科目：初中物理 來源： 題型：

小明用如圖所示電路進行“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的探究活動后，得出以下的結論，其中正確的是（　�。�
①線圈中的電流越強，磁性越強
②電磁鐵線圈匝數(shù)越多，磁性越強
③若將線圈A的鐵釘拔出，磁性大大減弱．

A．只有①②

B．只有②③

C．只有①③

D．①②③

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

小明用如圖所示電路進行“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的探究活動后，得出以下的結論，其中正確的是（　�。�
①線圈中的電流越強，磁性越強
②電磁鐵線圈匝數(shù)越多，磁性越強
③若將線圈A的鐵釘拔出，磁性大大減弱．

A．只有①②

B．只有②③

C．只有①③

D．①②③

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科目：初中物理 來源：北師大版九年級全一冊《第20章電與磁》2013年單元檢測訓練卷（一）（解析版） 題型：選擇題

小明用如圖所示電路進行“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的探究活動后，得出以下的結論，其中正確的是（ ）
①線圈中的電流越強，磁性越強
②電磁鐵線圈匝數(shù)越多，磁性越強
③若將線圈A的鐵釘拔出，磁性大大減弱．

A．只有①②
B．只有②③
C．只有①③
D．①②③

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科目：初中物理 來源： 題型：單選題

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關，小明所在的實驗小組進行了如下實驗：他們首先找了兩顆大鐵釘，用漆包線在上面繞若干圈，做成簡易電磁鐵，然后分別接入電路進行實驗探究．探究前，小明他們作了如下猜想：
猜想A：通電時有磁性，斷電時沒有磁性；
猜想B：通過電磁鐵線圈的電流越大，電磁鐵的磁性越強；
猜C：外形相同時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強．
（1）他們的探究過程如圖所示，通過觀察簡易電磁鐵

吸引大頭針數(shù)目多少

吸引大頭針數(shù)目多少

來判斷磁性的有無和強弱．滑動變阻器的作用除了保護電路外，還能

改變電流

改變電流

．
（2）認真觀察這四幅圖，可以發(fā)現(xiàn)：比較圖

a、b

a、b

可以驗證猜想A是正確的；比較圖

b、c

b、c

可驗證猜想B是正確的．
（3）仔細分析發(fā)現(xiàn)，猜想C的表述不完整，還應補充條件

電流相同

電流相同

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關，小明使用兩個相同的大鐵釘繞成電磁鐵A和B，還找來一些大頭針進行實驗，電路如圖所示．
（1）將兩個電磁鐵的線圈串聯(lián)是為了研究電磁鐵磁性強弱與

線圈匝數(shù)

線圈匝數(shù)

的關系（選填“電流”或“線圈匝數(shù)”）；
（2）實驗中通過觀察兩個電磁鐵吸引

大頭針

大頭針

的個數(shù)，來判斷電磁鐵磁性的強弱．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關，小明同學在“制作、研究電磁鐵”的過程中，使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示，
（1）本實驗通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目不同，來判斷它的

磁性強弱

磁性強弱

不同．
（2）A、B兩電磁鐵串聯(lián)接入電路的目的是為了保證實驗過程中它們的

電流

電流

相等．
（3）比較A、B電磁鐵吸引大頭針數(shù)目，可以得到外形相同的螺線管，電流一定時，線圈的

匝數(shù)

匝數(shù)

越多，它的磁性越強．
（4）利用本實驗裝置還可以通過

改變滑動變阻器接入電路的阻值

改變滑動變阻器接入電路的阻值

的方法，改變電路上的電流，觀察A、B電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的變化，得到磁性強弱與電流的關系．

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科目：初中物理 來源：2013-2014學年北京市通州區(qū)九年級上學期期末考試物理試卷（解析版） 題型：實驗題

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗題

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科目：初中物理 來源：期末題 題型：探究題

為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關，小明同學在“制作、研究電磁鐵的過程中，使用兩個相同的大鐵釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示，
（1）本實驗通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目不同，來判斷它的_____________不同。
（2）A、B兩電磁鐵串聯(lián)接人電路的目的是為了保證實驗過程中它們的___________相等。
（3）比較A、B電磁鐵吸引大頭針數(shù)目，可以得到外形相同的螺線管，電流一定時，線圈的_____________越多，它的磁性越強。
（4）利用本實驗裝置還可以通過_____________的方法，改變電路上的電流，觀察A、B電磁鐵吸引大頭針數(shù)目的變化，得到磁性強弱與電流的關系。

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