4．學(xué)生在學(xué)習(xí)議論文不同的論證方法后，能夠在作文中正確運(yùn)用比喻論證、對(duì)比論證、事實(shí)論證、引言論證等手法。

3．學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的基本方法。

19.“神州五號(hào)”圓了中華民族的飛天夢(mèng)，請(qǐng)你以下列身份接受記者對(duì)此事的采訪，談?wù)勛约喝说母邢搿?6分)

要求：說(shuō)話符合人物身份，表達(dá)自然、得體、流暢，每段不少于30字。

(1)中學(xué)生：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(2)中學(xué)教師：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

17.下列對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(　 ) (　 )(4分)

A.在眾多的藝術(shù)品類中，音樂(lè)最富創(chuàng)造性，因?yàn)樗�最少限制，最朦朧。

B.聽覺(jué)比視覺(jué)更朦朧，比視覺(jué)更能喚起廣闊的想像。例如白居易詩(shī)句“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”就是如此。

C.比聽覺(jué)更朦朧的，當(dāng)屬味覺(jué)。若把種種氣味像音符一樣編排，構(gòu)成“交響樂(lè)”，種種口味幽眇或強(qiáng)烈地散發(fā)，會(huì)更讓人浮想聯(lián)翩。

D.長(zhǎng)期欣賞太寫實(shí)、太具體的畫，會(huì)催生出一種囚徒似的心情，是因?yàn)樾木w總被圈定在一處之故。

E、小說(shuō)《牛虻》對(duì)人物形象地描寫很不全面，很朦朧，卻越能使讀者發(fā)揮想像，去根據(jù)自己的想像把人物寫真。

F、如果一部作品不能使讀者產(chǎn)生想像，限制讀者的思考，那就越會(huì)使讀者與書中人物隔膜、生疏。