12．如圖是他們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)二氧化碳發(fā)生裝置.對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià).錯(cuò)誤的是 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

學(xué)習(xí)了二氧化碳與一氧化碳，小紅與小麗爭(zhēng)論春天正在發(fā)芽的種子是否與人一樣進(jìn)行呼吸作用，吸入氧氣呼出二氧化碳，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一，老師讓他們做如下實(shí)驗(yàn)探究：
它們將正在萌芽的種子放入集氣瓶中密封，如圖所示，放置一段時(shí)間后．
【假設(shè)與猜想】
（1）小紅猜想集氣瓶中會(huì)有大量二氧化碳?xì)怏w．
（2）小麗猜想還是空氣．
【資料閱讀】
二氧化碳?xì)怏w可以使澄清石灰水變渾濁，空氣不能．
【探究步驟】
（3）請(qǐng)你幫助他們把裝有種子的集氣瓶里的氣體取出來(lái)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，證明小紅的猜想是正確的
 
，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的化學(xué)方程式
 
；
（4）小紅為進(jìn)一步證明她的猜想，將裝有發(fā)芽種子的機(jī)器哦你給里的氣體收集起來(lái)，把燃著的木條放進(jìn)去現(xiàn)象是
 
；
（5）小麗實(shí)驗(yàn)結(jié)果與小紅的相同，證明她的猜想
 
．
【拓展與應(yīng)用】
（6）請(qǐng)你列舉二氧化碳在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例
 
；
（7）二氧化碳為什么可以滅火
 
；
【反思與總結(jié)】
通過(guò)以上探究活動(dòng)她們感悟到
 
．

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[問(wèn)題情境]

睿睿學(xué)完二氧化碳以后，突發(fā)奇想：“能不能把這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)用一個(gè)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)”，于是他把自己的想法告訴了研究性學(xué)習(xí)小組的婷婷和彤彤，經(jīng)過(guò)三人的認(rèn)真分析討論，設(shè)計(jì)了如下圖所示裝置進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)并對(duì)部分性質(zhì)進(jìn)行探究，請(qǐng)你和他們一起完成下面的探究之旅吧．

(1)關(guān)閉E打開(kāi)C，從長(zhǎng)頸漏斗A加入液體與錐形瓶B中的固體接觸，即有二氧化碳產(chǎn)生．觀察到D中的蠟燭慢慢熄滅，說(shuō)明二氧化碳具有________的性質(zhì)，寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式：________．

(2)關(guān)閉C打開(kāi)E，則觀察到G中蠟燭燃燒得更旺，說(shuō)明有氧氣生成．

[查閱資料]

二氧化碳能與過(guò)氧化鈉(Na2O2)反應(yīng)生成碳酸鈉(Na2CO3)與氧氣．

[實(shí)驗(yàn)探究]

(3)要檢驗(yàn)反應(yīng)后F中的固體物質(zhì)中含有碳酸鈉

(Na2CO3)，可取反應(yīng)后F中的少量固體物質(zhì)于試管中，滴入________，可觀察到有氣泡產(chǎn)生．

(4)將蘸有澄清石灰水的玻璃片放在試管口，觀察到________，證明該反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成，寫出二氧化碳?xì)怏w使澄清石灰水變渾濁的化學(xué)方程式：________．

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]

反應(yīng)后F中的固體物質(zhì)含有碳酸鈉(Na2CO3)．寫出二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式：________．

[拓展練習(xí)]

虛線框內(nèi)的裝置還可用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________．

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興趣小組在加熱某二氧化錳樣品時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖一所示），于是他們對(duì)這個(gè)異常現(xiàn)象進(jìn)行了研究．
①對(duì)氣體成分的研究．加熱二氧化錳用帶火星的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．產(chǎn)生的氣體是______．
②對(duì)氣體的來(lái)源的研究．
假設(shè)1：甲同學(xué)認(rèn)為該氣體來(lái)自于試管中的空氣，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)不成立：
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)不成立．
假設(shè)2：乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳中可能混有碳粉，碳粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他設(shè)計(jì)了如圖二所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究．其中B裝置的作用是檢驗(yàn)A中反應(yīng)是否完全，B中溶液的溶質(zhì)是______．實(shí)驗(yàn)中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮?dú)獯婵諝猓ǖ獨(dú)獠粎⑴c該實(shí)驗(yàn)中的任何反應(yīng)），發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁

結(jié)論：二氧化錳中混有碳粉，碳粉與______反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．

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興趣小組在加熱某二氧化錳樣品時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖一所示），于是他們對(duì)這個(gè)異�，F(xiàn)象進(jìn)行了研究．
①對(duì)氣體成分的研究．加熱二氧化錳用帶火星的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．產(chǎn)生的氣體是______．
②對(duì)氣體的來(lái)源的研究．
假設(shè)1：甲同學(xué)認(rèn)為該氣體來(lái)自于試管中的空氣，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)不成立：
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)不成立．
假設(shè)2：乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳中可能混有碳粉，碳粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他設(shè)計(jì)了如圖二所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究．其中B裝置的作用是檢驗(yàn)A中反應(yīng)是否完全，B中溶液的溶質(zhì)是______．實(shí)驗(yàn)中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮?dú)獯婵諝猓ǖ獨(dú)獠粎⑴c該實(shí)驗(yàn)中的任何反應(yīng)），發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁

結(jié)論：二氧化錳中混有碳粉，碳粉與______反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．

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興趣小組在加熱某二氧化錳樣品時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖一所示），于是他們對(duì)這個(gè)異�，F(xiàn)象進(jìn)行了研究．
①對(duì)氣體成分的研究．加熱二氧化錳用帶火星的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．產(chǎn)生的氣體是______．
②對(duì)氣體的來(lái)源的研究．
假設(shè)1：甲同學(xué)認(rèn)為該氣體來(lái)自于試管中的空氣，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)不成立：
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)不成立．
假設(shè)2：乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳中可能混有碳粉，碳粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他設(shè)計(jì)了如圖二所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究．其中B裝置的作用是檢驗(yàn)A中反應(yīng)是否完全，B中溶液的溶質(zhì)是______．實(shí)驗(yàn)中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮?dú)獯婵諝猓ǖ獨(dú)獠粎⑴c該實(shí)驗(yàn)中的任何反應(yīng)），發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁

結(jié)論：二氧化錳中混有碳粉，碳粉與______反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．

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