某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在對(duì)氧氣性質(zhì)進(jìn)行研究時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）將集滿氧氣的兩個(gè)集氣瓶如圖所示放置，并分別同時(shí)迅速
插入一根帶火星的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復(fù)燃，且甲中燃燒比乙中更旺，
該實(shí)驗(yàn)說明氧氣具有的性質(zhì)是______．
（2）在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，某同學(xué)提出問題：
“能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是多少？”
于是他們準(zhǔn)備用不同體積分?jǐn)?shù)的氧氣來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．用排水法收集不同體積氧氣的操作是______．
（3）通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如表所示：

1號(hào)瓶 （收集34%的氧氣）	2號(hào)瓶 （收集35%的氧氣）	3號(hào)瓶 （收集36%的氧氣）	4號(hào)瓶 （收集37%的氧氣）
不復(fù)燃	不復(fù)燃，但很亮	很亮，復(fù)燃	立即復(fù)燃

這時(shí)一位同學(xué)脫口而出：氧氣體積約占36%時(shí)，就是帶火星木條復(fù)燃的最低體積分?jǐn)?shù)．而其他同學(xué)立即反對(duì)，你的觀點(diǎn)是______（填“贊成”或“反對(duì)”），理由是______．你認(rèn)為能使帶火星木條復(fù)燃所需氧氣的最低體積分?jǐn)?shù)是______（取整數(shù)）

下列是初中化學(xué)部分重要的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)按要求填空：

（1）裝置A的實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明CO₂具有的性質(zhì)是
（2）①裝置B中利用的反應(yīng)原理是（填化學(xué)方程式）；
②實(shí)際上用電解水的方法制氫氣成本很高．據(jù)報(bào)道，科學(xué)家研制出了一種氮化鎵-銻合金，利用它能更好地促進(jìn)水在太陽光下分解獲得氫氣，且可重復(fù)使用．圖是水分解為氫氣和氧氣過程中出現(xiàn)的微粒示意圖，請(qǐng)按它們?cè)诨瘜W(xué)變化過程中出現(xiàn)的順序排列
→→．（用“甲”、“乙”、“丙”表示）
③氮化鎵-銻合金在利用太陽光分解水的反應(yīng)中起作用．

17、臭氧的化學(xué)式是O₃，在通常狀況下是淡藍(lán)色、有魚腥臭味的氣體，臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉(zhuǎn)化為氧氣，并放出大量的熱，臭氧的氧化能力比氧氣強(qiáng)很多．若將氧氣通過臭氧發(fā)生器，在無聲放電條件下，從臭氧發(fā)生器出來的氧氣中含有3%的臭氧．
（1）O₂和O₃是否屬于同種物質(zhì)：．
（2）將帶火星的木條伸入盛有臭氧的集氣瓶中，推測(cè)一下可以看到現(xiàn)象是：．

某班化學(xué)興趣小組同學(xué)，在對(duì)氧氣性質(zhì)進(jìn)行研究時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）用排水法將集滿氧氣的兩個(gè)集氣瓶如圖所示放置，并分別同時(shí)迅速插入一根帶火星的木條，發(fā)現(xiàn)木條均復(fù)燃，且甲中燃燒比乙中更旺，該實(shí)驗(yàn)說明氧氣具有的性質(zhì)是：①，②．
（2）帶火星的木條在氧氣中可以復(fù)燃．那么，是不是只有純凈的氧氣才能使帶火星的木條復(fù)燃呢？為此，同學(xué)們開展了相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)主要步驟如下：先制取一定量的氧氣備用，再測(cè)得集氣瓶實(shí)際容積為317毫升，然后采用某種方法得到5瓶含氧量不同的空氣，最后用帶火星的木條來試驗(yàn)，觀察是否復(fù)燃．相關(guān)的數(shù)據(jù)見下表：

集氣瓶編號(hào)	瓶?jī)?nèi)預(yù)裝水 體積/毫升	充入氧氣 體積/毫升	瓶?jī)?nèi)空氣 體積/毫升	瓶?jī)?nèi)空氣里氧氣 體積的百分比	木條能否 復(fù)燃
1	120	120	197	50.9%	能
2	97	97	220	45.2 45.2 %	能
3	90	90	227	43.4%	能
4	84	84	233	41.9%	能
5	81	81	236	41.2%	不能

①請(qǐng)指出得到5瓶含氧量不同的空氣的具體方法；
②試將上表空白處補(bǔ)充完整（保留1位小數(shù)）；
③由該實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論是．