演示多媒體課件 首先是亞里士多德的錯誤觀點(diǎn):必須有力作用在物體上.物體才能夠運(yùn)動,沒有力的作用.物體就要靜止在一個(gè)地方．接著演示伽利略是如何利用理想實(shí)驗(yàn)反駁伽利略錯誤的觀點(diǎn)的． 師:伽利略對于“運(yùn)動與力的關(guān)系 .構(gòu)思出如圖4-1-1所示的“理想實(shí)驗(yàn) ．將軌道彎曲成曲線ABC的形狀.在軌道的一邊釋放一顆小球.如果不存在摩擦力.小球?qū)⑸仙侥睦? 生:不存在摩擦力的話.小球?qū)⑸仙脚cA點(diǎn)相同高度的C點(diǎn)． 師:下面我們通過動畫模擬驗(yàn)證同學(xué)們的說法. 動畫模擬 師:若將軌道的傾角減小.彎曲成曲線ABD或曲線ABE.小球最高將上升到哪個(gè)位置?路程是增大還是減小? 生:同樣上升到與A點(diǎn)同高度的D點(diǎn)或正點(diǎn).路程增大了． 師:假如將軌道彎曲成一側(cè)水平及曲線ABF的形狀.這時(shí)會發(fā)生什么情況呢? 生:由于BF是水平的.小球就再也達(dá)不到原來的高度.如果不存在摩擦力.將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去． 師:下面我們通過動畫模擬驗(yàn)證同學(xué)們的說法. 動畫模擬.驗(yàn)證學(xué)生的想法 師:伽利略根據(jù)“理想實(shí)驗(yàn) 斷言:小球應(yīng)該以恒定的速率永遠(yuǎn)運(yùn)動下去．由此可推斷.在水平面上做勻速運(yùn)動的物體并不需要用外力采維持． 師:理想實(shí)驗(yàn).是科學(xué)研究中的一種重要的方法．它突出了事物的本質(zhì)特征.能達(dá)到現(xiàn)實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到的極度簡化和純化的程度．它不僅可以充分發(fā)揮理性思維的邏輯力量.還可以讓思維超越當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平.在想象的廣闊天地里自由馳騁． 演示實(shí)驗(yàn):把滑塊放到氣墊導(dǎo)軌上面.調(diào)整氣墊導(dǎo)軌水平.滑塊與導(dǎo)軌間形成氣層.從而使滑塊與導(dǎo)軌間的摩擦變得很小.推一下滑塊.讓學(xué)生觀察滑塊的運(yùn)動是什么運(yùn)動． 師:滑塊的運(yùn)動是什么運(yùn)動? 生:近似勻速直線運(yùn)動． 師:伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一.而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正的開端．這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴我們.根據(jù)直接觀察所得出的直覺的結(jié)論不是常常可靠的.因?yàn)樗鼈冇袝r(shí)候會引到錯誤的線索上去. [知識拓展] 可以用多媒體演示伽利略的另外一個(gè)理想實(shí)驗(yàn):參考實(shí)驗(yàn)案例． 多媒體演示: 伽利略針和單擺實(shí)驗(yàn):伽利略曼教堂內(nèi)吊燈搔動的啟發(fā)．運(yùn)用邏輯思維的方陸進(jìn)行分析.得出了與亞里士多德不同的力與運(yùn)動的關(guān)系的結(jié)論．在如圖4-1-2所示的裝置中.將擺球拉到一邊.由靜止開始釋放小球.擺球會擺到另一邊.用水平長尺標(biāo)記其高度.用一報(bào)針多次改變．小球的懸點(diǎn).重復(fù)實(shí)驗(yàn)．在當(dāng)時(shí)的測量條件下．伽利略得出的結(jié)論是:擺球能上升到原來的高度．這個(gè)實(shí)驗(yàn)后來被稱為“伽利略針和單擺實(shí)驗(yàn) ． 師:伽利略同時(shí)代的法國科學(xué)家笛卡兒補(bǔ)充和完善了伽利略的觀點(diǎn).明確指出:除非物體受到外力的作用.物體將永遠(yuǎn)保持其靜止或運(yùn)動狀態(tài)．永遠(yuǎn)不會使自己沿曲線運(yùn)動．面只保持在直線上運(yùn)動．他還認(rèn)為.這應(yīng)該作為一個(gè)原理加以確立.并且是人類整個(gè)自然觀的基礎(chǔ) 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

精英家教網(wǎng)神舟十號航天員王亞平等登上中國最高的講臺，于2013年6月20日上午10時(shí)許為全國青少年帶來神奇的太空一課．王亞平在太空中演示了質(zhì)量測量實(shí)驗(yàn)．見實(shí)驗(yàn)示意圖，首先將航天員聶海勝固定在人體支架上，另一航天員將其向外拉到一定位置后松手，支架會在彈簧恒力作用下回到初始位置．關(guān)于這個(gè)太空實(shí)驗(yàn)，以下說法中正確的是（　�。�
A、在航天器中還可以用彈簧測力計(jì)測量重力B、在航天器中也可以用托盤天平測物體質(zhì)量C、彈簧將支架拉回初始位置過程中對支架做了正功D、彈簧將支架拉回初始位置過程中對支架做功為零

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某同學(xué)來到實(shí)驗(yàn)室，想利用老師課上做演示實(shí)驗(yàn)的裝置來驗(yàn)證電磁感應(yīng)的有關(guān)規(guī)律．

(1)該同學(xué)首先要確定電流表指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向間的關(guān)系．為了盡快地確定這兩個(gè)方向間的關(guān)系．該同學(xué)將電流表與保護(hù)電阻串接起來，然后將導(dǎo)線的一端與電源負(fù)極相連．手握導(dǎo)線另一端．與電源正極接觸極短時(shí)間，通過電表指針偏轉(zhuǎn)情況．判斷出了上述兩個(gè)方向間的關(guān)系．試用簡短語言說明該同學(xué)這樣操作的物理道理．________．

(2)若已判知電流表指針向左偏時(shí)，電流由正接線柱流入，由于某種原因，螺線管副線圈繞線標(biāo)記沒有了，該同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)查找繞線方向，如圖所示，當(dāng)磁鐵N極插入線圈時(shí)，電流表指針向左偏，請你代該同學(xué)在圖中畫出副線圈的繞線方向來．

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精英家教網(wǎng)（1）用多用電表測電阻和電壓時(shí)，下列操作中正確的是
 

A．測量前檢查表針是否停在左端的“0”位置，如不在則要進(jìn)行歐姆調(diào)零
B．用R×100Ω檔測電阻時(shí)如果指針偏轉(zhuǎn)太小，應(yīng)改用R×10Ω檔，調(diào)零后再測
C．測量未知的直流電源兩端電壓時(shí)，應(yīng)先用大量程再逐漸減小到合適的量程
D．多用電表用完后，應(yīng)將選擇開關(guān)撥到“OFF”檔或交流電壓的最高檔
（2）物理課上，老師做了一個(gè)奇妙的“跳環(huán)實(shí)驗(yàn)”．如圖，她把一個(gè)帶鐵芯的線圈L、開關(guān)S和電源用導(dǎo)線連接起來后，將一鋁質(zhì)套環(huán)置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環(huán)．閉合開關(guān)S的瞬間，套環(huán)立刻跳起．
某同學(xué)另找來器材再探究此實(shí)驗(yàn)．他連接好電路，并將線圈上端與電源正極相連，經(jīng)重復(fù)試驗(yàn)，置于線圈上的套環(huán)未動．對比老師演示的實(shí)驗(yàn)，下列四個(gè)選項(xiàng)中，導(dǎo)致套環(huán)未動的原因可能是
 

A．線圈接在了直流電源上            B．線圈與電源的正、負(fù)極接反了
C．所選線圈的匝數(shù)過多              D．所用套環(huán)的材料與老師的不同．

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（2008?浦東新區(qū)模擬）在一次研究型課的活動中，某小組提出了測量一種棉線能承受的最大拉力的課題，其中一位同學(xué)提出了運(yùn)用一個(gè)已知質(zhì)量為m的鉤碼和一把米尺進(jìn)行測量的方案．首先，他把鉤碼直接懸掛在這種棉線上，結(jié)果棉線沒有斷，而且沒有發(fā)生明顯伸長．然后該同學(xué)進(jìn)行了一系列的測量和計(jì)算，得出了該棉線能承受的最大拉力．請你根據(jù)該同學(xué)已具有的上述器材，回答下列問題：
（1）請?jiān)诜娇騼?nèi)畫出實(shí)驗(yàn)方案的示意圖（標(biāo)出需測量的量）；
（2）實(shí)驗(yàn)中需要測量的物理量是：
棉紗線的長L和剛好拉斷時(shí)兩懸點(diǎn)間的距離l．
棉紗線的長L和剛好拉斷時(shí)兩懸點(diǎn)間的距離l．
；
（3）棉線能承受的最大拉力F的表達(dá)式是：F=
mgL
2
L2-l2
mgL
2
L2-l2
．

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（2012?靜安區(qū)一模）如圖所示，為中學(xué)物理課上一種演示氣體定律的有趣儀器--哈勃瓶，它是一個(gè)底部開有圓孔，瓶頸很短的平底大燒瓶．在瓶內(nèi)塞有一氣球，氣球的吹氣口反扣在瓶口上，瓶底的圓孔上配有一個(gè)橡皮塞． 在一次實(shí)驗(yàn)中，瓶內(nèi)由氣球和橡皮塞封閉一定質(zhì)量的氣體，在對氣球緩慢吹氣過程中，當(dāng)瓶內(nèi)氣體體積減小△V時(shí)，壓強(qiáng)增大20%．若使瓶內(nèi)氣體體積減小2△V，則其壓強(qiáng)增大（　�。�

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