小明在上學的路上要經(jīng)過一段山路，上坡的路程是下坡路程的2/3，若他上坡的速度是0.8m/s，下坡的速度是1.2m/s，則他在這段路程中的平均速度是（　�。�

小明在上學的路上要經(jīng)過一段山路，上坡的路程是下坡路程的2/3，若他上坡的速度是0.8m/s，下坡的速度是1.2m/s，則他在這段路程中的平均速度是（　�。�

A．1.2m/s

B．0.8m/s

C．1m/s

D．0.96m/s

小明在上學的路上要經(jīng)過一段山路，上坡的路程是下坡路程的2/3，若他上坡的速度是0.8m/s，下坡的速度是1.2m/s，則他在這段路程中的平均速度是

小明一家駕車外出旅游．一路上，所學的運動學知識幫助他解決了不少實際問題．
（1）經(jīng)過某交通牌時，小明注意到了牌上的標示如圖所示．若小明爸爸駕車通過這段路程用時30min，則汽車的速度為多少km/h？
（2）在遵守交通規(guī)則的前提下，試計算從此交通牌到鐵山最快需要用幾分鐘？

物理活動課上，同學們騎自行車經(jīng)過一個斜坡，小明沿直線奔向坡頂，小紅則沿著“S”形路線騎向坡頂．到達坡頂時兩人很有感慨地進行了一番對話，如圖所示．
（1）為了驗證小明的說法，他們設計實驗測量斜面的機械效率：
①如圖所示，選用的器材有長木板、木塊1、木塊2各一個，還需要的測量工具是和．
②在實驗過程中應拉動木塊1應做運動．

甲：用長木板和木塊2搭成圖示的斜面．把木塊1從斜面底端拉到圖示位置，測出機械效率為η_甲
乙：保持長木板和木塊2不動，把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η_乙
丙：把木塊2向右移動一段距離，再把木塊1從斜面底端拉到頂端，測出機械效率為η_丙
③他們進行了甲、乙、丙三次操作，能驗證小明說法的兩次操作是．
④如果小明的說法正確，你選擇的兩次操作中機械效率的大小關系是．
（2）小紅的做法所依據(jù)的物理知識在實際中還有什么應用，請舉出一例：．

（2011?惠山區(qū)模擬）小明騎自行車上學途中，要經(jīng)過一段上坡路．他思考：物體沖上斜坡的最大距離可能與哪些因素有關呢？
（1）他發(fā)現(xiàn)車子的初始速度越大，沖上斜坡的最大距離就越長．這是因為車子的初始速度越大，它的初始動能也越大，上坡過程中增加的就越大．
（2）他進而又提出兩個猜想：
猜想一：物體沖上斜坡的最大距離可能與物體的質(zhì)量大小有關；
猜想二：物體沖上斜坡的最大距離可能與斜坡的傾角大小有關．
為了驗證猜想一，他將與水平面平滑連接的長木板以一定的傾角θ固定，如圖甲所示．實驗時為了讓不同質(zhì)量的小木塊以相同的初始速度滑上長木板，請你在甲圖中的虛線框內(nèi)為小明設計一實驗裝置，并說明使用該裝置進行實驗時的操作要點：
小明發(fā)現(xiàn)當不同質(zhì)量的木塊以相同初始速度滑上長木板時，向上滑行的最大距離均相同．這說明猜想一是（選填“正確”或“錯誤”）的．
在驗證猜想二的實驗中，小明讓一木塊以相同的初始速度分別滑上不同傾角的長木板，測得的數(shù)據(jù)記錄如下表：

次數(shù)	1	2	3	4	5
木板傾角θ	10°	30°	53°	75°	85°
向上滑行的最大距離s/m	0.50	0.40	0.36	0.39	0.43

根據(jù)表中數(shù)據(jù)請在圖乙中描點作出S---θ圖象．由圖象可知木塊向上滑行的最大距離s與傾角θ的定性關系是．