[造應性訓練] 查看更多

 

題目列表(包括答案和解析)

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從
自然現(xiàn)象日常生活
自然現(xiàn)象日常生活
提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在
學習過程中
學習過程中
發(fā)現(xiàn)并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從______提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是______提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在______發(fā)現(xiàn)并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從______提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是______提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在______發(fā)現(xiàn)并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題.本節(jié)探究點撥中指出:“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或學習過程中發(fā)現(xiàn)問題,并注意準確表述這些問題,還應學習尋找問題中的矛盾.”下面的幾個問題,符合探究點撥中的哪一點?
(1)我們生活在聲音的海洋里.松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡;轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂.你知道聲音是怎樣產生的嗎?聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢?
這是從________提出問題的.
(2)學校即將召開春季運動會.初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練.訓練了一會兒,同學們開始討論:甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢;丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確,他感覺自己跑步的速度是越來越快.李老師看同學們爭論起來,笑了笑說:“同學們,從物理學的角度來看,你們提出了一個關于速度是否變化的問題.接下來,大家議一議,你們應該如何收集證據,證明自己或別人的看法是否正確”.李老師是________提出問題的.
(3)編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽,木棍敲石頭的聲音為什么不好聽?除了響度和音調的區(qū)別之外,各種聲音還有什么不同呢?這是在________發(fā)現(xiàn)并提出問題的.
(4)你能提出一個探究性的問題嗎?

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探究凸透鏡成像的大小與哪些因素有關:
【提出問題】小明通過前面物理知識的學習,知道放大鏡就是凸透鏡.在活動課中,他用放大鏡觀察自己的手指(如圖甲所示),看到手指
放大
放大
的像;然后再用它觀察遠處的房屋(如圖乙所示),看到房屋
縮小
縮小
的像.(均選填“放大”、“等大”或“縮小”)
他想:凸透鏡成像的大小可能與哪些因素有關?
【進行猜想】凸透鏡成像的大小可能與
物體到凸透鏡的距離
物體到凸透鏡的距離
有關.

【設計并進行實驗】
小明在如圖丙所示的光具座上,不斷改變蠟燭與透鏡間的距離,并移動光屏進行實驗,所獲得的實驗數(shù)據如下表所示.
物體到凸透鏡的距離/cm 光屏上像到凸透鏡的距離/cm 光屏上像的大小
40 13.5 縮小
30 15 縮小
20 20 等大
15 30 放大
10 光屏上沒有像
8 光屏上沒有像
【結論與應用】
(1)分析數(shù)據可知,物體到凸透鏡的距離越短,光屏上像的大小就越
,同時發(fā)現(xiàn)像到凸透鏡的距離就越

(2)若燭焰、凸透鏡、光屏分別放在某位置時恰好在光屏上成清晰的像,當凸透鏡位置不變,燭焰向遠離凸透鏡方向移動一小段距離時,為了在光屏上再成清晰的像,光屏應向
靠近
靠近
(選填“遠離”或“靠近”)凸透鏡方向移動適當?shù)木嚯x.
(3)對于焦距相同的凸透鏡,一個物距應該對應唯一的像距.但從各組匯報數(shù)據中發(fā)現(xiàn),物距均為15cm時,有三個小組所測像距分別為28cm、30cm、31.5cm.若他們的數(shù)據差別不是因為長度測量誤差導致的,你認為出現(xiàn)這種情況的操作原因是
光屏上沒有成清晰的像就進行了測量
光屏上沒有成清晰的像就進行了測量

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能力訓練

1.反射,虛  2.薄玻璃板,虛  3.B   4 .C   5.C   6.D  7.虛,6   8.A 9.小球的像將豎直向下運動   10.略  11.逆時針,150  12.(1)沿直線;(2)音色;(3)紅、綠、藍  13.B  14.C

課本拓展題

1.(1)二者等大,比較像與物體的大。(2)A,玻璃板與桌面不垂直;(3)用燈光照亮跳棋  2.互相垂直的


同步練習冊答案