6. 已知向量，則

　　　 A. 　　　 B. 　　　 C.　 　 D.

5. 已知正四棱柱中，為中點(diǎn)，則異面直線與所成的角的余弦值為

　　　 A. 　　 B. 　　　　　 C. 　　　　　 D.

4.曲線在點(diǎn)處的切線方程為

　　　 A. 　　　 B. 　　　　 C.　 　　 D.

3. 已知中，， 則

　　　 A. 　　　　 B.　 　　　 C.　 　　　 D.

2. 設(shè)集合，則=

　　　 A. 　　　　 B. 　　 C.　 D.

1.

　　　 A. 　　　　　 B. 　　 C. 　　 D.

2、從卷子來(lái)看，對(duì)同學(xué)答題內(nèi)容和審題的要求應(yīng)該說(shuō)也是比較高的，比如第十小題，我估計(jì)很多同學(xué)在做這道題的時(shí)候，如果審地不清楚或者沒(méi)有看清楚的話，可能會(huì)誤認(rèn)為是求P、Q兩點(diǎn)之間的距離，如果這樣做，顯然這道題就會(huì)做不出來(lái)。我們一是要把題目審清。第十小題、第七小題都沒(méi)有給圖，我們需要根據(jù)已知條件，先畫出草圖，然后根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)不斷修正這個(gè)草圖，使我們圖形最接近題目的要求，或者我們看到最舒服的角度。我們同學(xué)考察立體幾何的時(shí)候有這樣的情況，由于圖做不好，甚至有的同學(xué)不會(huì)做圖，影響了自己的答題，立體幾何有這樣的特征，我們要特別關(guān)注這一點(diǎn)�，F(xiàn)在的高三同學(xué)或者今后的同學(xué)在立體幾何復(fù)習(xí)中更應(yīng)該注意了。對(duì)同學(xué)審題的要求更高一些，把題目看清。第八題也是，三角函數(shù)這道題，它是求絕對(duì)值的，這是同學(xué)們審題時(shí)要注意的。這段時(shí)間我有一個(gè)感受，它突出了學(xué)科特點(diǎn)。不僅僅是突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身里有很多學(xué)科，幾何的特點(diǎn)，代數(shù)的特點(diǎn)，幾何里剛才我們談到了立體幾何。解析幾何的學(xué)科特點(diǎn)應(yīng)該講是非常鮮明的，我們要用代數(shù)方法去研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。怎么用代數(shù)方法去研究數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？需要同學(xué)們通過(guò)讀題、審題時(shí)緊緊抓住幾何對(duì)象，只有把幾何特征抓住、抓準(zhǔn)，才有可能進(jìn)行準(zhǔn)確的代數(shù)化，用向量代數(shù)形式解決幾何問(wèn)題。這是這個(gè)學(xué)科對(duì)我們考生的一個(gè)基本要求，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該以此作為復(fù)習(xí)的目標(biāo)。只有這樣，我們才有可能完成立體幾何的一些解題的目的。比如說(shuō)選擇題第四小題，求雙曲線的離心率，那么離心率是多少，答案來(lái)看是四個(gè)當(dāng)中的一個(gè)，雙曲線的形狀已經(jīng)確定，哪個(gè)條件來(lái)決定這個(gè)雙曲線的形狀是確定的？這是第一句話，也就是說(shuō)，是雙曲線的漸近線，這是外圍線，這條直線。用代數(shù)方法解決拋物線和直線的相接問(wèn)題，最后得出關(guān)于X的第二次方程，這樣可以利用代數(shù)的方法，方程得出為零，得出雙曲線和直線的關(guān)系，確定離心率值的問(wèn)題。

　再比如說(shuō)第十二題，選擇題的最后一題，這道題難度其實(shí)并不是很大，只要同學(xué)們注意到了平面解析幾何的特征，什么叫平面解析幾何呢？怎么用代數(shù)方法解決問(wèn)題呢？要把題目中給你的代數(shù)條件或幾何條件搞清楚，把給的幾何元素的代數(shù)形式寫出來(lái)，這兩方面做到了，做好了，作題并不是很困難。首先根據(jù)題目中所給的這樣一些代數(shù)東西，把幾何特征找到，比如交點(diǎn)坐標(biāo)找出來(lái)，右邊方程代數(shù)化。它又接著說(shuō)有一個(gè)A點(diǎn)在右準(zhǔn)線上，線段AF和橢圓交于點(diǎn)B，這時(shí)候好像同學(xué)們有一點(diǎn)疑惑，和B點(diǎn)，連接以后和橢圓交于點(diǎn)B，在什么位置上？在延長(zhǎng)線上和橢圓相交，還是和橢圓直接相交。后面告訴我們了，向量FA等于三倍的向量FB。這涉及到幾何和向量交匯的問(wèn)題。通過(guò)這樣的題目，B點(diǎn)就在F之間，焦點(diǎn)到準(zhǔn)線距離是1，求AF的長(zhǎng)度怎么來(lái)求？有右準(zhǔn)線，有焦點(diǎn)，我們可以考慮定義，這樣求B點(diǎn)到準(zhǔn)線距離可以利用BF向量和AF向量的比例關(guān)系，因?yàn)榈紽點(diǎn)的準(zhǔn)線距離知道，也就知道B點(diǎn)到準(zhǔn)線的距離，點(diǎn)B到右交點(diǎn)的距離就出來(lái)了。盡管是選擇題的最后一題，按照一般過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，這道題有一定難度，但如果我們能夠抓住解析幾何的特征，充分利用解析幾何的思維方法和思維特征，用幾何的角度去分析它的代數(shù)形式，比如方程，它的坐標(biāo)，用代數(shù)研究分析幾何特征，用幾何的東西考慮它要代數(shù)化。這門學(xué)科方法性特別強(qiáng)，我們?cè)趶?fù)習(xí)、答卷的時(shí)候要充分注意到這樣一個(gè)問(wèn)題，包括最后那個(gè)大題二十一題。

　我們要想的是，半徑的變化范圍是由誰(shuí)來(lái)決定的，顯然從題目中告訴我們，可以看到，它是由要求拋物線和圓交于四點(diǎn)，也有可能不交于四點(diǎn)，比如交于兩點(diǎn)甚至沒(méi)有交點(diǎn)。交于四點(diǎn)的幾何特征是什么？是解決這個(gè)題的關(guān)鍵。第二問(wèn)也是這樣，由于相交R有一個(gè)范圍面積，A、B、C、D的面積在變化，求最大時(shí)候交點(diǎn)P點(diǎn)的坐標(biāo)。從代數(shù)角度怎么考慮這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)時(shí)候我們可以考慮，面積在發(fā)生變化，一定是由某些量或者某一個(gè)量的變化引起它的變化，換句話說(shuō)，面積是某一個(gè)量的函數(shù)，這樣你就會(huì)把一個(gè)幾何最大最小的問(wèn)題慢慢過(guò)渡到函數(shù)問(wèn)題上來(lái)。既然要求P點(diǎn)的坐標(biāo)，P點(diǎn)在X軸上，根據(jù)圖形的對(duì)稱性，P點(diǎn)的橫坐標(biāo)是不是就是四邊形A、B、C、D面積的自變量，由于P點(diǎn)坐標(biāo)的變化導(dǎo)致面積的變化？

　如果我們考慮到這一點(diǎn)，其實(shí)第二問(wèn)的思路也就大致出來(lái)了。從這段時(shí)期來(lái)看，考察我們對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握應(yīng)該說(shuō)是很突出的。像剛才我們說(shuō)的立體幾何里，我們常說(shuō)的是空間想象能力，空間的問(wèn)題能不能轉(zhuǎn)化平面的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)用向量來(lái)解決立體幾何問(wèn)題。平面解析幾何就是要考察我們會(huì)不會(huì)用代數(shù)方法來(lái)解決問(wèn)題。怎樣用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題呢？從剛才分析看到，有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀題以后，你能不能認(rèn)識(shí)到問(wèn)題中所描述的幾何對(duì)象的幾何特征是什么，要把它的幾何特征充分挖掘出來(lái)，我們才有可能準(zhǔn)確進(jìn)行代數(shù)化。有了代數(shù)形式之后，我們?cè)倮�用代�?shù)的方法來(lái)解決它，解決完之后我們?cè)龠�原成幾何結(jié)論，可以說(shuō)這點(diǎn)學(xué)科特點(diǎn)非常鮮明。

　另外我感覺，有些試題比較新穎一些，每年的高考題中都有一道兩道比較出彩的題目，題目不見得難，但跳出了同學(xué)、學(xué)生常規(guī)的思維，因?yàn)榭忌�在高三�?fù)習(xí)一年碰到大量的題目，但數(shù)學(xué)不是考你的記憶，你背的題型，而是考你的思維能力。怎樣考察你的思維能力？就是通過(guò)新穎的問(wèn)題，讓你在看似陌生，但要給你創(chuàng)造一個(gè)范圍，不是常規(guī)的題型，這次高考也注意到這些問(wèn)題。第六小題考察向量。我們看一下題目，說(shuō)A、B、C是單位向量，單位向量A、B但成為零，說(shuō)明兩個(gè)是垂直，求A-C這個(gè)向量和B-C這個(gè)向量的值�？催@個(gè)問(wèn)題問(wèn)的形式也還比較新穎，同學(xué)們?cè)诖鸬臅r(shí)候要充分注意到，因?yàn)橄蛄坑写鷶?shù)的屬性和幾何的屬性，在解決這樣一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要首先從幾何角度去分析，A、B向量由于數(shù)量成積為零，兩個(gè)向量是垂直的，向量C是可以平移的，我平移過(guò)來(lái)之后，向量A、向量B和向量C是兩個(gè)互余的角，這樣也就為一個(gè)是用坐標(biāo)，一個(gè)是用定義來(lái)求最小值，這是非常關(guān)鍵的，向量A、向量B是一個(gè)余角，這是非常關(guān)鍵的條件。這道題應(yīng)該說(shuō)有一定新穎，突破高三復(fù)習(xí)中一些常規(guī)、常見的題型，對(duì)發(fā)展同學(xué)的思維能力是非常有意義的。

　從整個(gè)填空題來(lái)看，四道填空題，剛才談到了二、三、四的題，第四題考了一個(gè)等差數(shù)列，第二十題考察了一個(gè)數(shù)列，整套試卷對(duì)主干知識(shí)考察非常重要，它首先是函數(shù)，是一個(gè)非零自然數(shù)離散的自變量函數(shù)，非常特殊。對(duì)于數(shù)列的考察，或者同學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)列的時(shí)候，我認(rèn)為首先一點(diǎn)要掌握它最基本的解題，分析題的方法和思路。比如第十四小題，他說(shuō)等差數(shù)列，同學(xué)非常熟悉，前X9和等于72，可以把第五項(xiàng)算出來(lái)，求的是第二項(xiàng)加第四項(xiàng)加第九項(xiàng)等于多少。數(shù)列是個(gè)二元問(wèn)題，求出等差才能求出通項(xiàng)，這很明顯有一個(gè)條件，所以不可能把首項(xiàng)和公差分別求出。同學(xué)在做這道題的時(shí)候要有整體代入的想法，整體代入的想法在數(shù)學(xué)思想方法中是很重要的方法。這道題不能把首項(xiàng)和公差分別求出，要采取不同的方法，由于A5算出來(lái)是8，A1+4D就是8，就是一個(gè)圓，不能再奢望求A1和公差，A1+A2+A9能得出多少公差和數(shù)列，這對(duì)考題考察是最基本的。簡(jiǎn)單題里的數(shù)列問(wèn)題看起來(lái)好象有點(diǎn)難度，但實(shí)際上同學(xué)們要分析的話，其實(shí)這道題并沒(méi)有超出我們平時(shí)復(fù)習(xí)，或者我們常常做的數(shù)列題的難度。

　我們來(lái)看這道題，如果我們不做，看一下這兩個(gè)問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)，如果第一問(wèn)求出，就是BN，就是AN分之AN，你知道一個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式當(dāng)然也就可以求出同類項(xiàng)。這個(gè)問(wèn)題解決難度大一點(diǎn)，第一個(gè)問(wèn)題解決了第二問(wèn)比較順利。問(wèn)題其實(shí)綜合給的條件是等式是這道題最關(guān)鍵的地方，你注意分析求什么數(shù)列，AN分之AN是數(shù)列的第一項(xiàng)，要把等式的右邊括號(hào)進(jìn)行整理，整理出N分之AN乘以N+1，加上2的7次方的N+1，這么一通分之后，左邊兩項(xiàng)都有一個(gè)N+1，就可以等于兩邊通除N+1。對(duì)于這樣的關(guān)系式，同學(xué)們做題就容易一些了，這非常像等比數(shù)列的關(guān)系。但有一個(gè)問(wèn)題，這是2的N次方分之一，怎么辦呢？我們只要在等式兩邊同乘2的N次方或者2的N次方加1，設(shè)一個(gè)乘數(shù)的大小，就會(huì)得出一個(gè)等比數(shù)量。即使簡(jiǎn)答題的二十題已經(jīng)很靠后的題目，但考察的內(nèi)容都是非�；�本的，只要這一天中復(fù)習(xí)到位，復(fù)習(xí)比較扎實(shí)的話，這樣的數(shù)列問(wèn)題我們是能夠拿下來(lái)的。

　我剛才談到了，從這些卷子來(lái)看，包括第十九題概率題也是這樣，很常規(guī)，兩個(gè)人圍棋比賽，做了一個(gè)規(guī)定，三局就是獲勝，給甲獲勝的概率，乙獲勝的概率，比較獨(dú)立。前兩局中甲乙勝了一局，現(xiàn)在問(wèn)你甲獲勝的概率比例是多少？你需要把情況分清楚，甲幾種情況就可以獲勝，因?yàn)樗�已�?jīng)勝了一局，特別注意乙已經(jīng)勝了一局，把題目條件想明白就行了，比如甲輸一場(chǎng)，不可能最后就輸，再贏兩場(chǎng)，或者先輸一局再贏兩局，都有可能的。甲再輸兩局呢？就不可能了，因?yàn)橐呀?jīng)勝了一局。這樣我們就把時(shí)機(jī)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的想法來(lái)思考，這樣題目也就比較順利地能夠解決。

　從整個(gè)試卷的分析來(lái)看，我感覺題目的難度應(yīng)該說(shuō)和前兩年比沒(méi)有什么太大變化，從整張?jiān)嚲韥?lái)看，由易到難，即使到了難題部分，應(yīng)該說(shuō)考察的也是我們高中數(shù)學(xué)最重要，最核心的內(nèi)容，最基本的內(nèi)容，考察的是數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西。這樣的話，應(yīng)該說(shuō)對(duì)于我們今后的高三復(fù)習(xí)也有非常好的指導(dǎo)作用。也就是說(shuō)，如何把數(shù)學(xué)通過(guò)一年的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)到位。通過(guò)這道試題我有一個(gè)初步的想法，對(duì)于我們同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有把數(shù)學(xué)的思維方法掌握住了，不是靠做大量的題，很多同學(xué)記答案和過(guò)程，這都是數(shù)學(xué)的解題方法，要抓住數(shù)學(xué)的思維特征。比如復(fù)習(xí)函數(shù)，函數(shù)的思維特征是什么？剛才我們提到了函數(shù)的幾個(gè)問(wèn)題，幾何、立體幾何、平面、解析幾何思維特征是什么，向量是工具，思維特征在哪里？三角函數(shù)數(shù)列首先是函數(shù)，也具備了函數(shù)的思維特征，但也有一些特殊性。三角函數(shù)和數(shù)列跟我們常說(shuō)的函數(shù)有一定的區(qū)別，它的思維方式又在哪里？抓住這樣的思維特點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)我們才有可能真正地把數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)到位，能夠復(fù)習(xí)到點(diǎn)子上。

　小結(jié)一下我以上的分析，09年高考數(shù)學(xué)試卷還是遵循了科學(xué)性、公平性、規(guī)范性的原則，體現(xiàn)了這個(gè)時(shí)代的精神。融入了探究實(shí)踐、變革的一些理念，特別是新課程的理念應(yīng)該說(shuō)有所滲透。但是我想更重要一點(diǎn)，它還是保留了全國(guó)試卷的傳統(tǒng)風(fēng)格，應(yīng)該說(shuō)區(qū)分合理，體現(xiàn)了高考的選拔功能，對(duì)中學(xué)教學(xué)有非常良好的導(dǎo)向作用。

　主持人：謝謝張老師今天晚上給我們進(jìn)行這么精彩的點(diǎn)評(píng)，也感謝各位網(wǎng)友的關(guān)注！再見！

　張鶴：謝謝！再見！

1、用向量解的同學(xué)可能會(huì)感覺稍稍舒服一點(diǎn)。簡(jiǎn)答題里的第十八題這道題來(lái)看，還有剛才我提到的第七小題，這兩道題我的感覺，因?yàn)槲覜](méi)有繼續(xù)做得太多，感覺用向量法的同學(xué)會(huì)稍稍簡(jiǎn)單一些。這也還是體現(xiàn)了新課程對(duì)立體幾何教學(xué)的一個(gè)滲透。這兩道題還是大綱卷，但在課標(biāo)卷或者新課標(biāo)卷中，對(duì)解決向量解決立體幾何是理科同學(xué)必須要學(xué)的內(nèi)容，所以我們要特別關(guān)注新課標(biāo)對(duì)我們高三同學(xué)對(duì)大綱教學(xué)的理解和滲透。

16．一輛汽車質(zhì)量為M=2.0×10³kg，發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為84kw，汽車從靜止開始以勻加速

直線運(yùn)動(dòng)起動(dòng)，加速度大小為a=2.0m/s²，當(dāng)達(dá)到額定功率時(shí)，保持功率不變繼續(xù)加速達(dá)到汽車的最大速度。運(yùn)動(dòng)中汽車一直受到大小為車重0.10倍的恒定阻力，g取10m/s²。求：

(1)汽車運(yùn)動(dòng)中的最大速度

(2)汽車開始運(yùn)動(dòng)后第5s末的瞬時(shí)功率

(3)若汽車從靜止起動(dòng)至速度最大共用時(shí)72秒，求汽車在此過(guò)程中總位移的大小。