第17課 法律的起源

青浦高級中學 吳國章

[教學目標]

1．了解從原始神明裁決的風俗習慣到法律產生的歷史演變；了解法律產生的歷史條件；了解早期成文法典的內容，分析早期成文法典的特征。

2．通過對法律產生過程的歷史追溯，使學生學會從歷史角度觀察事物的方法；通過對早期成文法典內容的分析，使學生初步掌握從材料中提取歷史信息的方法。

3．通過學習，使學生認識法律是社會發(fā)展對公平和正義追求的結果，體現(xiàn)了社會文明進步的要求；法律維護社會穩(wěn)定，保障社會進步，從而培養(yǎng)學生知法、守法和護法精神。

[重點與難點]

重點：法律的產生和早期成文法典的特征。

    難點：早期成文法典的立法思想和立法技術對后世的影響。

說明：

1．法律是由原始習慣演進而來的，國家產生后法律又是階級統(tǒng)治的工具，所以法律的產生有一個調適和歷史發(fā)展的過程，早期成文法典則帶有明顯原始遺風和統(tǒng)治工具的特征，故為本課重點。

2．法律在每一歷史時期都有其特定表現(xiàn)形式，但人類歷史有其延續(xù)性和發(fā)展性，早期成文法典的立法思想和立法技術對以后世界主要法系產生了巨大的影響。從“早期成文法典特征”出發(fā)，分析其立法思想和技術“如何影響”后世，為本課難點。

[教學設計]

1．導入新課。

（1）用古字“法”的含義導入：以“水”為偏旁、以獨角獸評判曲直是非、去除不法行為，說明“法”兼有公平、公正、評判、懲罰等含義。

（2）引導學生回憶已學知識：文字是人類在長期生產和生活實踐中創(chuàng)造的書寫和交流工具，蘊涵著豐富的歷史信息，文字的歷史遠長于國家。從古漢字“法”可以看出，早在國家產生以前，人類就已有了評判是非曲直、懲罰罪惡，追求公平公正的意識和行為。

③過渡到下一內容：設問――國家產生以前，人們是如何判定是非與罪否的呢？

 

 

 

   

  

 

2．從習慣到法的歷史演變（板書）

（1）從學生生活經驗引入：在日常生活中常見一些習慣，如人們?yōu)榱四呈露鞍l(fā)誓”：如果怎樣，則五雷轟頂、天打雷劈等――這種行為在本質上反映了什么呢？

（2）出示材料一，列舉古代中國“神獸斷案”、古埃及“來世審判”等例子說明，在國家產生之前，人們產生糾紛時，往往借助神靈幫判定是非與罪否，并按當?shù)仫L俗習慣進行處罰――引出“神明裁決”（板書）。以上“發(fā)誓”的習慣，本質上就是原始神明裁決遺風的表現(xiàn)。

（3）引導學生思考：隨著社會經濟的發(fā)展和婚姻關系的擴大，財產關系、社會關系越來越復雜，原有的習慣或難以適應需要或互相沖突，怎么辦？――引出“社會規(guī)范”（板書）。出示材料二，各原始人群、各氏族或各部落的風俗習慣經過互相調適、提煉和篩選，成為整個部落聯(lián)盟或地區(qū)共同信守的社會規(guī)范。

（4）引導學生從國家的管理職能思考：隨著原始氏族社會的瓦解，國家產生，原有的習慣（社會規(guī)范）如何為國家管理和組織社會所利用？――引出國家將根據需要，或認可、或禁止、或增加習慣，并以其強制力加以實施：社會風俗習慣變成反映國家統(tǒng)治意志的法律（板書）。出示材料三。

（5）簡單小結“從習慣到法的歷史演變”，并以設問形式過渡到下一內容：國家建立后頒布了怎樣特征的法律呢？

 

 

                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

3．早期成文法典（板書）

（1）以學生已有知識“生產力發(fā)展推動文字和國家的產生”引出：“生產力發(fā)展同樣引發(fā)社會各領域的變化”，如商業(yè)借貸關系的出現(xiàn)等，因此，社會經濟的發(fā)展需要國家發(fā)揮調節(jié)社會矛盾和管理社會公共事務的重要職能，調適、規(guī)范各種關系和行為。

（2）從以上分析歸納“早期成文法典產生的歷史條件”：社會經濟的發(fā)展、文字的創(chuàng)造、國家的誕生。（板書）

（3）利用考古發(fā)現(xiàn)、文獻資料等了解世界文明古國早期成文法典內容。出示材料四、五、六、七。

（4）從以上材料歸納“早期成文法典特征”：統(tǒng)治者以神的名義頒布、神明裁決的原始殘余、嚴格的等級制度、嚴刑峻法、維護統(tǒng)治階級利益、建立在一定的立法思想上、具一定的立法水平等。（板書）

（5）引導學生比較早期成文法典與原始風俗習慣，總結“對后世的影響”：歷史進步性、影響世界主要法系的形成。（板書）

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

 

4．課堂小結


 

  
  
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（1）簡單回顧法律的產生和早期成文法典的特征。
（2）體現(xiàn)文明史特征的提煉：隨著社會發(fā)展，人類對社會公平與和諧的追求日益迫切，隨之逐漸形成了維系文明社會的法律，法律規(guī)范了人們的行為，使社會從無序走向有序，這是人類社會制度完善的表現(xiàn)，根本上反映了文明的進步。
 
 
 
[資料附錄]
    材料一：王充《論衡?是應》：“皋陶治獄，其罪疑者，令羊觸之。有罪則觸，無罪則不觸�！惫虐＜氨诋嬕灿蟹从硨⑺勒哽`魂的心臟放置在天平上，與司法女神的頭飾相衡量，以此接受終身審判的內容。
    材料二：美洲土著氏族規(guī)定，成年的氏族成員有權參加氏族會議；氏族內部可以繼承財產，但不得通婚；氏族成員必須遵守共同的信仰等。――轉引自高中一年級第一學期《歷史》P92
    材料三：《漢穆拉比法典》規(guī)定，貸谷利息為谷本三分之一，貸銀為本金五分之一；借貸人無力還債，債主可以將其財產和人身作為抵押；債主不準虐待人質致死等。
材料四：據現(xiàn)存的石刻圖像、銘文、紙草文書等，公元前15世紀中葉的古埃及，出現(xiàn)了以階級出身、職業(yè)為依據的成文法典，稱為“種姓制法律”。 ――轉引自高中一年級第一學期《歷史》P92
材料五：刻有《漢穆拉比法典》的石柱：上端是太陽神將“權標”授予漢穆拉比，下端是法典內容，包括“以牙還牙、以眼還眼”等處罰原則，而對奴隸主、自由民、奴隸的處罰卻有著不同的規(guī)定。
材料六：《摩奴法典》稱，它是由宇宙的造物神和主宰神傳示給摩奴并由他提交給大祭司們討論整理和頒布的，其核心就是維護“種姓制度”，對低種姓的人實行嚴刑。
材料七：《法經》有“徒禁”的規(guī)定，禁止群眾集聚，集聚一日要查問，三日四日五日的要處死刑；主張“重刑輕罪”，最輕微的反抗或違反封建秩序的行為，都要予以嚴刑。
 
 
 
 
 
[板書設計]
一、歷史演變
神明裁決


試題詳情


                          習慣         
法律


試題詳情


社會規(guī)范


試題詳情


 
                   
       國家誕生
 


試題詳情


二、早期成文法典
                               
以神的名義頒布


試題詳情


        社會經濟發(fā)展           
嚴格的等級制度              
歷史進步性
產生    文字創(chuàng)造       特 征    嚴刑峻法維護統(tǒng)治     影 響
條件    國家誕生               
神明裁決原始遺風            
各主要法系形成
                               
立法思想、技術水平
[訓練設計]
材料一：恩格斯指出：“在社會發(fā)展某個很早的階段，產生了這樣一種需要：把每天重復著的生產、分配和交換產品的行為用一個共同規(guī)則概括起來，設法使個人服從生產和交換的一般條件。”――恩格斯《論住宅問題》，《馬恩選集》第2卷P538-539
材料二：《左傳?昭公六年》：“夏有亂政，而作禹刑”。
問題：


試題詳情


1．文中“共同規(guī)則”最早表現(xiàn)為什么形式？后來有何變化？請各舉出一例。
風俗習慣；習慣演變?yōu)榉伞?/p>


試題詳情


2．材料二內容反映的法律特點是什么？結合已學知識，談談早期成文法典還有哪些特征。
法律體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志。統(tǒng)治者以神的名義頒布、神明裁決原始殘余、嚴格的等級制度、嚴刑峻法、具一定的立法思想、立法水平。
[教學反思]


試題詳情


1．“法律的起源”較為典型地體現(xiàn)了“文明史”的基本特征。一方面，它包含了法律從“源頭”到“成型”的過程，可以視為“史”的演進；另一方面，法律的最終形成，則可理解為人類創(chuàng)造的“成果”。同時，因為本課側重于從總體上理解早期成文法典的特點，所以“早期成文法典的特征”可以是總體的特征；但文明發(fā)端于不同的區(qū)域，因此人類早期的法律成果也有一定的差異，這種差異直接影響著今后世界各主要法系的形成，所以在教學中應有所體現(xiàn)。


試題詳情


2．“從習慣到法的歷史演變”學生既能從社會發(fā)展的角度理解“習慣―規(guī)范―法律”的歷史發(fā)展脈絡，還可在現(xiàn)實生活中找到反映這種發(fā)展脈絡的遺風或縮影，所以有一定的歷史感和現(xiàn)實感。“早期成文法典”的教學，因學生對社會經濟、文字、國家等已有一定的知識積累，所以對“早期成文法典產生的歷史條件”較易理解；同樣，通過對一定材料的分析，學生也能較正確地提煉“早期成文法典特征”。整個教學基本完成了教學目標，也解決了教學重點。


試題詳情


3．在處理教學難點“早期成文法典的立法思想和立法技術對后世的影響”上，顯得單薄，停留在結論的解釋上，特別是不同區(qū)域的法典對今后世界不同法系形成的影響未能作更深入的展開，這是一大缺憾。
 
 


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