17．按下定義的原則，根據(jù)下面三句話的內(nèi)容，為“小說的情節(jié)”下定義。(4分)

　　 ①如果說環(huán)境是人物誕生、成長和活動的背景，那么小說的情節(jié)則是人物斗爭和發(fā)展的過程。

　　 ②所謂情節(jié)，就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列生活事件。

　　 ③情節(jié)是人在一定時間內(nèi)的行動。

16．把下列句子組合成語意連貫的一段話，填入后面語段的橫線上。(只填序號)

①找些門路讓突變來得快一些，多一些新的變種，多一些不同的歌聲。

②放下克隆的事，別去嘗試它，而去試試相反的方向。

③假如想瞎鼓搗混日子，那寧可鼓搗點別的，而不要去想方設(shè)法讓事情千篇一律。

④別鼓搗任何人，連你自己在內(nèi)。

如果你在尋找出路，那我倒有另外一個選擇。　　　　　　 頭頂上面有個天，天道可是喜變不喜居的。

13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　 (1)莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。(6分)

　 (2)茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。(4分)

5．下列各句中，沒有語病的一句是　　　　 (　　 )

A．抗生素的發(fā)明曾經(jīng)是人類健康的福音，但是如果使用不合理，最終它給患者帶來的可能是超過疾病本身的傷害。

B．與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。

C．在最近報刊上發(fā)表的一系列文章里，給了我們一個十分有益的啟示：要形成一個良好的社會風(fēng)氣，就必須加強(qiáng)國民素質(zhì)教育。

D．作為一個發(fā)展中國家，要在高等教育規(guī)模持續(xù)增長的情況下，繼續(xù)保持教育質(zhì)量的不斷提高和發(fā)展，中國面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

4．下列各句中加點的熟語使用不正確的一項是　　 (　　 )

A．石景山區(qū)開辦了北京第一家打工子弟學(xué)校，招收了126名新生，但這對8萬多名打工子弟來說，實在是杯水車薪。

B．有的同學(xué)一味追求難題、怪題、偏題，卻忽視了基礎(chǔ)知識和基本概念的掌握，結(jié)果高不成，低不就，學(xué)習(xí)效果并不明顯。

C．中國書法作為一門傳統(tǒng)藝術(shù)，在我國很早就跟繪畫并駕齊驅(qū)，書法家的作品一直被人們當(dāng)作珍貴的藝術(shù)品來收藏。

D．限制消費(fèi)范圍，并不能制止公共權(quán)力的濫用，因為它沒有切斷用公共資金為自己辦事的渠道，所以只有揚(yáng)湯止沸，不是釜底抽薪。

3．依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是　　 (　　 )

①張大明同學(xué)對牛頓第一定律　　　 ，可劉老師卻說無數(shù)事實證明這是一個不容　 的問題。

②這篇社論指出：要得到人民群眾的　　　　 和支持，不是發(fā)出幾個號召就能解決的，必須有正確的政策。

③高考有兩個功能：其一為評價功能，其二為選拔功能。高考的邏輯很簡單，　　　 在基礎(chǔ)教育中接受了良好訓(xùn)練的學(xué)生　　　 有資格接受高等教育。

A．置疑/質(zhì)穎　 擁護(hù)　 只要/就 B．質(zhì)疑/置疑　 擁戴　 只要/就

C．質(zhì)疑/置疑　 擁護(hù)　 只有/才 D．置疑/質(zhì)疑　 擁戴　 只有/才