǔ)境有不可分割的關(guān)系，一個(gè)詞語(yǔ)有其基本意義，但放到一定的語(yǔ)境中，又往往有語(yǔ)境義，即產(chǎn)生的特寫(xiě)意義和臨時(shí)意義。

【請(qǐng)你熱熱身】

1、（2008江西卷）依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

　  ①改革開(kāi)放30年后的今天，干部隊(duì)伍　　　　　化建設(shè)已經(jīng)有了制度保障。

②現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，　　　　　　從前的幻想今天都有可能成為現(xiàn)實(shí)。

③到半夜，小說(shuō)終于脫稿了，他　　　　　　地摸著胡子，長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。

A.年輕　　以至　　躊躇滿(mǎn)志             B.年青　　以致　　躊躇滿(mǎn)志

C.年輕　　以致  　自鳴得意              D.年青　　以至　　自鳴得意

解釋?zhuān)哼xA （ ①中應(yīng)選“年輕”�！澳贻p”指人的歲數(shù)不大，有相比較而言之義：他很年輕｜我比他年輕｜領(lǐng)導(dǎo)班子年輕化；而“年青”則為處于青年時(shí)期，不合語(yǔ)境。②中應(yīng)選“以至”�！耙灾痢庇小耙恢钡健钡囊馑迹�表示表示時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍等的延伸；而“以致”是“因而導(dǎo)致”的意思，后面接的往往是不好的結(jié)果。再說(shuō)，“躊躇滿(mǎn)志”是中性詞，形容對(duì)自己取得的成就非常得意；而“自鳴得意”是貶義詞，自以為了不起，所以應(yīng)選A）

2、（2007浙江卷）依次填人下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

①面對(duì)“兩會(huì)”代表、委員的依法　　　　　 ，有的官員雖然還不能圓滿(mǎn)答復(fù)，但都表現(xiàn)出虛心接受、認(rèn)真反思的態(tài)度。

②在5月4日結(jié)束的第三屆中國(guó)國(guó)際動(dòng)漫節(jié)上，杭州市有關(guān)部門(mén)與中國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)會(huì)簽訂了合作　　　　　，準(zhǔn)備共同培養(yǎng)動(dòng)漫人才，開(kāi)發(fā)動(dòng)漫資源。

③距離同濟(jì)大學(xué)校慶還有5天，世界各地的校友　　　　　將啟程，前往上海參加慶典，共賀母校百年華誕。

A質(zhì)對(duì) 協(xié)議 不日        B質(zhì)對(duì) 協(xié)約 翌日

C質(zhì)詢(xún) 協(xié)約 翌日        D質(zhì)詢(xún) 協(xié)議 不日

【答案】 D

【解析】“質(zhì)對(duì)”意思是“對(duì)證，對(duì)質(zhì)”，顯然不合語(yǔ)境；“質(zhì)詢(xún)”的意思是“質(zhì)疑詢(xún)問(wèn)”�！皡f(xié)約”指“雙方或多方協(xié)商簽訂條約”或“協(xié)商訂立的條約”，一般用于國(guó)與國(guó)之間；“協(xié)議”指“共同計(jì)議;協(xié)商”或“經(jīng)過(guò)談判、協(xié)商而制定的共同承認(rèn)、共同遵守的文件”，這里是指一種文件�！耙钊铡笔侵浮暗诙�天”，“世界各地的校友啟程”的時(shí)間不可能都是“第二天”；“不日”指“要不了幾天”。]

成語(yǔ)辨析題

【答題經(jīng)驗(yàn)】（1）弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

【答題知識(shí)】搞清成語(yǔ)意思（本義 引申義 比喻義）是前提，考察語(yǔ)境是基本切入點(diǎn)。重點(diǎn)：（1）注意易望文生義的成語(yǔ)。（2）注意有兩個(gè)意義的成語(yǔ)。（3）注意含有相同語(yǔ)素的成語(yǔ)是否混用。（4）注意成語(yǔ)潛在的褒貶色彩。（5）注意成語(yǔ)的固定陳述對(duì)象。（6）注意謙敬成語(yǔ)是否誤用 。（7）注意只用于否定句的成語(yǔ)。（8）考慮成語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)（詞性，搭配以及和前后語(yǔ)境是否重復(fù)或矛盾）。

具體各類(lèi)成語(yǔ)歸類(lèi)見(jiàn)考點(diǎn)五資料，特別強(qiáng)調(diào)：

A．謙敬成語(yǔ)：

  謙詞類(lèi)（蓬蓽生輝，不情之請(qǐng)，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門(mén)墻 ， 百無(wú)一能，狗尾續(xù)貂，

綿薄之力，犬馬之勞，美 之獻(xiàn)，班門(mén)弄斧，雕蟲(chóng)小技，門(mén)墻桃李，千慮一得）

敬詞類(lèi)（鼎力相助，不恥下問(wèn)，一言九鼎，汗馬功勞）。

還要注意部分成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中也會(huì)產(chǎn)生謙敬意思。

B．只用于否定句的成語(yǔ)：望其項(xiàng)背，同日而語(yǔ)，等量齊觀，善罷甘休，無(wú)時(shí)無(wú)刻，等閑視之（另外不亦樂(lè)乎，不可開(kāi)交只能作補(bǔ)語(yǔ)）

C．注意成語(yǔ)的語(yǔ)法用法：如不明詞性用錯(cuò)（整天不學(xué)無(wú)術(shù)；度過(guò)了一段蹉跎歲月）。成語(yǔ)意思與語(yǔ)境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見(jiàn)絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來(lái)；津津樂(lè)道地說(shuō)；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任；使得我國(guó)人民生靈涂炭；人民生活安居樂(lè)業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時(shí)將大展宏圖；長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑；把中國(guó)人民的抗議置若罔聞）

【請(qǐng)你熱熱身】

1．（2007湖南）下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

  A．回到住所，我饒有興味地翻看著一張張劇照，耳邊又隱隱奏起城隍廟小戲臺(tái)的流云之響和繞梁之聲。

  B．在《哈利 波特》系列電影中，導(dǎo)演借助匪夷所思的特技，為銀幕前的我們打開(kāi)了一扇扇魔法的大門(mén)。

  C．附庸風(fēng)雅的人主觀意圖是為了裝點(diǎn)門(mén)面，但他們不去學(xué)野蠻，卻來(lái)學(xué)風(fēng)雅，也總算見(jiàn)賢思齊，有心向善，未可厚非。

  D．由于構(gòu)思精巧，章法嚴(yán)密，這幅巨型國(guó)畫(huà)表現(xiàn)的人物與場(chǎng)景雖然眾多，但卻具有內(nèi)在聯(lián)系，畫(huà)面上各部分水乳交融。

     答案:D  饒有興味:很有興味   匪夷所思: 匪：不是；夷：平常。指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的。     未可厚非: 厚非：過(guò)分責(zé)難、責(zé)備。不能過(guò)分責(zé)備。指說(shuō)話(huà)做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。     水乳交融: 交融：融合在一起。象水和乳汁融合在一起。比喻感情很融洽或結(jié)合十分緊密。

2．（2008浙江卷）下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)能被括號(hào)中的詞語(yǔ)替換且不改變句意的一項(xiàng)是

　　A．中國(guó)高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的跨越，但大發(fā)展過(guò)程中，難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。（魚(yú)龍混雜）

　　B．她不屬于學(xué)院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿(mǎn)神奇瑰麗的想象。（金科玉律）

　　C．最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶(hù)對(duì)此額手稱(chēng)慶。專(zhuān)家預(yù)測(cè)，未來(lái)通過(guò)手機(jī)收看體育賽事或許會(huì)成為一種潮流。（彈冠相慶）

　　D．NBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線(xiàn)空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱。（捉襟見(jiàn)肘）

　　3．D【解析：A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來(lái)，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來(lái)；B魚(yú)龍混雜：魚(yú)和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規(guī)戒律：清規(guī)―佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律―教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。C額手稱(chēng)慶：把手舉到額頭上，稱(chēng)說(shuō)慶幸得很。形容人們?cè)趹n(yōu)困中獲得喜訊時(shí)高興和喜悅的神態(tài)；彈冠相慶：彈冠―撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶―賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉襟見(jiàn)肘”意思頗為相近；捉襟見(jiàn)肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。①形容衣服破爛；②比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)�！�

3下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A.教育是打開(kāi)個(gè)人智慧之門(mén)的金鑰匙，也是改變國(guó)家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類(lèi)文明傳續(xù)的不竭動(dòng)力。

B草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。

C千百年來(lái)，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢(mèng)境中。

D樹(shù)立大國(guó)風(fēng)范，涵養(yǎng)大國(guó)心態(tài)，讓世界看到中國(guó)的開(kāi)放、包容和自信，看到中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。

【答案】 C培育：培養(yǎng)幼小生物,使其發(fā)育成長(zhǎng)，培育良種；使某種感情得到發(fā)展，培育友誼；培養(yǎng)教育。培育新人

 B本指在水面上出沒(méi),比喻盛衰、消長(zhǎng)，也指隨波逐流，與道沈浮俯仰。（《淮南子•原道訓(xùn)》） 與世沉浮   涵養(yǎng)：修養(yǎng)，很有涵養(yǎng)； 滋潤(rùn)養(yǎng)育 用造林來(lái)涵養(yǎng)水源

病句辨析題

【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語(yǔ)病的還是無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無(wú)歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語(yǔ)是否搭配→→推敲詞語(yǔ)有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語(yǔ)或句子語(yǔ)序是否合理→→個(gè)別短語(yǔ)有否歧義→→句子是否符合邏輯；（3）善用排除法

【知識(shí)要點(diǎn)】  六類(lèi)病句：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

常見(jiàn)13類(lèi)語(yǔ)病句子模型：

⑴ 博會(huì)機(jī)構(gòu)還對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行了評(píng)審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序）  

⑵我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項(xiàng)都能搭配）

⑶該廠兩次獲省級(jí)大獎(jiǎng)，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)。（多個(gè)句子共一個(gè)主語(yǔ)，該主語(yǔ)和各句要都能搭配） .⑷ 能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)）

⑸該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語(yǔ)的長(zhǎng)定語(yǔ)當(dāng)賓語(yǔ)）

⑹通過(guò)大家批評(píng)教育，使我明白了這個(gè)道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語(yǔ))   ⑺《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受消費(fèi)者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）

  ⑻縣里通知我們15日前去參加培訓(xùn)。(如有數(shù)量短語(yǔ)或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義) 

⑼ 我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）  （10） 難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問(wèn)要看句意是否造成表意相反）

(11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余） 

(12) 句子有多重定語(yǔ)或多重狀語(yǔ)，考慮是否語(yǔ)序不當(dāng)。

(13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。

【請(qǐng)你熱熱身】

1、（2008廣東卷）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（  ）

　　A、對(duì)這部小說(shuō)的人物塑造，作者沒(méi)有很好地深人生活、體驗(yàn)生活，憑主觀想象加了一些不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。

　　B、煨桑是一種既古老又普遍的藏俗，有著固定的儀式：先把柏樹(shù)枝和香草堆在山頭或河岸的空地上，中間放上糌粑或五谷，然后灑上幾滴水，點(diǎn)燃以祭祀神靈。

　　C、我們平時(shí)所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營(yíng)養(yǎng)缺乏。

　　D、高速磁懸浮列車(chē)沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車(chē)的懸浮、驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

　　3．B（A“反而”使用不當(dāng)；C“改善”缺賓語(yǔ)，在“缺乏”后缺增加“情況”；D句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的”。

2．（2008浙江卷）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

　　A．5月8日，俄羅斯國(guó)家杜馬以壓倒性票數(shù)批準(zhǔn)新任總統(tǒng)梅德韋杰夫?qū)Χ砬叭慰偨y(tǒng)普京的總理提名，梅德韋杰夫于當(dāng)日簽署了任命書(shū)。

　　B．這種無(wú)紡布環(huán)保袋經(jīng)過(guò)工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。

　　C．在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。

　　D．奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無(wú)論是參與登頂?shù)挠率�，還是全世界觀看這一壯舉的人們，無(wú)不毫無(wú)例外地感受到了心靈的震撼。

　　4．A【解析：B句式雜糅，最后一句應(yīng)改為“具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求”；C表述不周，據(jù)語(yǔ)境意義應(yīng)當(dāng)刪除“能否”；D重復(fù)累贅，刪除“毫無(wú)例外地”。】

3、（2008湖南卷）下列各句中有語(yǔ)病的一句是

A.超越種族、信仰、社會(huì)制度的差異，增進(jìn)各國(guó)人民之間的相互了解，促進(jìn)和平、友誼與團(tuán)結(jié)，在尊重世界多樣性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人類(lèi)和諧發(fā)展，已成為奧林匹克精神的深刻內(nèi)涵。

B文藝復(fù)興揭開(kāi)了歐洲騰飛的序幕，工業(yè)革命拉大了歐洲與中國(guó)的距離，當(dāng)火車(chē)在歐洲大地高歌猛進(jìn)的時(shí)候，中國(guó)的遼闊土地上，木制獨(dú)輪車(chē)還在吱吱呀呀地唱著千年的凄涼。

C風(fēng)云變幻的20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，那些為中國(guó)的命運(yùn)吶喊的詩(shī)界前輩也已經(jīng)走遠(yuǎn)，在新的世紀(jì)，面對(duì)商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，我們應(yīng)該如何撥開(kāi)喧囂的迷霧，高揚(yáng)起前輩詩(shī)人使命意識(shí)的旗幟?

D我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來(lái)的堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。

【答案】  D“我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩”，保持……緬懷和感恩。搭配不當(dāng)

語(yǔ)言連貫題

【答題技巧】：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。

【知識(shí)歸類(lèi)】：

1陳述對(duì)象是否一致          2 句式是否統(tǒng)一

3 語(yǔ)序是否是合理              4 照應(yīng)是否周全

5色調(diào)是否相融                6音節(jié)是否和諧

7過(guò)渡是否承啟                8暗示是否回應(yīng)。

解答排序題的要領(lǐng)是：⑴找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句，⑵發(fā)揮句中以下暗示性詞語(yǔ)的作用：代詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語(yǔ)段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。

【請(qǐng)你熱熱身】

1、（2008湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線(xiàn)上的一項(xiàng)是

每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目。                    可以說(shuō)，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到“龍”的身影。

A.中華兒女都是“龍的傳人”，中國(guó)人在海外被稱(chēng)為唐人

B“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”

C“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫

D中國(guó)人都是“龍的傳人”，中國(guó)皇帝都稱(chēng)“真龍?zhí)熳印?nbsp;  【B】

語(yǔ)言得體題：

    ■根據(jù)交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內(nèi)容

■根據(jù)交際的對(duì)象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。

■根據(jù)交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等

■根據(jù)交際的手段來(lái)決定：選用書(shū)面語(yǔ)體（視覺(jué)語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)體）

   注意：㈠廣播稿或口頭通知中不能有括號(hào)，省略號(hào)，同音詞，文言詞等類(lèi)似的詞語(yǔ)

         ㈡通知，請(qǐng)柬等應(yīng)用文注意對(duì)象，時(shí)間，地點(diǎn)，事件等要素的齊全。

謙辭 ⑴“家”字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君；家母、家慈；家兄； ⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。   ⑶“愚”字一族。如愚兄；愚見(jiàn)；也可單獨(dú)用“愚”謙稱(chēng)自己。 ⑷“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見(jiàn)。  ⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見(jiàn)。

敬辭⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令?lèi)?ài)、令嬡；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈(zèng)。  ⑶“垂”字一族。如垂愛(ài)；垂青；垂問(wèn)、垂詢(xún)；垂念。 ⑷“貴”字一族。如貴干；貴 庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國(guó) ⑸“高”字一族。如高見(jiàn)，高就；高齡；高壽；高論。 ⑹“光”字一族。如光顧；光臨。⑺“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

【請(qǐng)你熱熱身】

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱(chēng)、補(bǔ)、作、表、為、就

2.表官職變化的：

   1） 表任命的：授、拜、除、封;      (2） 表提升的：擢、拔、陟、升、遷

   3） 表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;  (4） 表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）

   5） 表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;   (6） 表恢復(fù)的：復(fù)、還

7） 表兼代的：兼（表兼任）；  領(lǐng)（兼代）；   權(quán)，行，假,署（代理）； 

   8） 表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里    (9)  跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

10)  知(典、主)   視事    用事   下車(chē)（伊始）  掾    丞   洗沐    乞骸骨     致仕

預(yù)備知識(shí)三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)

（1）人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng)（余 吾予）；第二人稱(chēng)（爾 而 女汝 乃 若）；第三人稱(chēng)（之 其 彼 渠 厥）

（2）疑問(wèn)代詞：誰(shuí)     孰     何    曷     胡     焉     安    奚    惡

（3）謙敬詞語(yǔ)：請(qǐng)     謹(jǐn)     竊    忝     辱     敢     幸

 （4）修辭詞句：更衣   山陵崩   社稷   中道崩殂 

 （5）兼    詞： 諸     焉      盍         

 如何答好每一道題

 3.文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類(lèi)活用等知識(shí)點(diǎn)。

【答題技巧】：記住：實(shí)詞理解題不完全在于考你是否記得實(shí)詞意思，更主要是考你是否會(huì)利用上下文進(jìn)行推測(cè)。   掌握常見(jiàn)的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：

　■第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性

（2001高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（ C ）

     A. 威自京都省之         省：探望�！　�B. 不審于何得此絹       審：知道。

　   C. 自放驢，取樵炊爨     樵：打柴。    D. 后因他信，具以白質(zhì)   信：使者。

試與學(xué)過(guò)的課文作比較：A項(xiàng)的“省”，讀ｘǐｎｇ，作“探望”，今天仍保留著這個(gè)義項(xiàng)，如“省親”。B項(xiàng)的“審”，課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)多次，如《促織》：“審視，巨身修尾，青項(xiàng)金翅。”（“審”為“詳細(xì)，周詳”）；又如《察今》：“故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變�！�(“審”為“觀察，考察”)。而《歸去來(lái)辭》： “倚南窗以寄傲，審容膝之易安”句中的“審”字也作“了解，知道”講。D項(xiàng)的“信”作 “信使”在《孔雀東南飛》中也早已見(jiàn)過(guò)：“自可斷來(lái)信�！贝颂幩坪醪⒉浑y判斷。C項(xiàng)的錯(cuò)誤比較明顯，“取樵”是個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“樵”是“取”的賓語(yǔ)，是名詞，當(dāng)“柴禾”講，不能理解為“打柴”。

■第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義

（2005高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（  C（抵押）  ）

A．娶婦必責(zé)財(cái)，貧人女至老不得嫁  責(zé)：索求    B．夏人循環(huán)問(wèn)見(jiàn)，疑以為誘敵不敢擊  問(wèn)：間或

C．富人有不占田籍,而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝  質(zhì)：質(zhì)問(wèn)    D．顏無(wú)子，不克葬             克：能夠

■第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義

（05廣東）永平初，顯宗舅新陽(yáng)侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見(jiàn)。

對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（B ）

??  A．乃召暉拜為郎   拜：授官                  B．自往候之，暉避不見(jiàn)    候： 等候

??  C．今而相送，明吾非有愛(ài)也   愛(ài)：吝惜        D．顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁�何？�?nbsp; 謂：對(duì)……說(shuō)

Ｂ．候，拜訪(fǎng)。前面有動(dòng)詞“往”，明顯看出“候”作“等候”不恰當(dāng)。答案：B。

■第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義

  糶（賣(mài)米）；  糴（買(mǎi)米）；  穰（與農(nóng)事有關(guān)）；  禳（與祭示有關(guān)）；  覲（拜見(jiàn)）。

■第五種：從詞類(lèi)活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義

（05高考）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)�不正確的一項(xiàng)是（    ）

A．恐天下以吾私廣國(guó)　　私：偏愛(ài)               B．汝第往，吾今使人召若　第：暫且

C．此吾弄臣，君釋之　弄臣：帝王親近狎玩之臣   D．晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事  用事：憑感情做事

【答案】D�！窘馕觥看祟}考查對(duì)文言實(shí)詞詞義的掌握情況。能力層級(jí)為B級(jí)。這道題挑選了2個(gè)包含單音節(jié)實(shí)詞和2個(gè)包含雙音節(jié)實(shí)詞的句子，同時(shí)也給出詞語(yǔ)釋義的正與誤。從解題技巧考慮，最直接的是將各個(gè)解釋放入各自的具體語(yǔ)境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無(wú)滯障之處的應(yīng)是正確的。A項(xiàng)中的“私”，在這里顯然是活用作動(dòng)詞，解釋為“偏愛(ài)”。教材中也有“吾妻之美我者，私我也”；B項(xiàng)在這里作副詞用，意思為“只管、暫且”；C項(xiàng)“弄臣”一詞是個(gè)偏正式合成詞，意思是“帝王狎昵之臣”；D項(xiàng)“用事”一詞是個(gè)支配式合成詞，根據(jù)原文第三段第二句“二年，晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事，諸法令多所請(qǐng)變更，議以謫罰侵削諸侯”，可以推斷這里的“用事”，是實(shí)施變法改革的意思，而非“憑感情做事”。教材中也有類(lèi)似語(yǔ)例，如“趙太后新用事，秦急攻之�！保ā队|龍說(shuō)趙太后》）解答高考試卷中的文言實(shí)詞解釋題，要善于回溯課文，聯(lián)想到課文中出現(xiàn)過(guò)的相同用法。

■第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的角度推斷詞義

對(duì)稱(chēng)詞語(yǔ)和句子中處于對(duì)稱(chēng)位置的詞語(yǔ)意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，賢不必以”。 “以”：(被)重用、任用�！∪纾�2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

利用音形關(guān)系，通假推測(cè)。 高考題：此除蝗蟲(chóng)誼（通“意”，意思）也。

【相關(guān)知識(shí)】

 一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開(kāi)弓）。②詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長(zhǎng)），成語(yǔ)有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。

考綱規(guī)定的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞：（根據(jù)義項(xiàng)之間的以上5種內(nèi)在關(guān)系識(shí)記）

1 愛(ài) 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝      2 曾 乘 誠(chéng) 除 辭 從 殆 當(dāng) 道 得

3 度 非 復(fù) 負(fù) 蓋 故 顧 固 歸 國(guó)      4 過(guò) 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既

5 假 間 見(jiàn) 解 就 舉 絕 堪 克 類(lèi)      6 憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請(qǐng) 窮

7 去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識(shí)      8 使 是 適 書(shū) 孰 屬 數(shù) 率 說(shuō) 私

9素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉      10相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽(yáng)

11要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知     12致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐

(重點(diǎn)掌握黑體詞的古代常用但今天不常見(jiàn)的義項(xiàng))

先（祖先、已經(jīng)死去的長(zhǎng)輩） 課（督促勸說(shuō)） 秩（官吏的俸祿、十年為一秩） 逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方） 對(duì)（回答或?qū)υ?huà)） 如（到、往） 掾（古代屬官的統(tǒng)稱(chēng)） 工（工匠、精巧、擅長(zhǎng)）僭（超越本分、虛假不真實(shí)） 容（寬容、或許、許可） 貸（借出借入,寬容） 獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴） 與（贊揚(yáng)） 多（贊揚(yáng)） 遽（急速、就、恐懼） 尤（罪過(guò)過(guò)錯(cuò)、指責(zé)歸罪） 給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查） 贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持） 令（美好） 差（病好了） 執(zhí)（捉拿）延（延請(qǐng)） 省（減免） 謝（道歉、推辭、告訴）  第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級(jí)）

折（駁斥、指責(zé)使對(duì)方屈服） 赧（因羞愧而臉紅） 竟（結(jié)束、完） 坐（因……而犯罪、因?yàn)椋?甫（才）尋（不久） 造（造訪(fǎng)）過(guò)（拜訪(fǎng)、責(zé)備） 弒（子殺父、臣?xì)⒕��?用（財(cái)用、因?yàn)椋?

  4 .文言虛詞題

【答題技巧】

1．先翻譯每組學(xué)過(guò)句子中的虛詞，再將這個(gè)意思套到另一句中來(lái)推斷虛詞用法是否相同。

2．具體辨析時(shí)，可在了解18個(gè)虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用五點(diǎn)意識(shí)法：

⑴虛實(shí)意識(shí)：

例： 第一組：1  四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；   2  久之，能以足音辨人（05高考）

第二組：1 問(wèn)其與飲食者，則盡富貴者        2  與嬴而不助五國(guó)也

⑵結(jié)構(gòu)意識(shí)：

   例： 第一組：1 所居屋第，不免霜露    2 所食唯趟麥鹽而已       3 少時(shí)衣食無(wú)所 （05高考）

第二組：1何如東就妻子，徐擇木焉  2 朝野服焉   3尤且擇師而問(wèn)焉  4 咸私哂其矯飾焉 第三組：1 以三公之府有案吏之名賓    2  欲勿予，即患兵秦之來(lái)    3  幸先以我名告之

第四組：1 吾將以身死白之        2  夫夷以近，則游者眾（05高考）

第五組：1  因謂其友曰           2  所謂因人成事也  

⑶句位意識(shí)：

 例： 第一組： 1其待君王乎？        2爾其勿忘乃父之志      3爾其戒之  （05高考）    

第二組：1師道之不傳也久矣    2唐臨，長(zhǎng)安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也   3臣之壯也，猶不如人

第三組：1頃之，拜受為少傅    2久之，能以足音辨人            

第四組：1若素激義，能為我籌此         2顯者慚，杜門(mén)若不聞?wù)撸?5高考）

(4)呼應(yīng)意識(shí)：

例： 第一組：1然則一羽之不舉，為不用力焉        2果為馬所顛仆 （04高考）             

     第二組：1  視其沼，則淺混而污    2王如知此，則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也    3 此則國(guó)人之最也

第三組：1若一人有疾，即合家避之      2若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以舞劍   

第四組：1其所言不實(shí)                  2山巒為晴雪所洗 （05高考）

(5)語(yǔ)氣意識(shí)：

例： 第一組：1其待君王乎？           2 其一人大叫             

第二組：1其李將軍之謂也？   2能設(shè)而不能動(dòng)也    3此馬氏所以不對(duì)也 （05高考）

     第三組：1  豈有禁人在獄而心自安乎？       2  王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎？    

   附： 考綱所列18個(gè)虛詞：

⑴而

  ①連詞： 表并列， 表遞進(jìn) ，表承接， 表轉(zhuǎn)折， 表修飾,表假設(shè)，表因果，表目的（“用來(lái)”）。  

    ②代詞：通“爾“，人稱(chēng)代詞（“你，你的”）。  ③構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）

⑵何 

  ① 疑問(wèn)代詞： “什么”、 “哪里”;    “為什么”、 “怎么”。    ②副詞：“多么”。

⑶乎  

 ①助詞:表疑問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎”，“呢”; 表測(cè)度，“吧”; 表感嘆，“啊”、“呀”; 作詞尾。

②介詞 ：“于”、“在”、“從”。

⑷乃

  ①副詞: 表承接，“就”、“才”、“于是”;  表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;  表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

⑸其

  ①副詞，表測(cè)度，“大概”;表疑問(wèn)，不譯; 表反詰，“難道”; 表婉商，“還是”; 表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設(shè)，“如果 ”③代詞：僅不代第二人稱(chēng)；指示代詞�！澳恰薄捌渲�

⑹且 

 ①副詞，“將要”、“將”、“暫且”; 表程度，“已經(jīng)”、“很”;  ②連詞，表并列，“又”; 表遞進(jìn)，“并且”、“而且”、“況且”; 表選擇，“還是”;表假設(shè)，“如果”; 表讓步，“即使”、“尚且”; 表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。

③助詞，用于句首。

⑺若

  ①代詞，第二人稱(chēng);  指示代詞，這  ②連詞，表假設(shè);  表選擇，“或”、“或者”。③構(gòu)成復(fù)音虛詞

⑻所

助詞:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事）”;   ②和“為”呼應(yīng)，表被動(dòng);③ 和“以”連用，表原因，“……的原因”;       ④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法（憑借）。

⑼為

 介詞: ①表對(duì)象，“向、對(duì)”;      表替代，“替”;    表目的，“為著、為了”;    表原因，“由于、因?yàn)椤?          表被動(dòng)，“被”。       ②疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞，呢。

(10)焉

  ①代詞：三人稱(chēng)疑問(wèn)代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;     ②語(yǔ)氣助詞：陳述感嘆疑問(wèn)語(yǔ)氣           ③兼詞“于之”;  ④作形容詞詞尾⑤

(11)也

  ①用在句末，表肯定語(yǔ)氣;②表疑問(wèn)語(yǔ)氣;③用在句中，表語(yǔ)氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語(yǔ)氣。

(12)以

 ①介詞:  表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；   表對(duì)象，“跟”、“和”;          

     表時(shí)間、處所，“于”。②連詞：類(lèi)似“而”的用法，表并列， 表遞進(jìn)，表承接，表目的，表因果，表修飾。

(13) 因 

 ①介詞   “憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因?yàn)?“從”、“由”;     ②連詞，“因此”、“于是,就”。

(14) 于

  介詞 ⑴表時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對(duì)”、“對(duì)于”、“由于”;

⑵表比較，“比”;    ⑶被動(dòng)，“被”。

(15) 與

 ①介詞，“跟”，“同”;    介詞，“給”、“替”;    介詞，“和……相比”;   ②連詞，“和”、“及”;         ③通 “歟”， 語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)或感嘆，     ④動(dòng)詞（給予，結(jié)交，參加） 。

（16）則       

 ①副詞:表判斷，“就是”;   ②連詞:  表承接，“就”、“便”、“原來(lái)是”; 表假設(shè)，“如果”、“假設(shè)”;  表并列，“就”;  表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。  

（17）者

 ①助詞 :附在動(dòng)詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人（事、東西）;  ② 用在句中，表提頓”; ③附在時(shí)間詞后，無(wú)實(shí)在意義。    ④放在數(shù)詞后，翻譯為“個(gè)，樣”

（18）之

 ①助詞:  襯助音節(jié);  取消句子獨(dú)立;   結(jié)構(gòu)助詞（“的”）; 定語(yǔ)后置的標(biāo)志，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志

②代詞：  代人代事代物； 指示代詞（這，這樣）。

5．性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對(duì)六個(gè)句子進(jìn)行三點(diǎn)審查：一審是直接還是間接；二審對(duì)象，看是不是題干中說(shuō)的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說(shuō)的性質(zhì)特點(diǎn)。最后用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度，必須堅(jiān)持：⑴歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意評(píng)價(jià)者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意評(píng)價(jià)者的時(shí)代局限性；（2）必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評(píng)價(jià)，不能無(wú)限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個(gè)方面考慮:看評(píng)價(jià)者對(duì)人民的態(tài)度;看評(píng)價(jià)者對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無(wú)進(jìn)步意義;看作品在今天有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義。

古今異義幾種情況:  

①詞義的縮小。 如“五谷”中的“谷”指“谷類(lèi)”，今專(zhuān)指稻谷。

②詞義擴(kuò)大。  如“涉江”中的“江”指長(zhǎng)江，今泛指江河。

③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。

④詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

⑤古今同形異義。如“請(qǐng)指示王”句中的“指示”，在古代是兩個(gè)單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”(示意給人看)

常見(jiàn)古今異義如下：

1親戚    2妻子    3中國(guó)     4所以     5無(wú)論     6更衣     7殷勤     8卑鄙

9其實(shí)    10春秋   11結(jié)束    12約束    13中原    14 烈士   15犧牲    16 雖然

17不好   18根本   19學(xué)者    20地方    21山東    22縣官    23致意    24從容   

25便宜   26故事   27南面    28可憐    29以為    30從而    31至于    32祖父

33不必   34因而   35智力    36前進(jìn)    37即使    38向來(lái)    39因?yàn)?nbsp;   40老大

    （抓住文言文中單音詞較多的特點(diǎn)，對(duì)雙音詞進(jìn)行切分）

6.內(nèi)容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，一一對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)的敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是：⑴個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)；⑵人物的事跡張冠李戴； ⑶事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)錯(cuò)位；

⑷人物性格陳述不恰當(dāng)；           ⑸憑空添加，無(wú)中生有；     ⑹強(qiáng)加因果關(guān)系。

7．文言文翻譯題

   方  法：  做好“換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。

賦分點(diǎn)：  1．譯準(zhǔn)詞義：實(shí)詞（含詞類(lèi)活用、通假、偏義詞，修辭語(yǔ)句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。

      2．譯準(zhǔn)句式（被動(dòng)句，判斷句，省略句，倒裝句）。

1．名句名篇默寫(xiě)題

知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的40個(gè)背誦篇目，默寫(xiě)時(shí)要注意：

（1） “一字不差”。 如默寫(xiě)內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來(lái)了再默。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣(mài)弄書(shū)法。

（3）若是選默，就選擇最有把握的幾句來(lái)填，最好不要多默。

2．詩(shī)歌鑒賞題

考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【第一步】  準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼（某一詞語(yǔ)），認(rèn)真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想）；

（2）下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線(xiàn)索。

（3）中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨(dú)自  寂）。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。

【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題問(wèn)什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

●（1）采用的寫(xiě)作手法：常見(jiàn)寫(xiě)作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類(lèi)13小類(lèi)。

● (2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。

●（3）所起的作用： 此種寫(xiě)法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長(zhǎng) 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，一問(wèn)一答）

  （注意：不同類(lèi)型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類(lèi)型有機(jī)組合。）

【第三步】】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：  根據(jù)題目類(lèi)型的不同，選擇不同的答題方法。

◆第一種類(lèi)型：分析意象類(lèi)（意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物）

常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？或：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？

注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

⒈離別類(lèi)：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念 或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”， 指旅途艱辛或離愁別緒）， 南浦（送別之地）， 芭蕉（離情別緒）， 燕（惜春 或戀人思念 或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情 或游子漂泊），關(guān)山（思家），長(zhǎng)亭短亭(送別)，陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛(ài)類(lèi)：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情）， 紅豆（男女愛(ài)情或友誼）， 紅葉（傳情之物）。

⒊人格類(lèi)：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），

⒋悲情類(lèi)：梧桐（象征悲涼）， 烏鴉（衰敗荒涼）， 杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅）， 猿（悲傷）。

⒌其它類(lèi)：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。

          東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類(lèi)型：分析意境類(lèi)（意境＝意象＋情感）

常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？

          這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？

A.     意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，  雄奇優(yōu)美 生機(jī)勃勃， 富麗堂皇 ， 肅殺荒寒 瑰麗雄壯， 虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

B.    思想感情術(shù)語(yǔ)：

迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

■第三種類(lèi)型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

  詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類(lèi)，據(jù)此可了解詩(shī)歌主旨：

⑴詠史懷古詩(shī):憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫(xiě)古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_(kāi)邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)

⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

⑹田園山水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩(shī)：或憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

■第四種類(lèi)型：表達(dá)技巧類(lèi)(著眼于全篇整體或局部)

常式問(wèn)：這首詩(shī)歌采用了何種寫(xiě)作手法？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或： 詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的？

寫(xiě)作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類(lèi)：

第一種：描寫(xiě)景物的方法

⒈ 從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；

⒉ 運(yùn)用修辭手法：比喻 對(duì)比 夸張 比擬）（高考常考）借代 雙關(guān) 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；

3．運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托  對(duì)比   渲染  烘托  引用典故（高考�？迹┫笳鳌�鋪陳，白描。

4．從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜寫(xiě)動(dòng)；（高考�？迹�

5．從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

⒍ 從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。

  第二種：描寫(xiě)人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：  正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；

2．運(yùn)用具體描寫(xiě)手段： 語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

⒊  運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻 對(duì)比 夸張 比擬  借代 雙關(guān) 反問(wèn) 設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)；

⒋  運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托  對(duì)比   渲染  烘 托  象征、鋪陳，白描。

 第三種：抒情方式

1．   直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感

2．    間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考�？迹�                 

第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，（高考�？迹┻^(guò)渡， 詳略，人稱(chēng)，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、

■第五種類(lèi)型： 語(yǔ)言煉字類(lèi)

常式問(wèn)：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

　　變式問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？

　　煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(yǔ)（自，孤，獨(dú)，冷等）。化動(dòng)為靜或化靜為動(dòng)。  煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調(diào)換詞序

    注意：一般而言，五言詩(shī)在第三字，七言詩(shī)在第五字煉字

特別注意下面的另一種不同題型：

常式問(wèn)：這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？（著眼于全篇語(yǔ)言風(fēng)格）

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？或談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。

正確解答：一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案（語(yǔ)言特點(diǎn)類(lèi)術(shù)語(yǔ)）：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

■第六種類(lèi)型：分析詩(shī)眼類(lèi)（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）

常式問(wèn)： 詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中起什么作用？

變式問(wèn)： 詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）是全詩(shī)的關(guān)鍵？為什么？

詩(shī)中的哪一個(gè)詞語(yǔ)（句子）在全詩(shī)中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？

▲詩(shī)歌鑒賞選擇題常見(jiàn)設(shè)誤方法：（從北京上海試題來(lái)看，要做好考選擇題的準(zhǔn)備）

1．語(yǔ)言語(yǔ)風(fēng)類(lèi)錯(cuò)誤：或故意譯錯(cuò)實(shí)詞虛詞；或?qū)υ?shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格判斷錯(cuò)誤。

2．意境意象類(lèi)錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌的意象的含義判斷錯(cuò)誤；或?qū)σ饩车母爬ㄥe(cuò)誤。

3．技巧手法類(lèi)錯(cuò)誤：對(duì)詩(shī)歌運(yùn)用的寫(xiě)作技巧的類(lèi)型或作用判斷錯(cuò)誤。

4．思想情感類(lèi)錯(cuò)誤：拔高情感（對(duì)詩(shī)歌中描寫(xiě)的情感故意妄加引申，添上某種光圈）；或轉(zhuǎn)移情感。

考綱陳述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含義；   (2)理解文中重要句子的含意

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用: 暗示答題區(qū)域; 暗示答題思路; 暗示答題方法; 暗示答案本省。審題時(shí)注意:

◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；        ◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；

◆是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）；  ◆ 是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒ�與設(shè)問(wèn)的句式一致）

組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好. 如問(wèn)：

“為什么對(duì)作者來(lái)說(shuō)這是一次短暫而愉快的旅行？” 則：

(1)題眼（答題重點(diǎn)）是：  短暫而愉快；    (2)要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”兩點(diǎn)；

(3)設(shè)問(wèn)的角度：以“這”作陳述對(duì)象，而不是“作者” ；(4)句式應(yīng)為：  兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。

3.答題: “規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：  ⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);   ⑵選擇并重

組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致) ;   (3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分) 。

(二)常用寫(xiě)作手法(技巧)（加橫線(xiàn)的為高考�？际址ǎ�

第一類(lèi)：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論

第二類(lèi)：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，變換人稱(chēng)，聯(lián)想想象, 象征，類(lèi)比，虛實(shí)結(jié)合  渲染烘托

第三類(lèi)：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過(guò)渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾 ， 特定線(xiàn)索、 記敘順序(順敘、倒敘、插敘) ，材料安排（主次、詳略等），

第四類(lèi)：修辭手法：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代：

第五類(lèi)：描寫(xiě)手法：

描  寫(xiě)  角  度： 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)

描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě).

描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)

描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）

(三)基本題型題及解答思路

題型1: 理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力

A.語(yǔ)句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；

B.語(yǔ)句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。

  1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開(kāi)篇點(diǎn)題）；  ⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；  ⑶埋下伏筆

⑷設(shè)置懸念；    ⑸為下文（中心）作輔墊；     ⑹總領(lǐng)下文；

    2文中句：⑴ 前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過(guò)渡）；⑶總結(jié)上文；開(kāi)啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題；

題型2: 整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫(xiě)的和寫(xiě)了什么：文章各段說(shuō)的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說(shuō)的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來(lái)了，把文章的領(lǐng)起段、過(guò)渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語(yǔ)段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

      ▲敘述性文體的線(xiàn)索：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看情感的變化，

看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

▲論述性文體的結(jié)構(gòu)： 并列式，對(duì)照式，層進(jìn)式， 總分式。

▲說(shuō)明性文體的順序:  空間順序,時(shí)間順序;邏輯順序.。

題型3: 分析手法及作用(見(jiàn)前四大類(lèi)13小類(lèi)).這里主要舉例說(shuō)明修辭手法的作用:

   1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

    2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;  便于對(duì)話(huà),交流情感。

    3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

    4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

    5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。

    6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語(yǔ)氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。

 1.明確概念

   作者運(yùn)用生動(dòng)活潑、形象具體的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、自然的感悟的一種文體。

  2.文體特征 :  形散而神不散(形散：表達(dá)方式和寫(xiě)作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中)

1、理清脈絡(luò)、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡(luò)線(xiàn)索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話(huà)語(yǔ)，把這些話(huà)語(yǔ)組織起來(lái)就是文章的主要思想內(nèi)容，分析這些語(yǔ)句，大致就可分析出主題思想了。

2、領(lǐng)會(huì)和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說(shuō)來(lái)散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來(lái)比較難，可以從這樣三個(gè)方面分析思考：一是用了哪些寫(xiě)景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點(diǎn)，弄清散的“形”和不散的“神”，通過(guò)聯(lián)想把握“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過(guò)“物”表現(xiàn)出來(lái)的，必須看清作者賦予了“物”什么特點(diǎn)，什么品質(zhì)或者什么思想。

3、領(lǐng)會(huì)和分析散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。散文的語(yǔ)言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語(yǔ)、句子放入到具體的段落中去思考，體會(huì)語(yǔ)言的妙處。

 1.明確概念 : 小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

2.文體特征:  塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)的基本特征，稱(chēng)為小說(shuō)三要素。

   1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

  2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

  3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

   4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

   5.平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

作 文（60分）

高分口訣:  審準(zhǔn)題  有亮點(diǎn)  卷面美

一．高考作文的基本類(lèi)型：

（1）命題作文    （2）話(huà)題作文     （3）題意作文     （4）材料作文

二.高考作文的寫(xiě)作要領(lǐng):

          第一:  審題與立意---------口訣: 抱著話(huà)題打滾

          第二:  定體與構(gòu)篇---------口訣: 選擇最擅長(zhǎng)的文體

          第三:  突破與升格---------口訣: 要有若干亮點(diǎn)

●第一步  審題，確定寫(xiě)作的重點(diǎn)與范圍。

(一)  話(huà)題作文的審題：

話(huà)題作文一般由“引入性材料+闡釋性話(huà)語(yǔ)+話(huà)題核心詞+寫(xiě)作要求”構(gòu)成�！安牧稀敝饕�用來(lái)引出話(huà)題，同時(shí)對(duì)話(huà)題的走向起導(dǎo)向和提示作用；“提示語(yǔ)”主要是啟發(fā)審題立意，打開(kāi)寫(xiě)作思路；“要求”則是寫(xiě)作時(shí)注意的事項(xiàng)，寫(xiě)作時(shí)不可輕視。話(huà)題作文審題包括：審材料，審提示，審話(huà)題，審要求。最關(guān)鍵的是審話(huà)題，包括審準(zhǔn)話(huà)題的寫(xiě)作范圍與寫(xiě)作重點(diǎn)。

⑴單個(gè)詞語(yǔ)型話(huà)題：其話(huà)題本身是一個(gè)字或詞語(yǔ)。名詞要注意其本義，引申義和比喻義。如：“臉”本義“人臉部”，引申義“表情，情感”（媽媽的臉指媽媽的關(guān)愛(ài)），比喻義“面貌”（城市的臉）。形容詞與動(dòng)詞話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)根據(jù)立意，補(bǔ)出主語(yǔ)或賓語(yǔ)后，按后面的主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)的方法確定寫(xiě)作范圍與重點(diǎn)。

⑵偏正短語(yǔ)型話(huà)題：正部是寫(xiě)作的重點(diǎn)，偏部限定寫(xiě)作范圍。如：生存的智慧，“智慧”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“生存”限定寫(xiě)作范圍，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。

⑶動(dòng)賓短語(yǔ)型話(huà)題：動(dòng)詞是寫(xiě)作的重點(diǎn)，賓語(yǔ)是論述的對(duì)象范圍。如：戰(zhàn)勝誘惑，“戰(zhàn)勝”

是寫(xiě)作的重點(diǎn)（為什么要戰(zhàn)勝，怎么樣戰(zhàn)勝），“誘惑”限定戰(zhàn)勝的對(duì)象只能是“誘惑”而不是別的。

⑷主謂短語(yǔ)型話(huà)題：謂語(yǔ)是寫(xiě)作的重點(diǎn)，主語(yǔ)表示謂語(yǔ)論述的對(duì)象。如：答案豐富多彩，“豐富多彩”是寫(xiě)作的重點(diǎn)，“答案”則限制豐富多彩的對(duì)象只能是“答案”，而不是別的事物。

⑸并列短語(yǔ)型話(huà)題：主要是關(guān)系型話(huà)題，寫(xiě)作時(shí)以一者為主，兩個(gè)方面對(duì)比貫穿全文。關(guān)系型話(huà)題的主要關(guān)系有：①依存關(guān)系，如《看到自己與看到別人》；②主次關(guān)系《自我認(rèn)識(shí)與他人期望》；③取舍關(guān)系，如《材與非材》；④條件關(guān)系，如《人文素養(yǎng)與自我發(fā)展》。

⑹完整句子型話(huà)題：以謂語(yǔ)為寫(xiě)作重點(diǎn)，同時(shí)注意主語(yǔ)，賓語(yǔ)和修飾語(yǔ)對(duì)對(duì)象和范圍的限制。如：細(xì)節(jié)決定成敗，謂語(yǔ)“決定”是寫(xiě)作重點(diǎn)（為什么決定，怎么樣決定），“細(xì)節(jié)”“成敗”則表示“決定”的范圍對(duì)象。

特別強(qiáng)調(diào)：審題時(shí)，要注意話(huà)題中的詞語(yǔ)的本義、比喻義、引伸義或其它特殊意義。深入準(zhǔn)確地挖掘這些含義，往往會(huì)適使文章立意深遠(yuǎn)深刻。

（二）命題作文審題與話(huà)題作文的比較：

命題作文和話(huà)題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話(huà)題，如“安”（05北京）、“愿景”（06天津）、“談意氣”（06湖南）等等，這樣的命題與話(huà)題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話(huà)題，因?yàn)樗�已�?jīng)是作者的觀點(diǎn)或主張了，如 “我想握住你的手”（06上海），“今年花勝去年紅”（05年遼寧）等，這樣的命題作文，立意必須嚴(yán)格服從題目的指向（作文的標(biāo)題也不得改變）。

 值得指出的是，如以“一枝一葉一世界”（05年浙江），“雕琢心中的天使”（06廣東）為話(huà)題作文，盡管話(huà)題即觀點(diǎn)，但也可以反過(guò)來(lái)立意，“一枝一葉未必一世界”“心中的天使不需雕琢”（保持人的本真美）。廣東省作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這樣的立意是認(rèn)可的（05年“紀(jì)念”也可以立意為“無(wú)須紀(jì)念”），因?yàn)樗�符合“在�?huà)題范圍內(nèi)”的要求。

（三）材料作文審題與話(huà)題作文的比較：

請(qǐng)比較下面兩則材料并加以區(qū)別：

材料1：“一只老鳥(niǎo)指著開(kāi)著門(mén)的鳥(niǎo)籠對(duì)它的幾個(gè)孩子說(shuō)“進(jìn)去吧，我早就為你們準(zhǔn)備好

了家。" “不，我們要上天!"它的孩子回答說(shuō)。 請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇議論文。

材料2：有人說(shuō)當(dāng)代中學(xué)生常常是矛盾的。一方面，帶有個(gè)性的臉頰，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自我，自信“我就是我"；另一方面，在繽紛炫目、而且必須面對(duì)的生活面前，他們有時(shí)也迷茫，常常會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，我是誰(shuí)？"　　請(qǐng)你結(jié)合成長(zhǎng)中的親身經(jīng)歷，以“我的故事”為話(huà)題，講出一段真實(shí)的體驗(yàn)和感受。

　　通過(guò)比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)，由于材料的“功用”不同，二者的區(qū)別是明顯的。前一則材料，是文章立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，同學(xué)們必須找準(zhǔn)材料的“焦點(diǎn)”，審清“自立”這個(gè)題旨后才能構(gòu)思寫(xiě)作；而后一則材料，僅僅為我們提示了一個(gè)內(nèi)容指向，其寫(xiě)作范圍也要比前者大得多。

　　在寫(xiě)法上，以往的材料作文很容易套用“三段論”、“四步法”。引述材料、分析材料、聯(lián)系材料、歸結(jié)材料幾乎成了這類(lèi)作文固定的寫(xiě)作模式(并不是說(shuō)這種模式完全要不得，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練它是可以的，但在選拔考試中，這種模式作文肯定占不了什么優(yōu)勢(shì))。而話(huà)題式材料作文，除了明確限定性?xún)?nèi)容外，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，完全可以從簡(jiǎn)審題，突破傳統(tǒng)材料作文所形成的種種程式，在它為同學(xué)們提供的最廣闊的思維空間里，大膽地發(fā)表對(duì)事物的高見(jiàn)，不拘一格地寫(xiě)出社會(huì)生活的五彩繽紛，寫(xiě)出自己的最精彩的故事。

●第二步：作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）

（一）話(huà)題作文的立意（中心觀點(diǎn)的確立）：

話(huà)題作文的立意應(yīng)考慮的幾個(gè)方向：一是使要話(huà)題表達(dá)的主題更加明確；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題更加具體；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題易于深化；一是使話(huà)題要表達(dá)的主題更為新穎。從話(huà)題作文的話(huà)題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)看，話(huà)題可分為詞語(yǔ)型話(huà)題、句子型話(huà)題、關(guān)系型話(huà)題。

⑴：詞語(yǔ)型話(huà)題（包括獨(dú)詞類(lèi)，偏正短語(yǔ)類(lèi)）的立意：

詞語(yǔ)型話(huà)題，中心論點(diǎn)可用其造句進(jìn)行提煉。對(duì)話(huà)題采用“前添加，后添加，中間添加”的辦法（添加定語(yǔ)狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)，或添加主謂賓等主干成分），“寬題走窄”，使話(huà)題更具體明確，或把話(huà)題補(bǔ)充為一個(gè)句子。那么，文章的立意也就出來(lái)了。如：話(huà)題“臉”（05江西）

  ■擴(kuò)展為短語(yǔ)：媽媽的臉，孔繁森的臉，曹操的臉；城市的臉，中國(guó)的臉，地球的臉；美化臉部，化裝臉部；美麗的臉，丑陋的臉。

■擴(kuò)展為句子：我希望有一張?zhí)焓沟哪槪恍θ�，�?xiě)在臉上；三國(guó)史是一部“臉”史；請(qǐng)你收起偽善的臉；改革開(kāi)放的成果展露在人們的臉上。

再如2005年高考山東卷的話(huà)題“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來(lái)：經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國(guó)對(duì)外交往中也需要雙贏的智慧，人際交往中更需要雙贏的智慧；集體和個(gè)人應(yīng)實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來(lái)自雙方共同的需要，雙贏的智慧可以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展……這樣一來(lái)，思路展開(kāi)了，理解話(huà)題也就變得容易多了，立意也就出來(lái)了。

⑵：句子型話(huà)題（包括主謂短語(yǔ)類(lèi)，動(dòng)賓短語(yǔ)類(lèi)）的立意

句子型話(huà)題，其本身就是中心論點(diǎn)，但任須通過(guò)添加不同類(lèi)型的六種成分具體化，從而列舉出不同的立意。話(huà)題：雕琢心中的天使。

■從對(duì)象的角度添加：

誰(shuí)雕琢心中的天使？添加主語(yǔ)或通過(guò)添加不同的類(lèi)屬定語(yǔ)細(xì)化主語(yǔ)――――（我，媽媽?zhuān)�孔子，叢飛，巴金，李白---------）雕琢心中的天使

■從原因的角度添加：

為什么要雕琢心中的天使？給謂語(yǔ)“雕琢”添加各個(gè)層面的原因狀語(yǔ)―――因?yàn)椋ㄘ?zé)任感，使命感；人生有追求，個(gè)人有理想；---------）而雕琢心中的天使

■從辦法（方式）的角度添加：

怎樣雕琢心中的天使？給謂語(yǔ)“雕琢”添加各種的方式狀語(yǔ)―――（用愛(ài)，用奉獻(xiàn)，用執(zhí)著；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用堅(jiān)強(qiáng)，用獻(xiàn)身）雕琢心中的天使

■從賓語(yǔ)的類(lèi)屬角度添加:

雕琢心中的什么樣的天使？從賓語(yǔ)的類(lèi)屬角度添加定語(yǔ)―――雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色純真，貢獻(xiàn)巨大）的天使

■從后果（意義）的角度添加：

雕琢心中的天使就會(huì)怎么樣？在話(huà)題后面添加詞語(yǔ)或句子―――雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社會(huì)美好；天地寬廣，人際和諧，社會(huì)進(jìn)步---------）

⑶：關(guān)系型話(huà)題的立意：

重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話(huà)題的詞和詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。這種關(guān)系即為中心論點(diǎn)。

1．對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱(chēng)之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話(huà)題，辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。

2．是非取舍關(guān)系：即指關(guān)系型話(huà)題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱(chēng)之為有此無(wú)彼式。對(duì)“自信•自滿(mǎn)•自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿(mǎn)，更不能自負(fù)”。

3．辯證關(guān)系：即指構(gòu)成話(huà)題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱(chēng)之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話(huà)題，我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4．并列共存關(guān)系：即指構(gòu)成話(huà)題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱(chēng)之為有此有彼式。如“和而不同”，須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。

5．條件結(jié)果關(guān)系：即話(huà)題兩個(gè)要素之間為一是其中另一個(gè)的條件。也可稱(chēng)這為有此就有彼式。

（3）分論點(diǎn)的提煉與表述

論證某一方面觀點(diǎn)、某一事理，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開(kāi)，這每一層、每一面就一一個(gè)“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開(kāi)與說(shuō)明，是中心論點(diǎn)的具體化。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn)，并用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來(lái)。提煉分論點(diǎn)的常用方法有：

1．追問(wèn)原因法――即問(wèn)一個(gè)“為什么”

追問(wèn)原因法，就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，或揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用因果分析法形成分論點(diǎn)是議論文寫(xiě)作中使用得較多的一種方法。

     例1： 古訓(xùn)說(shuō)：“不以規(guī)矩，難以成方圓”。現(xiàn)代人說(shuō)，如何創(chuàng)新，就是要打破傳統(tǒng)的框框，突破規(guī)矩。請(qǐng)以“規(guī)矩”為話(huà)題作文。

       分析：先把話(huà)題（題目）擴(kuò)展成一個(gè)句子（中心論點(diǎn)）:   沒(méi)有規(guī)矩,難成方圓。再對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問(wèn)原因，于是得到分論點(diǎn) ： ①?zèng)]有規(guī)矩，個(gè)人不能成才；②沒(méi)有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定；③沒(méi)有規(guī)矩，國(guó)家不能發(fā)展。

例2：：2000年的高考話(huà)題作文“答案是豐富多彩的”。

提煉：話(huà)題“答案是豐富多彩的”本身就是一個(gè)句子（中心論點(diǎn)），無(wú)須擴(kuò)展。對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問(wèn)原因，于是得到分論點(diǎn)：⑴世界千變?nèi)f化，事物是復(fù)雜的；?⑵人們看問(wèn)題的方法、角度不同；③評(píng)判事物時(shí)所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。

2。追問(wèn)辦法法――即問(wèn)一個(gè)“怎么辦”

所謂追問(wèn)辦法法，就是解決論證中的“怎么辦”的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問(wèn)辦法法”提煉分論點(diǎn)，也必須先確立中心論點(diǎn)。

例1： 06年湖南高考，題目“談意氣”。

提煉：先把題目“談意氣”中的關(guān)鍵詞“意氣”擴(kuò)展成一個(gè)句子（即中心論點(diǎn)），：人要有意氣，然后追問(wèn)：人怎樣才能有意氣？于是得到三個(gè)分論點(diǎn)：⑴堅(jiān)韌不屈，不畏風(fēng)霜，不畏冷雨 ；⑵勇敢不懼，勇往直前，不怕?tīng)奚��?nbsp; ⑶自信樂(lè)觀的，幾多風(fēng)雨陰霾，總能撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光

例2：命題作文《學(xué)會(huì)欣賞別人》。

提煉：標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，無(wú)須擴(kuò)展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會(huì)欣賞別人”提出解決問(wèn)題的三個(gè)具體做法（亦即三個(gè)分論點(diǎn)）：學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己有胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風(fēng)；學(xué)會(huì)欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)并借鑒，不求全責(zé)備，不嫉賢妒能；學(xué)會(huì)欣賞別人就是要互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3．追問(wèn)結(jié)果法――即問(wèn)一個(gè)“會(huì)怎樣”

追問(wèn)結(jié)果法，就是把由話(huà)題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)作為前提，去推想在這個(gè)前提下將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（意義、價(jià)值、影響）。

例1：話(huà)題“答案是豐富多彩的”

提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結(jié)果）。這樣我們可以想到：⑴在思維領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭(zhēng)鳴”的局面；⑵在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；⑶在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢肛S富多彩，我們經(jīng)濟(jì)才繁榮，社會(huì)生活才豐富多彩�！　�

例2：題目《這山望著那山高》

提煉：題目《這山望著那山高》即為中心論點(diǎn)，無(wú)須擴(kuò)展成句子，用推想結(jié)果的方法提煉：①這山望著那山高，人就會(huì)永不滿(mǎn)足； ②這山望著那山高，人就會(huì)精益求精； ③這山望著那山高，人就會(huì)進(jìn)取開(kāi)拓； ④這山望著那山高，人就會(huì)力爭(zhēng)上游。 

4．追問(wèn)對(duì)象法――即問(wèn)一個(gè)“關(guān)涉到哪些人事物”

追問(wèn)對(duì)象法，就是先將由話(huà)題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來(lái)，再看這個(gè)句子的謂語(yǔ)可涉及到哪些人（事，物），然后補(bǔ)出來(lái)或者具體列舉出來(lái)，即成為分論點(diǎn)。

例1：06年廣東高考，話(huà)題“雕琢心中的天使”

提煉：將話(huà)題變具體一點(diǎn)為“用愛(ài)雕琢心中的天使”，為它作中心論點(diǎn)，謂語(yǔ)“雕琢”可涉及的人有:  叢飛，李春燕，洪戰(zhàn)輝等，于是可以組合成文章主體部分的三個(gè)內(nèi)容：⑴叢飛用愛(ài)雕琢心中的天使；⑵李春燕用愛(ài)雕琢心中的天使；⑶洪戰(zhàn)輝等用愛(ài)雕琢心中的天使。

例2：以“最美的顏色”為話(huà)題作文

提煉：把話(huà)題補(bǔ)充為“什么是最美的顏色”，于是可得到分論點(diǎn)：⑴綠色是最美的顏色，因?yàn)樗�是生命的顏色；⑵紅色是最美的顏色，因?yàn)樗�象征熱情；⑶白色是最美的顏色，因�(yàn)樗�象征純潔�?/p>

5．追問(wèn)內(nèi)容法-――即問(wèn)一個(gè)“關(guān)涉哪些方面”

   追問(wèn)內(nèi)容法，就是先將由話(huà)題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)用一個(gè)句子表達(dá)出來(lái)，再看這個(gè)句子的賓語(yǔ)可涉及到哪些人（事，物），然后補(bǔ)出來(lái)或者具體列舉出來(lái)，即成為分論點(diǎn)。

例1： 06年廣東高考，話(huà)題“雕琢心中的天使”

提煉：將話(huà)題補(bǔ)充為一個(gè)句子：一代大家辛棄疾雕琢心中的天使。然后對(duì)賓語(yǔ)“天使”具體化，即得到分論點(diǎn)：⑴一代大家蘇軾把自己雕琢成愛(ài)國(guó)的天使（國(guó)家危難時(shí)）；⑵一代大家蘇軾把自己雕琢成的樂(lè)觀的天使（受貶時(shí)）⑶一代大家蘇軾把自己雕琢成的詞壇的天使（文學(xué)上）。

例2：《拒絕窩囊廢》文題

提煉：題目即為中心論點(diǎn)。對(duì)“窩囊廢”進(jìn)行分析，分析它的能指和所指，可以形成三個(gè)分論點(diǎn)：（1）拒絕平庸無(wú)能者（提倡德才兼?zhèn)洌�；�?）拒絕怯懦無(wú)聊者（提倡敢作敢為）；（3）拒絕鼠目寸光者（提倡志存高遠(yuǎn)）。

分論點(diǎn)的表述：1．“扣得住”，是說(shuō)所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從同一角度回答同一問(wèn)題；2．“分得開(kāi)”，是說(shuō)所列分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒(méi)有包容關(guān)系；3．“排得順”是說(shuō)分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。

●第三步   確定文體與構(gòu)篇

   選擇自己最擅長(zhǎng)的文體，文體要固定；文體特征要鮮明，文體不限不代表沒(méi)有文體，要寫(xiě)什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。寫(xiě)記敘文，最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱(chēng)入文，不喊口號(hào)，情真意切。寫(xiě)議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼應(yīng)。（如何確定文體體和如何選擇全文結(jié)構(gòu)見(jiàn)后面10篇例文）。 

●第四步  扣住話(huà)題（題目），寫(xiě)出亮點(diǎn)

1、美化標(biāo)題――絢麗彩虹亮人眼：切忌無(wú)標(biāo)題或以話(huà)題為標(biāo)題。題目要出新： 1.揭示主題；2.反映內(nèi)容；3. 巧用修辭； 4.化用名句；5.借用歌曲；6.妙用符號(hào)；7.呼告抒情

2、巧妙開(kāi)頭――入目即感滿(mǎn)眼春：切忌抄原材料。入題要快。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。

3、注重形式――巧持彩練當(dāng)空舞： 寫(xiě)好每一段的首句,每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫(xiě)好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

4、扮靚語(yǔ)言――語(yǔ)不驚人死不休：多使用比喻、排比、對(duì)偶、擬人等修辭手法,遣詞造句要用情感。

5、扣住話(huà)題――任你東南西北風(fēng)：話(huà)題出現(xiàn)頻率要高。話(huà)題在正文中要經(jīng)常出現(xiàn),尤其是開(kāi)頭結(jié)尾，以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。不要擅自將話(huà)題改變?yōu)槠浣�義詞,,如將”紀(jì)念”改為”懷念”.將”感動(dòng)”變?yōu)椤奔��?dòng)”或感激”,將”困擾亂”變?yōu)椤崩щy”或”困境”。在寫(xiě)作的過(guò)程中,至始至終要回視話(huà)題,以免走題 。如果.寫(xiě)了一半甚至寫(xiě)完了,發(fā)現(xiàn)自己走題了一般不要重來(lái)(時(shí)間不夠,又影響卷面),加一些含有話(huà)題中詞語(yǔ)的句子即可,特別是在結(jié)尾一段。記住:

高考作文得分高，審準(zhǔn)文題最重要。立意前后加詞語(yǔ)，開(kāi)篇點(diǎn)題是訣竅。

走進(jìn)歷史及名人，文化積淀露一招。借鑒當(dāng)年新材料，移花接木扣得巧。

排比比喻及對(duì)比，句式靈活一類(lèi)招。文體明顯結(jié)構(gòu)好，頻頻扣題積分高。