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探究:從微觀上看.化學(xué)變化就是一個“破而立的過程.即在一定條件下.構(gòu)成原物質(zhì)的分子被破壞.分裂成原子.原子重新組合成其他物質(zhì)的分子.再由這些分子構(gòu)成物質(zhì).有的原子可直接構(gòu)成物質(zhì).如氧化汞發(fā)生分解反應(yīng)時.在受熱的條件下.每個氧化汞分子分成一個氧原子和一個汞原子.每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧分子.大量的氧分子構(gòu)成了氧氣.大量的汞原子直接構(gòu)成了金屬汞. [例題2]水分子分解的微觀過程如下圖所示.下列說法錯誤的是( ) A.原子是化學(xué)變化中的最小粒子 B.在化學(xué)反應(yīng)前后.分子和原子的個數(shù)都不變 C.在化學(xué)變化中.分子可以再分.原子不能再分 D.在一定條件下.水能分解生成氫氣和氧氣解析:由水分子分解的微觀過程圖示可知.水分子分解為氫原子和氧原子.這些原子重新組合成了新分子.變化前后原子的數(shù)目.種類不發(fā)生改變.A.B.D正確.而分子種類發(fā)生變化.分子的數(shù)目可能會改變.B錯誤. 答案:B 綠色通道:本題以水分子分解的微觀過程為載體考查了化學(xué)變化的實質(zhì).在解題過程中要注意結(jié)合圖示.運(yùn)用宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方法. 針對訓(xùn)練:3.下圖是甲烷與氧氣反應(yīng)的微觀示意圖: 請通過比較.歸納.回答下列問題: (1)一個甲烷分子和一個二氧化碳分子的不同點是 . (2)氧分子.二氧化碳分子.水分子的相同點是 . (3)根據(jù)上述示意圖.請從微觀角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的一個信息 . 解析:此題用圖示的形式給出了分子的結(jié)構(gòu).屬于開放性題目.解題的關(guān)鍵是看清分子的結(jié)構(gòu).找出其異同點. 答案:(1)分子構(gòu)成不同(或原子總數(shù)不同,或分子結(jié)構(gòu)不同) (2)都含有氧原子 (3)在化學(xué)變化中分子可以分解成原子.原子也可以結(jié)合成新分子(或在化學(xué)變化前后原子的種類和個數(shù)沒有改變) 【查看更多】

在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點．
（1）甲醇（CH₃OH）是一種新型燃料．對甲醇的認(rèn)識：
①從類別上看，甲醇屬于

（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
②從宏觀上看，甲醇所含的元素分別是

（填元素名稱）．
③從微觀上看，1 個甲醇分子由

個原子構(gòu)成．
④從變化上看，甲醇完全燃燒生成的產(chǎn)物分別是

（填化學(xué)式）．
（2）用化學(xué)符號表示：①2 個鎂原子

； ②3 個硝酸根離子

．
（3）某密閉容器中，物質(zhì)變化過程的微觀示意圖如下（圖示：“●”代表氧原子，“O”代表硫原子），其中發(fā)生化學(xué)變化的是過程

（填“I”或“Ⅱ”）．

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在宏觀--微觀--符號之間建立聯(lián)系，是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式．汽車尾氣是造成大氣污染的主要原因之一，在汽車排氣管上安裝“催化轉(zhuǎn)換器”便可以將汽車的尾氣轉(zhuǎn)換成無毒的氣體．如果用

表示碳原子，用

表示氧原子，用

表示氮原子，右圖為氣體轉(zhuǎn)換的微觀過程，請你根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）從宏觀上看A和B兩種物質(zhì)在組成上的相同點是

．
（2）從微觀上看C和D兩種物質(zhì)在構(gòu)成上的不同點是

．
（3）分別從宏觀和微觀兩個角度描述該化學(xué)變化

；

．
用化學(xué)反應(yīng)方程式表示為

．化學(xué)變化過程中消耗的A物質(zhì)和生成的C物質(zhì)的質(zhì)量比為

；
（4）從微觀的角度描述你獲得的關(guān)于化學(xué)變化的有關(guān)信息（答出一條即可）

．

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如圖為簡易電解水實驗裝置示意圖，
（1）在本實驗中，a中產(chǎn)生的氣體是

氫

氣，若用帶火星的木條置于b產(chǎn)生的氣體中，
則現(xiàn)象為：

帶火星的木條復(fù)燃

．
（2）通電后電極上出現(xiàn)

氣泡

，并匯集到試管上端．正極產(chǎn)生的氣體能

支持燃燒

，負(fù)極產(chǎn)生的氣體能

燃燒

．則正極產(chǎn)生的氣體是

氧氣

，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是

氫氣

；a 與b中兩種氣體的體積之比約為

2：1

．
（3）實驗時常在水中加入硫酸或氫氧化鈉，目的是

增強(qiáng)水的導(dǎo)電性

．
（4）通電后水發(fā)生

化學(xué)

變化，文字表達(dá)式為

水

通電

氫氣+氧氣

水

通電

氫氣+氧氣

，該反應(yīng)屬于

分解

反應(yīng)類型．
從宏觀上看，水由

氫

元素和

氧

元素組成；從微觀上看，水由水分子構(gòu)成，在變化的過程中，水分子分解成

氫原子

和

氧原子

，繼而重新組合生成新的分子

氫分子

和

氧分子

，從而有新物質(zhì)產(chǎn)生．這一事實也證明了分子在化學(xué)變化中是可分的．

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從宏觀和微觀的角度認(rèn)識生活中的變化與現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特有思維方式．
（1）請將下列現(xiàn)象中體現(xiàn)出的分子性質(zhì)寫在下面橫線上．

①A：

分子在不斷運(yùn)動

；
②B：

分子的體積很小

；
③C：

分子間有間隔

．
（2）請在如圖方框中填寫粒子名稱，梳理物質(zhì)構(gòu)成的相關(guān)知識．

（3）從微觀的角度認(rèn)識化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實質(zhì)．
①如圖是氫氣燃燒生成水的微觀模擬示意圖，請將如圖“反應(yīng)”中的內(nèi)容補(bǔ)充完整．

②該變化的基本類型屬于

化合

反應(yīng)．在該變化的過程中，發(fā)生變化的粒子是

氫分子和氧分子

，保持不變的粒子是

氫原子和氧原子

．
③通過上圖可以獲取很多信息．如：
從宏觀上看，氫氣是由元素組成；從微觀上看氫氣是由氫分子構(gòu)成，每個氫分子是由兩個氫原子構(gòu)成的．
從宏觀上看，水是由

氫元素和氧元素

組成；從微觀上看水是由

水分子

構(gòu)成，每個水分子是由

2個氫原子和1個氧原子

構(gòu)成的．
請你根據(jù)上圖另外再寫出一條相關(guān)信息：

化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變

．

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（15分）多角度認(rèn)識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認(rèn)識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由           （填“元素”、“原子”或“分子”，下同）組成。
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由            構(gòu)成。
（2）認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為                            。
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖）。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有             ，由此可推知的滅火原理是                           。若使棉芯下半段恢復(fù)燃燒，操作方法是                           。

（3）認(rèn)識物質(zhì)的制法
①某同學(xué)用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖4）。若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為                             。若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內(nèi)藥品為             （寫名稱）。

②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生                      （填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。
（4）辯證地認(rèn)識物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成          （寫化學(xué)式）。
②功過相對論。從“二氧化碳導(dǎo)致溫室效應(yīng)”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升等；“功”：                                               （舉一例）。

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