17．要繼承書院的歷史文化和教育精神，(2分)不向世俗的物質(zhì)主義低頭，(2分)堅守清雅、　　 怡然、曠達的高尚精神品格。(2分)(大體意思對即可。這是對全文旨要的總括，最后兩節(jié)也是作者總想的真實流露)

16．古柏就是書院所傳承的歷史文化和教育精神的象征，永遠生機勃勃，雖歷經(jīng)劫難而生生不息，厚重而有底蘊。(大體意思對即可。難點在對“見證”和“伴侶”的理解上，應結合上文考慮。)

15．用嵩山和少林寺游人如織的熱鬧，反襯嵩山書院的寂寞，表達對歷史文化、高尚精神遭到冷落的激憤，對功利世俗的抨擊。(反襯手法及作用各占1分，深層用意2分)

14．(1)位于深山腹地；草徑僅依依可見；千年古柏增加凄涼；院舍空空。

(2)一是書院的冷清，二是歷史文化、高尚精神受到冷落，三是作者感到心寒。

((1)題的對應點在文章的7、8、9、10段，這也是描寫書院的主要部分。二、三點可以合二為一，寫出3點就可得4分。(2)題第一、二點比較好回答，第三點從文章的感情基調(diào)中可看出來，也可以從作者“訝然”、“不是滋味”、“憤激”的感情過程中看出來，每點各1分)

13．①滄海月明珠有淚　　 ②執(zhí)手相看淚眼　 ③君子博學而日參省乎己　　 ④深思而慎取之也　　 ⑤加西亞•馬爾克斯

12. (1)對比(或反襯)。與“林鶯巢燕總無聲”對比，一為“無聲”，一為“常啼”，這樣寫突出了杜鵑凄厲的叫聲“不堪聽”的凄苦。

(2)凄清冷寂。陸游生活在南宋時期，山河淪陷，自己流落他鄉(xiāng)，報國無門，表達了詞人國恥未雪、壯志未酬的憂憤和有家難歸的飄零之感。

11．(1)何不前去投靠他？他顧念和常允恭的舊交情，必定不會拋棄您。(“盍”1分，“故”1分，“遺”1分)

(2)杜環(huán)私下告誡叮囑家里人，盡量順其所為，不要因為(她)貧困的緣故看不起(她)，怠慢(她)，跟她計較(“戒”1分，“輕慢”2分，“較”1分)

(3)可是到了事態(tài)變化、情勢窘迫的時候，不能實踐自己的諾言而背棄諾言離開對方的人實在是太多了。(“窮”1分，“蹈”1分，“背”1分)

10．B( “無憂無慮”錯誤。從“念少子成疾”“愈念伯章，疾頓加”可知)

9．A(A一為“把”，一為“因為”。 B 均為“于是、就”。C均為承接連詞D均為“替”)

8．A(謝，拒絕)