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題目列表(包括答案和解析)

讀地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖,下列說法正確的是:

A.地球運行至A點時大致是1月初
B.地球從A點出發(fā)運動回A點所需的時間是365日5時48分46秒
C.地球過A點的線速度大于過B點的線速度
D.當?shù)厍蚬D(zhuǎn)至A點時,北半球是夏季。

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讀材料完成下列問題(14分)

材料一  北京時間2011年3月11日13時46分,日本東北部宮城縣以東太平洋海域發(fā)生里氏9.0級的大地震。超級強震引發(fā)浪高達10米以上的海嘯以及核泄漏事件,給日本經(jīng)濟造成重大損失。

材料二  2011年08月16日(新華社)東非地區(qū)正遭遇60年以來最嚴重的干旱,出現(xiàn)大范圍饑荒,約有1200萬人正掙扎在饑餓導(dǎo)致的死亡線上。

材料三 中新網(wǎng)2011年6月20日電 綜合消息,6月3日以來,南方部分地區(qū)相繼出現(xiàn)4次強降雨天氣過程,截至6月20日16時,此次災(zāi)害已造成13省份175人死亡86人失蹤。

(1)材料中涉及的氣象災(zāi)害有哪些?

(2)山區(qū)發(fā)生地震后,需要防范由其引起的下列次生自然災(zāi)害是              

①山體崩塌  ②泥石流  ③水土流失  ④滑坡  ⑤水庫決堤

A.①②③④          B.①②④⑤?         C.①③④⑤       D.②③④⑤?

(3)根據(jù)材料三和圖分析我國洪澇災(zāi)害分布的主要特點是什么?并分析不同區(qū)域形成該洪澇災(zāi)害的共同原因。???

(4)當今世界,許多自然災(zāi)害發(fā)生的頻度和成災(zāi)強度不斷增高的人為原因是什么?

(5)如何做好自然災(zāi)害的防御?

 

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根據(jù)材料完成以下問題。(10分)
材料一  2011年3月11日14時46分(北京時間13時46分)發(fā)生在西太平洋國際海域的里氏9、0級地震,震中位于北緯38、1度,東經(jīng)142、6度,震源深度約20公里。日本氣象廳隨即發(fā)布了海嘯警報,稱地震將引發(fā)約6米高海嘯,后修正為10米。根據(jù)后續(xù)研究表明,海嘯最高達到23米。
材料二 “東亞局部地區(qū)圖”

(1)簡述A、B氣候的成因及A氣候在日本分布偏北的原因是什么。(12分) 
(2)簡述日本地震災(zāi)害多發(fā)的原因,并分析減少地震災(zāi)害帶來的危害和損失,可采取哪些切實可行的措施。(8分)

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該表為我國南方山區(qū)某縣1961—2005年有關(guān)情況統(tǒng)計資料。據(jù)此回答問題。

 
1961年
2005年
耕地面積(km²)
400
521
森林面積(%)
36.79
20.46
氣溫年較差(℃)
24.1
27.6
年降水量(mm)
1369
1087
雨季地表徑流量(億m³)
7.1
8.2
水土流失面積(km²)
61
108
糧食總產(chǎn)量(萬噸)
9.6
11.9
人口(萬人)
41.5
60.1
【小題1】下列數(shù)據(jù)中,呈上升趨勢的是(    )
A.人均耕地面積B.人均森林面積
C.人均水土流失面積D.人均糧食產(chǎn)量
【小題2】下列因果關(guān)系正確的是(    )
A.人口增加→開墾耕地→森林面積減少
B.開墾耕地→糧食產(chǎn)量增加→人口增加
C.降水減少→森林減少→氣溫年較差增大
D.森林減少→耕地面積增加→水土流失

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下表為2002~2007年我國某特大城市郊區(qū)年平均人口遷移統(tǒng)計資料,遷入人口以初中學(xué)歷的外來人口為主。讀表完成3~4題。

年齡段(歲)

遷出人數(shù)(人)

遷入人數(shù)(人)

≥60

700

800

45~59

1600

5000

25~44

2000

30000

15~24

2400

27500

0~14

640

5000

3.上表反映的人口遷移對該市的影響是(  )

A.促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展                     B.擴大環(huán)境人口容量

C.加速土地利用類型的轉(zhuǎn)變                     D.加快人口老齡化進程

4.為了社會和諧發(fā)展,該市郊區(qū)最需要增加的職業(yè)人員是(  )

A.環(huán)衛(wèi)人員                                            B.中小幼教師

C.工程技術(shù)人員                                     D.建筑設(shè)計師

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